职业技术学校《房屋建筑学》课程标准.docx

XXXX职业技术学校课程标准房屋建筑学课程标准课程编码：12010010课程类别：专业技能课适用专业：建筑工程施工、建筑工程造价、装配式建筑施工学时：72编写执笔人及编写日期：XXX审定负责人及审定日期：XXX一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用房屋建筑学课程是一门理论性和实践性都很强的工程造价专业必修课。本课程的任务是培养学生掌握建筑物设计原理，掌握建筑的组成、构造原理，能够利用建筑构造的知识对名用建筑物与工业厂房的构造组成、地基与基础、墙体、楼地面、楼梯、屋顶的构造进行认知对建筑防火与节能进行认识。掌握房屋建筑设计施工图设计的基本内容。在培养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独立思考、吃苦耐劳、勤奋工作的意识以及诚实、守信的优秀品质，为今后从事建筑一线的工作奠定良好的基础。2,本课程与其它课程的关系表1前导、后续课程一览表前导课程本课程后续课程无房屋建筑学3建筑工程概预算3建筑识图与制图建筑施工技术博础建筑施工组织二、课程设计理念及思路以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成八个工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-讨划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务一一学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的生产过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。三、课程目标1、知识目标本学习领域根据造价类专业学生将来所必须具备的综合职业能力出发，按照以''工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统”的总体设计要求，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。2、技能目标（1）使学生掌握房屋构造的基本理论，掌握房屋各部分的组成、科学称谓、功能要求；（2）根据房屋的功能、自然环境因素、建筑材料及施工技术的实际，选择合理的构造方案；（3）掌握民用建筑设计的一般原则，正确理解设计意图；（4）熟练地识读施工图纸，有效处理建筑中的构造问题，合理地组织和指导施工，满足构造要求。3、情感目标（1）培养规范意识和质量意识；（2）培养吃苦耐劳、爱岗敬业精神；（3）培养高度的责任心，精进的意识；（4）养成科学严谨的工作态度；4、任务目标通过该课程的学习，要求学生掌握建筑工程技术的相关基本知识，掌握建筑的构造组成及各构造组成部分之间的空间准确定位，熟练掌握建筑构造的方法及其原理，学会应用国家球筑设计有关规范，具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图的能力，重点培养学生的空间想象能力和空间分析思维能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。四、教学内容安排及标准表3项目教学设计序号项目名称学习目标（包括知识、技能、情感、任务等目标）学习内容学时建议教学方法、手段建议教学条件考核评价平时表现,1项目1绪论掌握建筑物的基本组成构件任务华握房屋建筑学的发展情况4任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平ZxP1.段考、期评三阶段评分综合，并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。2项目2民用建筑构造概述知识目标：掌握建筑构成三要素、建筑的几种分类；技能目标：掌握民用建筑的分类、构造组成及各自的作用，掌握民用建筑的等级及划分原则；情感目标：掌握建筑模数任务理解房屋建筑学任务二掌握建筑的分类与分级任务三学会定位轴线及其6任务浜动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合,并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。