城区中小学校信息化建设的现状分析与对策研究.docx

城区中小学校信息化建设的现状分析与对策探讨编者按：信息化环境下的教化改革区分以往的改革范式，它须要老师不断进行学问与观念更新。老师研修、培训项目的推动，既表现在研修、培训的内容上，又表现在其形式上。为了给老师研训亲历者、思索者供应一个相互沟通的平台，我刊特开拓了这块园地。本期所刊发文章论述的主题并非集中在研训上，但是，其阐发的各个节点却让编者感觉到，对中小学校信息化建设的论述涉及研训的力度以及针对性。我们描述研训的内容或者阐述研训的形式，并非平面式的呈现，亦须要内在切入式地“勘探”研训之所以研训、研训内容之所然的根蒂。这篇文章所论述的是兖州市的中小学校信息化建设，未必有一斑颊全豹之效。但是，可以确定的是，其问题意识贯穿全篇，这些问题并非凭空生成，而是“抓在地上”的。我们谈论“研训”，离不开这些支撑，离不开对研训“生态”的体察与辨识。随着国家中长期教化改革和发展规划纲要(2010-2020年)的出台和新课程改革的要求变更，在现阶段特别有必要对学校以往信息化建设的问题进行重新定位与思索，让学校师生重新对信息化救化教学和信息技术手段有进一步的理解与相识。本文结合十几年来信息化教化教学管理的工作经验和担当山东省“十一五”教化技术探讨重点课题数字化校内的建设与应用试院探讨的过程中遇到的问题，通过对改进信息技术手段、教化管理者的相识与实践、现代教化教学媒体的作用、管理中考核评价和学生应用等几个方面进行有效分析，提出了针对性的改善策略。目前学校基础设施的调查与分析目前我市城区中学的配备状况是：兖州二中有18个教学班，实现了因特网支持下的“班班通”，每个班级都有计算机、视频展台和有线背投电视；兖州六中班级内配备了36套多媒体系统，高清楚投影机、联想品牌计算机和高档实物展台，但是独立的单机，没有网络的支持；试验中学为60个教学班，实现了班班多媒体，但也此独立的单机，没有网络的支持；兖州一中是我市的重点校，目前正处于建设期，设备还没有配备到位。通过了解，发觉老师们利用多媒体进行教学的现象比较普遍，但不平衡，问题主要集中在设备的管理与技术的支撑上。学校每学期都有专项资金用于信息技术教材的订购，经过了解，所订教材并没有真正发挥功效，有时只是完成了订购任务而已，缺乏订购的针对性和配备后的运用有效性。为什么会出现如此多的问题，主要有以下的几个缘由。1.管理与运用的脱节。作为学校的管理者要时常与管理人员、教学:人员进行良好的沟通，知道须要什么，然后再确定要解决什么，听取有关人员的建议，共同探讨如何解决和怎样才能高效。2 .作为信息化中的主体“人”的要素，要擅长吸取先进的阅历，形成个体的处理问题的方法，不能简洁地只是“拿来”，还要创新，只有富于创建性的活动，才能变“死”为“活”，才能融会贯穿。3 .硬件管理制度的过时和执行过程中的变通性，导致管理存在漏洞。4 .学校领导管理的脱节，造成硬件、软件的奢侈和损失。5 .责任心的缺失和爱惜运用意识的淡薄，有些老师还停留在传统的教学方法上，对信息化教学手段有畏难思想。常规设备VS新设备、新技术探讨过程中发觉一些常规的教学设备运用效率正在弱化，经过调查分析，与新课程的实际内容和要求有关，与老师的思想相识格.关，也与现实条件有关，而信息化教学手段的运用没有一个良好的评价标准是一个特别重要的因素，同时对各学科运用没有详细的要求等。如何看待常规教学设备，在课题的探讨过程中出现了以下的几点问题。1 .对常规信息技术设备的相识还不特别到位，须要更新观念和端正看法。“够用、好用、好用”应是当前学校设备的运用的现状，现代教化技术的发展，推动了信息技术设备的不断更新，同时也带来了确定技术应用上的难度，对一些设备的运用还存在着一些误区，认为有新设备，旧的就可以淘汰了，这种相识导致了大量资源的奢侈。2 .建立健全长期培训机制是常规信息技术设备发挥效益的关键环节。在工作中，曾经发生了一个案例。一位有若五年教龄的英语老师，不知道如何用双卡录音机进行翻录英语磁带，从这个现象可以看出，常规设备并不是没有运用的价值，而是缺少运用的方法和上进的贡任心。建立健全长效培训机制是一件比较紧迫的事情，也是学校和老师们的责任。“物尽其用，人尽其才”才是真正发挥效能。3.