职业技术学校《儿科护理学》课程标准.docx

XXXX职业学院儿科护理课程标准（202X级）课程代码：17020003适用专业：助产专业课程负责人：XXX审核人：编制单位：护理系（部）儿科护理课程团队编制日期：202X年9月3日目录一、课程概述1（->课程基本信息1（二）课程性质1（三）课程任务1二、学科核心素养与课程目标2（）学科核心素养2（"）课程目标2三、课程结构3（一）课程模块3（一）学时安排3四、课程内容4<-）基础模块4（二）拓展模块12儿科的基础护理技能12五、学业质量13（一）学业质量内涵13（二）学业旗量水平14六、课程实施16（一）教学要求16（二）学业水平评价17（三）教材编写要求17（PM）课程资源开发与学习环境创设18（五）教师团队建设18（六）对学校实施本课程的要求185.造血系统疾病患儿护理小儿造血及血液特点：小儿贫血概述：营养性缺铁性曲血：巨幼红细胞性贫血素质目标I有良好的职业道德，大力宣传科学喂养知识，了解患儿及家屈时疾病的认知与心理感受，给予心理支持.在护理患儿过程.应凸现关心、细心和爱心；知识目标I了解小儿血液系统的解剖生理特点。熟悉血液系统疾病的病因及发病机制。熟悉血液系统疾病的临床表现,实验室检查、治疗原则。常握血液系统疾病的护理诊断与医护合作性问题、护理措施。促进儿童保健和疾病的防治质量，减少发病率、降低死亡率,增强儿童体质；技能目标：能够达到儿科护士的角色及素质要求。能运用所学到的理论知识指导临床实践，能把握血液系统疾病患儿的整体护理，能娴熟运用各项护理操作技术完成护理措施，能运用医护知识对病儿及家属进行卫生指导.本主题的教学建议利用案例式教学法，可.结合采用知识讲解、角色扮演、小组讨论、教学视摄等形式，让学生理解难点，掌握重点。6.泌尿系统疾病患尿性肾发合泌特急球原综儿统.小：病小系点肾炎肾征索质目标：有良好的职业道德，大力宣传科学喂养知识，/解患儿及家属对疾病的认知与心理感受，给予心理支持。在护理患儿过程中，应凸现关心、细心和爱心：知识目标：了解小儿泌尿系统的解剖生理特点。熟悉泌尿系统疾病的病因及发病机制。熟悉泌尿系统疾本主网的教学建议利用案例式教学法，可结合采用知识讲解、角色扮演、小组讨论、教学视频等形式，让学生理解难点，掌提重点。常IIJ护理技术的护理技术：协助治疗的护理技术；哺喂法丝不苟认真练习。护理过程中要体现人文关爱，动作要轻柔、快捷。知识目标；熟悉胎儿期、新生儿期、婆儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期、古春期的护理特点。了解几种主要生物制品的特点，掌握预防接种的注意事项。掌握与小儿沟通的方法与技巧。掌握体重、身长（高）测证方法和约束法、哺喂法；技能目标I能与小儿及家长进行有效的沟通。能够对各年龄期小儿给予正确的护理，能参加各年龄期小儿的预防接种、能掌握给药方法.能熟练掌握体重、身长（高）的测量、约束法、配乳、乳精喂乳、换尿布、臀红和头皮静脉的护理操作技术。示、小组练习及情景演练相结合的教学模式组织教学，让学生在练习中熟练掌握儿科提础护理技能.通过角色扮演，培养在儿科护理工作中认真负货、关爱患儿的工作态度。五、学业质量（一）学业质量内涵学业质量是学生在完成本课程学习后的学业成就表现。高等职业教育专科学生学业质量标准是以本课程学科核心素养内涵及具体表现为主要维度,结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画。儿科护理学学科核心素养及表现核心素养内涵具体表现人文关怀护理学科是门应用学科，也是一门能体现人文关怀的学科。树立学生关爱患儿的人格，树立以家庭为中心的整体护理观念，培养热爱儿童、热爱儿科护理工作的情感和投身护理事业的职业品质，在儿科护理工作中践行人文关怀精神. 树立关爱患儿、关爱患儿及其家庭的整体护理观念： 具备人文关怀的意识： 在儿科护理工作中践行爱护患儿的理念： 在实际工作中主动追求和传播人文关怀精神.专业能力专业能力指为了胜任一种具体职业而必须要具备的能力。儿科护理是门应用量课程，学生应具备扎实的专业知识和实践技能，建构学科的逻辑框架与脉络结构，逐渐形成对儿科护理工作的认同感、责任感与使命感。