协调标准的点:义及划分原则：任务目标：掌编号握定位轴线的划分方式.掌握定位轴线编号的原则和意义3项目3地基与地卜室知识目标:隼握地基、基础、基础埋置深度的基本概念：技能目标：掌握常见的基础类型、掌握任务一掌握地基与基础基本概念任务二掌握基础的类型及构造IO任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评三阶段评分统合，并在授课过程中穿插小组互评、基础的一般构造。任务三掌握地F室构造教师评价的手段。知识目标：掌握与地下空掌握墙体的作用、分类、构造要求和承重方案：技能目标：掌任务一掌握墙体的类型及设计要求任务二掌握该墙平时表现,握普通黏土碣的技术指构造任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、段考、期评三阶段评4项目4墙体标、尺寸和组砌方式:8一体机、云分综合，并在授课过情感目标：掌据墙体常见任务三班课平4、程中穿插小组互评、细部构造并掌握砌块教如评价能在实际工墙的构造的手段。程中结合实并学会墙际情况进行应用；任务目标：掌握墙面装修的种类、作用面装修和常见的墙面装修构造.掌握地下室的般知识及防潮层、防水房的常见构造。5项目5楼地层知识目标：掌握楼板的类型、组成和常见楼板的构造特点及适用范闹：技能目标:学握楼地面组成要求;情感目标：掌握常见地面的构造及使用特点：任务目标：掌握顶棚、阳台、雨蓬的分类、特点和一股构造。任务一掌握楼地层的设计要求和构造组成任务二掌握钢筋混凝土.楼板的施工工艺流程任务三掌握楼地面构造要求任务四掌握顶棚构造构造要求任务五掌握阳台与雨棚构造要求IO任务浜动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、一体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合,并在授课过程中穿插小组互评、教师评价的手段。6项目6楼梯及其他垂宜交通设知识目标：掌握楼梯的作用、要求:任务一掌握楼梯的组成及12任务驱动法案例分析法分组解决问题教材、一体机、云平时表现、段考、期评三阶段评施技能目标：掌握楼梯的平面形式：情感目标：学握楼梯的组成及各部分尺度要求：任务目标:学握钢筋混凝土楼梯的构造，掌握细部构造的一般知识，掌握建筑其他垂直交通设施类型任务二学会设计双跑平行楼梯任务三掌握现浇钢筋混凝土楼梯构造任务四掌握预制装配式钢筋混凝土楼梯构造任务五举振楼梯的细部构造任务六掌握室外台阶与坡道的细部构造小组讨论信息化平台应用班课平台分综合，并在授课过程中穿插小组瓦评、教师评价的手段。任务七掌握电梯与自动扶梯的细部构造7项目7局顶知识目标:学握屋顶的类型、作用、设计要求：技能目标：学握平屋顶的任务一掌握屋顶的分类任务二举握屋面排水设计8任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、体机、云班课平台平时表现、段考、期评邛介段评分综合，井在授课过程中穿插组成、特点和排水组织方法：情感目标：热练掌握平局任务三掌握平屋顶防水屋JE的做色_小组互评、教师评价的手段。顶的防水、泛水构造方法和保温与隔热措施：任务目标：掌握坡屋顶的类型、组成、特点及承重时结构布置，任务四掌握平屋顶的保温与隔热的做法知识目标：掌握门窗的作用类型和构造：技能目标:掌握平开木门窗的组成和构造方法：情感目标：掌任务掌握门窗的形式与尺度任务二掌握木门窗的细部构造任务驱动法案例分析法分组解决问题小组讨论信息化平台应用教材、平时表现、段考、期评三阶段评8项目8门与窗握塑钢窗、铝合金门窗的任务三掌握木门8一体机、云分综合,并在授课过组成和基本构造原理：任窗的细部构造班课平台程中穿插小组互评、务目标:掌握教师评价建筑遮阳的作用、要求和遮阳板的基本形式。掌握场地设计的内容包括的方面。任务四举振侨合金与塑钢门窗的细部构造的手段。