唐雎不辱使命.docx

唐雎不辱使命教学目标：学问目标：读一读写一写本文的字词；实力目标：借助说明和工具疏通文意。重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。策略和方法：朗读法第一课时教学过程：一、导入由电影我的一九九中闻名外交家顾维均的故事?引出他"不辱使命'，然后,列举众多"不辱使命的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。二、简介，释题1.战国策：战国时代国别体史书。原有国事国策短长等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向依据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。2.辱：辱没。三、老师范读课文解决以下字音：唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝编素色挠四、整体感知：1.你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些?主要人物是哪个？2.故事的主要冲突是什么？最终的结果是怎样的？五、研读赏析：1 .听录音带，学生跟读第一段。2 .接受老师讲解并描述为主的方法，疏通以下字词。安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说3 .指名学生朗读课文，思索以下问题：细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？秦王易地的真正目的是什么?请恰当推想一下。安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？请概括第一段的段意。4 .学生齐读第一段。六、学习课文其次段1 .男生齐读其次段。2 .要求学生结合说明翻译全段，引导学生理解以下词句：以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与虽里之地不敢易也，岂宜五百里3 .探讨以下问题：细读秦王对唐雎说的话，回答：秦王认为自己对安陵君是什么看法?安陵君对他乂是什么看法？你认为秦王说的是真心话吗?为什么？唐雎是如何反对的。留意比较一下：唐雎的理由和安陵君的理由有何异同。七、布置作业其次课时一、简洁回顾卜课时内容，引入新课二、学习课文第三段1 .女生齐读课文。2 .学生结合说明自读第三段。3 .师生相互提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缩素，今口是也挺剑而起4 .指名口译全段，老师予以订正和评价。5 .思索以下问题：秦王说的"天子之怒的详细内容是什么？秦王为什么要说"天子之怒睨？唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么？"若士必怒今日是也。表现了唐雎的什么精神？探讨：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢？6 .学生齐读第三段。三、学习课文第四段1.老师范读课文。2.学生自由散读第四段，然后快速笔译第四段。老师巡堂，随时解决学生的疑问。3。思索探讨：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语？明确：面对唐雎的反击，秦王懦弱了，“色挠”，长跪而谢之，以及他说的"徒以有先生也',都说明白他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。4.秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处？明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。四、学生齐读课文，思索1.人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。明确：主要用了芍张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缩素。排比;夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血里。2.这些修辞手法的运用有什么作用呢?明确：增加了