对常规设备的维护要加强，后勤和职能部门要了解课改过程与要求，要跟上课改的思路，加强学习，了解和促进信息技术手段在教化教学管理中的应用。-4.强化运用信息技术手段的评价与考核标准，要落实到口常工作中，落实到考核评价制度上，学校要擅长正确引导和合理开发、利用。重基础，出实效，做好制度的建设与执行1 .加强领导的信息技术业务学问的学习与深化学校的领导是一所学校的核心，模范榜样对广阔师生会产生很大的影响，领导对信息技术设备和现代技术理解的程度确定了一所学校师生对现代技术水平的相识。如何发挥领导的模范作用，使其参加到信息技术教化教学的实践中来？经过本次课题的探讨，首先要从基本技能学起，应用实践是过程，扎实应用是目标，做好运用阅历的积累是关键，建立长效培训机制是保障，对应用效率高、效果好的进行表彰、确定和推广，以点带面，逐步拓宽培训内容和运用领域，开展形式多样的技能竞赛，让广阔师生真正参加到信息教化中来，真正发挥其作用。2 .建立健全有效的保障机制克服当前“出名无实”的形式主义是首先要解决的问题。因为教化的本质确定了教化行业要实事求是、以身作则，要遵循科学、和谐的发展规律，没有探讨、调查就没有发言权，没有亲自参加，也就谈不上指导与执行，在信息技术教化工作中，设备是基础，是硬件,管理是应用，是软件，而制度是保障，是效益，设备齐全、先进，只能说是为良好的教化教学供应了先决条件，管理到位是发挥效能的手段，为让设备为教化教学服务，就要有水平过硬的管理队伍，要有良好素养的应用群体，应从科学、人性、和谐的原则动身，用好、管好现有资源，机制、制度的健全是将两者协调的纽带。3 .以新课程为载体，塑造良好的人文环境新课程不只从课程标准和内容上进行了调整，还从教学理念、教学手段和教学结构上进行了完善与引导，在把时间、臼由还给学生的同时，对老师的要求就严格得多了，因此，要老师给学生创建学习的环境与氛围，让学生拓展思维，培育学生自己解决问题的实力，老师要做好引导，突出了“双体”地位。而要做这些工作，要求老师细心探讨课标，探讨课本，探讨学生，探讨教材教法，要博取众长，通过信息化手段，不断充溢完善自身专业与师德，把实在的应用落在平常，落在学生，落在管理中。课程资源整合、教化公允，须要对网络进行再相识课程资源整合和教化公允随着国家和地方中长期规划的制定与实行，再次提上了日程，先进媒体与通讯方式的支持，使教化的信息化带动教化的现代化成为现实。如何相识高速发展的网络，我认为当前存在以下的问题。1 .现实网络应用缺乏有效的管理，师生有效学习学问、沟通时间削减。其主要体现在这几个方面：在网络内容与时间的支配上。些学生为了在班级内上网，学校支配的就餐时间或休息时间就会被他们充分“利用”起来，造成休息时间不足，上课也就谈不上高效率的学习。网络的“双刃剑”效应如何克服？师生在应用网络的同时，如何避开不当行为，对新问题，须要仔细对待、处理。针对老师有不正确运用网络的行为（有必要使之与学校量化办进行沟通，记入师德量化档案，在年终考核中进行相应的扣分处理，并为下一年的聘任供应依据）。应用网络方法的不当，造成高投入、低产出。2 .缺乏良性引导，作为师生学习的工具或手段，要应用其良好的一面，自觉抵制一些粗俗、低级信息的影响。3 .规范管理与运用教化网络。在国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010-2020年）中,把教化信息化作为一章单独列出，把教化信息化纳入国家信息化发展的整体战略，可以看出国家对教化信息化的重视。超前部署教化信息网络，把教化信息化纳入国家信息化发展战略。教化部科技发展中心主任李志民指出：“教化网十年前是超前的，但是发展有一点滞后于电信网络的发展，教化网担当着不断创新、试验的责任，希望教化网络超前部署。原来超前，今后还要超前，要精确定位结合济宁教化网的发展，全市中小学基本是网络到了学校，但由于个别领导的意识还没有跟上网络的发展，还没从传统的教学管理方式中转变过来，网络到了门口，只有个别科室接入了教化网，还有大部分的老师、学生不能运用网络，这种现象的存在与国家发展的信息化方针是不相吻合的。教学中要应用网络资源，要求学生了解外面世界，开阔眼界，没有基础的幻想是空想。我们在课题探讨过程中，了解到广阔师生在实践中也遇到了很多的困惑，如对于全文搜寻、书目搜寻、无搜寻及其混用还存在模糊的相识，关键词技巧的应用也不到位，对网络数据库的相识也有所欠缺。