项目9民用知识目标:掌任务任务驱动法教材、平时表现、9握场地条件掌握建筑6案例分析法一体段考、期评建筑设计分析：总平面图分组解决问题机、云三阶段评原理技能目标：掌握场地平面布局：情感目标：学援主、次卧房设计要求掌握交通联系部门的平面设计：任务目标：掌握建筑平面的组合设计设计方法任务二掌握建筑平面图设计方法小组讨论信息化平台应用班课平台分综合，并在授课过程中穿插小组玩评、教师评价的手段。五、教学建议（1）应加强对学生实际职业能力培养，可采用项目教学法，以完成某项任务为目的。在完成任务的同时，所涉及的理论部分知识应由教师讲解。教师应引导学生看懂结构施工图，使学生明白如何按照施工图进行施工，掌握结构施工图识读顺序，所涉及到构件的关键部分可由师生共同完成，以便提高学生学习的积极性；（2）要处理好各个章节的独立性和联系性，如地基基础结构平面布置图与平面图的各联接的构件功能和工作的是不同的，但是工作原理是相通的，找到共性，在授课时要注意知识的个性与共性，避免知识的遗漏和重复；（3）教师在教学活动中，要加强示范性教学。要有完备而清晰的示范案例，要有现场的示范教学活动。本课程是一门非常专业的课，教师在讲授具体实物构件时，以便加深学生的理解和学习兴趣，教师要教绐学生结构技术方面的最新发展信息，要让学生掌握先进的施工工艺；（4）主体结构课程是一门实践性很强的课程，教师要注意发现学生的个性差异，要让不同层次的学生均得到不同程度的锻炼和提高，培养学生和独立思考能力和自主创新意识，从而增强专业技能的培养。六、课程实施条件1.教师基本要求授课教师最好有“双师型”教师称号，具备中级以上职称的专业教师，具有建筑结构方面的理论知识，掌握建筑的最新动态，便于动手能力增强或具有建筑行业的实践经验的实训指导教师。教师每年应到企业实践学习，掌握行业新、新仪器和新技术。教学过程中：(1)应加强对学生实际职业能力的培养，强化项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在项目活动中掌握房屋建筑学的内容；(2)应以学生为本，注重“教”与“学”的互动；(3)应注重教学的形象化，以多媒体、图片、录像、项目分析等方法提高学生解决和处理实际问题的综合职业能力；(4)教师具备建筑工程或材料学科等方面的理论知识，有一定的实际工作经验，并定期到企业进行实习，加强自身新知识、新技能的学习，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。2.校内外实践教学条件要求(1)充分利用我校昌桂园教学实训工地，让学生有实际动手操作的条件，增强学生的实践能力，实训场地设置钢钢筋工、砌筑工、模板工等岗位；(2)注意采用多媒体教学课件，让学生直观感受各种建筑实物,激发学生的学习兴趣，并且让学生观看国内外先进的施工录像，开拓眼界，有利于学生对于整个建筑业有更加全面的掌握；(3)带领学生参观学习相关的建筑物，让学生充分掌握建筑结构增强识图能力和实践技能。3.教学资源基本要求（1）应依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。（3）教材应根据建筑工程材料专业学生在主体结构工程施工方面的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应加大实践的环节，增强学生的感性认识，提高学生适应工作岗位的能力。（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则,文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识，各个章节均要有一套简单的典型施工图，以便使各个部分成为一个完整的独立体系。（5）教材在内容安排上要求理论与实践相结合，贯彻理论“适度、够用”，技能培养为主的基本思想。要求尽可能少讲空洞的理论知识，使得教材直观易懂，有助于读者对知识的掌握以及实际操作能力的培养。项目设计以工程施工职业能力为核心，以国家现行最新的建设工程施工规范、标准为依据，通过对应式学习项目设计，每个项目都配备对应的工程施工项目案例，将学生基本能力、专业能力和职业素养融于课程教学实践中。