熟练掌握儿科常见疾病预防与护理的基珈技能，能够为家长进行疾病预防技儿童保健的健康指导：能够运用所学知识解决儿童常见疾病的初步处理：能够分析儿童常见疾病常见的健康问叽评估思维评估思维是指运用理论知识和经验对患儿存在的常见系统疾病进行评估、护理、预防等思维过程或思维活动。学生运用所学分析和解决儿童生长发育中的的常见问题，樨高其儿科护理实践思雉能力. 具备儿童常见疾病评估思维的概念，具备评估思维的意识： 具备进行评估思维的必要条件、扎实熟练的专业知识： 具备分析樱幼儿常见疾病的分析传九沟通能力沟通能力是指护理人员在护理工作的过程中与患儿、家长能有效进行信息交流与交换的能力，儿科护理工作者沟通能力的高低会直接影响到护理质量。学生形成较好的沟通能力是一项重要的任务。 掌握人际沟通的基本礼仪、要点： 具备扎实的专业基础知识： 具备有效与儿童、家长等人群沟通的基本能力： 具备善于分析问题的思维。(一)学业质量水平面等职业教育专科儿科护理课程学业质量水平分为两级，每级水平主要表现为学生整合儿科护理学学科核心索养，在不同及杂程度的情境中运用各种歪要概念、思维、理念、精神的关键特征。具体表述见表2。水平一：掌握基础模块的儿科护理相关基本知识和基本技能，对评估思维、评估沟通、人文关怀有一定的了解，能运用所学知识完成简单的教学案例分析及处理。水平二：在水平的基础上，进步掌握拓展模块的知识技能，能用专业知识和技能较好地处理常见疾病，并在案例分析和处理中运用评估思维，兼顾沟通技巧和人文关怀“学业质量标准水平一水平二1-1人文关怀 掌据人文关怀的内涵、要点： 具备受护儿童的意识： 掌握在观察评估中如何体现人文关怀的要点：在评价中，能关注忠儿健康状况,并作出相应诊断,制定训练计划。2-1人文关怀 在观察评估中爱护儿童，尊重家庭障私，注重患儿身心状况： 在儿科护理中时刻体现以儿.童及其家庭为本的思想： 关注患儿家长的需求，能为家长提供适宜的健康指导支持.2-1专业能力熟练掌握儿科护理的基础技能，能铭为家长进行疾病护理的健康指导；能够运用所学知识评估儿童生长发育，并能对儿童生长发育进行指导；2-2专业能力能够掌握儿科护理的基础技能，作出分析，并制定相关指导计划：能依据儿童常见生长发白具体问题和特殊情况作出教育指导诊断，制定针对性护理计划：了解儿科护理的临床前沿进展。3-1沟通能力 掌握人际沟通的基本礼仪、要点： 具番与患儿、家长进行疾病预防与护理沟通的意识； 具备在观察评估活动中与患儿、家长等进行有效沟通的基本能力；掌握处理生活中常见家长问题的技能.3-2沟通能力 能运用专业知识分析案例，作出分析诊断，在为患儿及家长进行常见疾病预防与护理指导的同时，并能进行有效的沟通： 熟练运用沟通技能解决常见的沟通问题； 在教学中能与患儿及家长建立有效的、和谐的关系。六、课程实施(一)教学要求面等职业教育专科儿科护理课程教学要紧扣学科核心素养和课程目标，在全面贯彻党的教育方针,落实立第树人根本任务的基础上，突出职业教育特色，提升学生的人文素养.培养学生的发展评估能力和利用专业知识解决实际问题的能力。1 .立谯树人，加强对学生的情感态度和社会责任的教育儿科护理学教学要落实立悠树人根本任务，贯彻课程思政要求，使学生在纷繁复杂的社会环境中能站稳立场、明辨是非、行为自律、知晓责任。件主题的教学要有意识地引导学生关注儿童及其家庭的需求、发现儿童常见问题，形成健康的评估行为,教师在教学过程中要通过实际事例、教学案例培养学生的儿童常见疾病及常见护理问题的判断力，通过具体教学任务使学生学会理解和应用儿科护理评估知识。教师要引导学生直面问题，在思考、辨析、解决问题的过程中逐渐形成良好的社会资任意识。教如可在教学过程中通过引入典型事件，鼓励学生在面对学习困境时，能基于相关法律法规和伦理道德准则，做出理性的判断和负优的行动。2 .突出技能，提升学生的沟通指导技能和综合应用能力通过儿科护理学课程的学习，学牛.