因此，我们提出的措施：加强学校内部管理和师生应用网络意识教化，把一些设备进行了更新换代，发觉问题刚好处理，制定适于师生的培训支配，让师生养成用好网络的习惯。有必要加大在应用外来资源和信息共享上的探讨应用力度学校虽不是主要的研发部门，但新课改要求开发一些适应于学生的资源，广阔师生可以依据工作和学习的实际进行创新，我们提倡合理消化外来资源为我所用，注意内部潜力的开发，以此形成适合自己校情的校本资源。通过调查发觉，老师对近三年山东省组织的远程培训视频资源和与专家、指导老师的沟通资源没有赐予充分的相识与应用，好多老师只是单纯地完成省教化厅下达的作业任务，并没有把培训所学技术应用到平常的工作中。2009年7月20日，兖州市教化局开通的素养教化平台和空中课堂为解决学生学习的困难供应了有益的帮助。但经过调查发觉，学生并没有充分利用网络资源，更无从谈起通过现代媒体在课余时间完成H己学问网络的搭建和建构，针对这种现象，课题组进行了深化的调查与分析，得到如下的结论：一是学生对于本地资源的误会，认为平常有老师给上课就可以了，没有必需多此一举；二必学校或老师没有把此信息告知给学生，以致学生根本就不知道有此资源的存在：三是市局的宣扬力度不够,没有让学生、家长知道有这样的一个学习平台：四是一些学生家庭经济状况有限，不能给学生配备计算机以满意学生学习的须要；五是网络推广速度过慢，教化网与公用网的接口带宽受限，很难应对大的访问量。针对这种现状，济宁市电教馆和兖州市电教站刚好地进行了分析，与省联通公司结成合作伙伴，在技术与租用线路等方面进行了有效的结合，网络的运用率逐年上升，对以后实行的新课程改革和素养教化供应了有力的保障。开展形式多样的信息活动在平常的工作生活中，各校可依据自身实际开展一些切实可行的活动，如信息技术管理中心可以组织老师进行课件制作评比，信息技术学科可以组织学生进行电脑作品的创作，通用技术学科组织学生进行小制作、小独创的竞赛，探讨性学习学科可以组织学生进行实地考查，写出有价值的调研报告，语文学科可以组织学生进行本校好人好事演讲或作文大赛等，在参加中老师和学生都会得到提高。但这些好的活动要转化为数字化资源，还要协调好各个部门科室的关系，充分调动各级部、科室人员的主动性及创建性，把数字化工作常常化、规范化。健全合理的考核评价体系在现实中，我们提倡老师们要奉献，要以爱心服务学生，服务学校,以教化事业心来对待平常的教学与管理，但对于评职晋级上级还是看老师的相关证书和荣誉，看老师的考核成果，常常有平常做的工作再多，服务再好，但由于没有考核评价方案或者没有相关的工作量化机制，信息技术人员的工作得不到有效的认可，这无形中就会打击工作者的主动性，以至于他们只得竟对教化的事业心和热忱来工作。在平常的教学管理中我们都注意了对学生要进行赏识教化，激励教化，有一点进步也要放大，让学生树立乐学、爱学的心境，而对于老师也是一样的。经调杳，在大部分学校没有相应的考核机制，很多工作是信息技术老师兼职去做，从确定程度上也会造成这部分的工作没有老师主动情愿去做，显得其工作可有可无，担当这部分工作的老师心里也有说不出的味道，尤其是在教化技术广泛应用的今日，无论是学校的常规量化管理，还是省实行的素养教化下的选课平台，上级部门的设备调查等工作，都要有人来做，并且是专业技术相对较为精通的人来做。如何充分发挥其实力，调动其主动性，我校也进行了一系列的探究，要变更信息技术老师的工作主动性与开创性，特别须要相关的工作考核制度，把平常的工作纳入口常量化，并在年终的考核中有所体现，让真正为学校教化教学工作付出的老师得到应有的荣誉与嘉奖。在考核机制的制定中可以从工作的质量、看法和最终完成状况，对老师服务和学校电化教化规划的实际效果上进行考量，明确工作如何去做是最好的，如何体现节约与高效等。例如，在我校的年度考核中，语、数、外学科每周定为O.8个工作量即为正常，信息技术设备管理人员的工作量依据实际定为每周0.4个，从某种程度上也体现了他们的价值。参考文献：1周敦.关于农村中小学信息化建设的思索U1.中小学信息技术教化.2006(2).2冯天敏,李保伟，李立玉，谢光.山东省教化信息化建设与应用现状j中小学信息技术教化.2008(5).