（6）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要根据中职学生的认知规律，尽可能采用插图，表格，图文对照，让教材直观易懂、内容生动，学生一目了然，便于比较和掌握；既要注重方便在教学过程中实施，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践操作能力。（7）教材内容要反映主体结构工程施工的新技术、新工艺、文字表述力求简洁。网络资源建设：云班课、云课堂资源建设信息化教学资源建设：一体机、视频素材；其它教学资源的开发与利用：(1)利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、摄像、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。(2)校企合作共同开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践''工学"交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。(3)积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。(4)利用各种实训室，开展“教、学、做”一体的教学，满足学生综合职业能力培养的要求。七、评价建议(1)改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。(2)关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测险、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。(3)强调课程结束后综合评价，应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核。结合案例分析、成果展示等手段，充分发挥学生的主动性和创造力，注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。(4)本课程的总评成绩=平时成绩+实训成绩+期末考试成绩。其中平时成绩占20%,实训成绩占30乐期末考试成绩占50%。八、教案样例项目一民用建筑构造概述教学设计：任务1理解房屋建筑学任务2掌握建筑的分类与分级一、课堂教学基本信息项目名称项目-房屋建筑学学习任务任务1理解房屋建筑学任务2掌握建筑的分类与分级上课日期18建筑工程材料班2018年9月10日二、本次课堂学习任务内容分析任务1：理解建筑方针、建筑物与构筑物的基本概念；任务2：理解并常握建筑的构成耍去、分类与分级.三、本次课堂学情分析1、课程第一次上课，需逐步引导学生.适应行动导向教学的各种学习方法来进行学习。2,学生对理论性较强的课程缺乏自主探究学习的动力和能力；四、教学过程（2课时，共80分钟）叵导入（5分钟）俗语导入：万事开头难，为什么这样说？O什么是建筑？建筑物？构筑物？O本课程主要学些什么内容？回学习任务提出及布置（5分钟）1、明神本次课的二个任务内容及教学目标重难点;2、提出本次课的学习方式及要求回导学精讲任务一（6分钟）一、我国建筑方针的概念。我国建筑业的任务方针“全面贯彻适用、安全、经济、美观”适用一一恰当地确定建筑面枳，合理的布局，必需的技术装备，良好的设施以及保温、隔热、隔声居住工作环境。安全建筑结构的安全度，建筑物耐火等级及防火设计、耐久年限。经济主要指建筑物建造过程的经济效益。美观一一建筑物具有的艺术性。二、房屋建筑学课程内容1、建筑、建筑物、构筑物的概念（I）建筑一建筑物和构筑物的广义总称。（2）建筑物一供人们生活、工作的房W或场所，如住宅、工厂、办公楼、电影院等。<3）构筑物-一指一般人们不在其中生活工作的建筑，如水坝、水塔、烟囱等2、房屋建筑学学习内容房屋建筑学分为民用建筑构造、工业建筑构造和建筑设计原理方法三个部分。建筑构造一一房屋组成及各组成部分的构造原理和构造方法。3、房屋建筑学是门实用性强的专业基础课程。叵学生自主学习及找守问Sg的答案（15分钟）O分小组自主学习O核心问题：（1）建筑从业人员认识建筑方针有助于什么？（2）建筑、建筑物、构筑物这一种称谓有哪些含义上的不同？ 3）房屋建筑学课程包括哪些内容？