树立尊重、爱护儿童的专业信念：养成枳极的职业情感和良好的职业素质，形成严谨、求实、创新的工作作风和高度负货的工作态度：掌握从事婴幼儿托育儿科护理工作所必需的观察评估、护理基本理论、基本知识和基本技能：具有科学的临床评估逻辑思维能力，学会运用整体护理观、评判性思维，评估儿童常见护理问题，为岗位实习奠定良好的基础。通过本课程学习，学生应具备解决实际问题的能力.在课堂教学中，教师要采用理论与实践相结合的教学方式，让学生在做中学、学中做，使学生通过完成具体任务，熟练掌握儿科护理技能,并不断提高临床思维能力。3 .创新发展，培养学生的终身学习能力和创新意识在教学过程中，教师要根据学生的学习基础，创设适合学生的儿科护理学的环境与活动，引导学生开展自主学习、协作学习、探究学习，并进行分享和合作：使学生能铭利用数字化资源与工具，完成学习任务。在教与学过程中，充分发挥教新主导、学生主体的作用，鼓励学生积极、自觉地自主学习和实训，提高学生的主体意识和创造能力。（二）学业水平评价课程评价包括教师评学、教师互评、学生.评教、专家评教等方式，根据课堂教学及学生情况，结合G内科护理学力课程特点，采取形成性评价与终结性考试相结合的考核方式.（1）形成性评价占30%,由测试性评价和非测试性评价组成，测试性评价占形成性评价的40%,主要以单元性测验和小测效构成的笔试形式进行：非测试性评价占形成性评价的60%,主要以听课情况、发言、小组讨论情况等方式进行。（2）终结性考试占70%,其中期中考试占终结性考试的20%,期末考试占80%根据护士执照考试的要求进行出题，由选择题、填空题、名词解择,问答题、病例分析5种考试期型构成。原则上形成性号核占40%，终结性考核60轨形成性考核可包括但不仅限于课堂考勤、课堂表现、作业、期中测验、单元测验。终结性考核通常指期末考试.（三）教材编写要求本课程教材由课程负贡人按照国家规定，根据学校教材选用制度和教学需求，经规范程序择优选择权威出版社。H前我校选用的教材是裔等教育出版社儿科护理学第4版。1 .指定教材序号教材名称教材类型出版社出版日期1儿科护理学（第四版）"十四五”职业教育国家高等教育出版社高凤2019年11月规划教材2 .参考教材序号教材名称教材类型出版社主编出版日期1儿科护理学（第四版）"十一:五”职业教育国家规划教材人民卫生出版社张玉兰、王玉香2019年I1.月2儿科护理学（第六版）国家卫健委“十三五”规划教材人民卫生出版社崔嫉、仰曙芬20I7年6月3儿科学国家卫健委“十三五”规划教材人民卫生出版社王卫平、孙银、常立文2018年7月（四）课程资源开发与学习环境创设在课程资源方面，充分运用各种信息技术手段,开发儿科护理学课程数字化教学资源库，实现优历数字化课程资源的共建共享,提升课程教学效果.教和应通过互联网等途径广泛搜集与课程相关的数字化教学资源，积极参与和课程教学相关的资源建设。在学习环境方面，学校要根据实际情况建设满足教学需要的儿科护理学教学机房和综合实训室等设施，配备数量合理、配置适当的信息技术设备，提供相应的软件和互联网访间带宽。选配符合儿科护理临床最新前沿的综合实训设备，为拓展模块的教学创造条件。学校耍建设并有效利用在线学习平台，支持传统教学模式向混合学习、移动学习等信息化教学模式转型升级，引导学生进行数字化学习环境创设，开展自主学习、协作学习和探究学习。（五）教师团队建设儿科教研组有专兼职教师4人，外聘教师2人。本课程教学由具备执业医册或护士执业资格并获得R生技术系列职称的教师承担，既有有学历、职称、年龄结构合理的“双牌”型专业教师，又有理论知识扎实和临床护理经验丰富的临床一线教师,教学团队加维.高尚、资任感强、团结协作精神好。同时，专职教师定期到临床进行护理实践.所有教师具仃丰富的临床护理实践经脸，教学能够理论联系实践，做到教书育人，注重学生知识、技能及素养整体素质的培养。（六）对学校实施本课程的要求学校要R视落实本课程标准,关注学生核心素养的发展水平,开展学业质量水平测试，对课程教学效果开展监测，确保实现人才培养目标。学校要为教学提供必要的设备设施，保障基本教学条件，配备充足的实训设招、教学资源及断资团队，满足本课程标准的实施要求，支持学生开展数字化学习。学校应结合本地区产业发展和专业教学的需要，立足学生实际，精选拓展模块内容,打造儿科护理学精品课程.