回学生展示成果(15分钟)(1)挑选小组上讲台阐述或展示小组学习成果:(2)对学习成果进行自评以及互评。S导学精讲任务二(8分钟)一、建筑的构成要素 ：.要素：建筑功能、建筑技术、建筑形象。1、建筑功能 即建筑的使用要求，如居住、饮食、娱乐、会议等各种活动对建筑的基本要求。2、建筑技术 建造房屋的技术手段方法3、建筑形象 功能和技术在外部的表现二、建筑的分类建筑可以从不同的角度进行分类,我国常见的分类方式主要有以下几种：1 .按照建筑的使用性膜进行分类(1)民用建筑：包括居住建筑(住宅、宿舍、公寓等)和公共建(如学校，办公体剧院等)(2)工业建筑：包含各种生产和生产辅助用房。(3)农业建筑：包括饲养牲畜、贮存农具和农产品的用房，以及农业机械用房等2 .按建筑物的层数分(1)低层住宅为一至三层；(2)多层住宅为四至六层；中高层住宅为七至九层;(4)高层住宅为十层及以上。3 .按照承重结构的材料进行分类(1)族混结构：用嵇墙(柱)、钢筋混凝土楼板及局面板作为主要承重构件,屈于增承盘结构体系。(2)钢筋混凝土结构：以钢筋混凝土构件作为建筑的主要承重构件,多属于骨架承重结构体系。钢结构：建筑的主要承市构件全部采用钢材。4 .按照建筑结构形式进行分类(1)塔承重体系:由墙体承受建筑的全部荷载,并把荷效传递给基础的承重体系。这种承重体系适用于内部空间较小,建筑高度较小的建筑。(2)骨架承至：由钢筋混凝上或型钢组成的梁柱体系承受建筑的全部荷毂,墙体只起围护和分隔作用的承重体系.适用了跨度大、荷载大,高度大的建筑.(3)内骨架承重：建筑内部由梁柱体系承重,四周用外墙承重。(4)空间结构承重:由钢筋混凝土或域钢组成空间结构承受建筑的全部荷荷,如网架、悬索、壳体等。5 .按规模和数量分类：民用建筑还可以根据建筑规模和建造数量的差异进行分类。分为大型性建筑和大量性建筑两种。三、建筑的分级：民用建筑是根据建筑物使用年限、防火性能、规模大小和重要性来划分等级的。1.按建筑的耐久年限分成四级以建筑主体结构的正常使用年限分成下列四级：建筑物按其使用性质和耐久年限为四级。如表1-1级别适用建筑物范困耐久年限（年）近要建筑物和高层建筑>100二-般性建筑50-100三次要建筑25-50四临时性建筑<252.按建筑的防火性能分成四级为了提高建筑对火灾的抵抗能力，在建筑构造上采取措施对控制火灾的发生和蔓延就显得非常重要。我国g建筑设计防火规范与高层民用建筑设计防火规范根据建筑材料和构件的燃烧性能及耐火极限,把建筑的耐火等级分为四级.（1）燃烧性能燃烧性能是指建筑构件在明火或高温辎射的情况下，能否燃烧及燃烧的难易程度。建筑构件按照燃烧性能分成用燃烧体（或称不燃烧体）、难燃烧体和燃烧体。A非燃烧体：用非燃烧材料制成的构件。如混凝上、钢材、天然石材等。B难燃烧体：用难燃烧材料制成的构件或用燃烧材料制成而用非燃烧材料做保护乂的构件。如沥青混凝土、经过防火处理的木材、用有机物填充的混凝土和水泥刨花板等C燃烧体：用燃烧材料做成的构件。如木材等。（2）耐火极限耐火极限是指对任一建筑构件按时间温度标准曲线进行耐火试脸,从受到火的作用时起,到失去支持能力或完整性破坏或失去隔火作用时止的这段时间，用小时表示。建筑构件出现了上述现缴之一，就认为其达到了耐火极限。失去支持能力是指构件自身解体或垮塌.梁、楼板等受弯承重构件，挠曲速率发生突变是失去支持能力的象征.完整性破坏是指楼板、隔墙等具有分隔作用的构件，在试脸中出现穿透裂缱或较大的孔隙。失去隔火作用是指具有分隔作用的构件在试验中背火面测温点测得平均温升到达140C（不包括背火面的起始温度），或背火面测温点中任意一点的温升达到180C,或不考虑起始温度的情况下背火面任一测点的温度到达220C。叵学生自主学习及找寻问题的答案（15分钟）。分小组自主学习CI核心问题：< 1）建筑三要素是什么？它们之间有什么关联？< 2）建筑按不同方式分类有哪些？常用分类是怎样的？< 3）建筑等级划分是怎么回事？回学生展示成果（15分钟）（1）挑选小组上讲台阐述或展示小组学习成果:（2）对学习成果进行自评以及互评。五、课堂小结、课后预习及作业布置1、课堂小结（1）建筑方针和房建学内容：（2）建筑三要素：（3）建筑分类：以结构、层数分法为主:（4）建筑分级2、课后预习及作业布置（5分钟）