职业技术学校工业机器人专业人才需求调研分析报告.docx

工业机器人专业人才需求调研分析报告一、调研背景分析(一)我国工业机器人行业发展现状与空势当前，我国机器人市场进入高速增长期，工业机器人连续五年成为全球第一大应用市场，核心零部件国产化进程不断加快，创新型企业大量涌现，部分技术巳可形成规模化产品，并在某些领域具有明显优势。2017年，我国机器人市场规模将达到62.8亿美元，2012-2017年的平均增长率达到28%。其中，工业机器人42.2亿美元。工业机器人：市场高速增长，搬运型、关节型机器人占比较高我国工业机器人市场发展较快，约占全球市场份额三分之一，是全球第一大工业机器人应用市场。2016年，我国工业机器人保持高速增长，销量同比增长31.3%。按照应用类型分，2016年国内市场的投运上下料机器人占比最高，达6遇，其次装配机器人，占比15%,高于焊接机器人占比6个百分点。按产品类型来看，2016年关节型机器人销量占比越60%,是国内市场最主要的产品类型；其次是直角坐标型机器人和SCARA机器人，且近年来两者销量占比幅度在逐渐扩大，上升速度高于其他类型机器人产品。当前，我国生产制造智能化改造升级的需求日益凸显，工业机器人的市场需求依然旺盛，2017年我国工业机器人销量将首次超过11万台，市场规模达到42.2亿美元。到2020年，国内市场规模进一步扩大到58.9亿美元。预计2021年我国机器人市场规模将达到813亿元。2012X)13XH4X)1.2016JOi7*2012019*2OXT销他靛(亿美元)t三a图12012-2020年我国J1.业机涔人第t额及增K率当前，我国机器人产业需求旺盛，市场高速增长，已基本形成较完整产业链。中央和地方政府扶持政策相继出台，充分发挥区域比较优势,培育了一批各具特色的产业集群，推动部分核心零部件加快国产化步伐。企业并购和机构投资相对活跃，创新创业企业持续涌现,下游应用创新模式不断出现，业务布局逐步向新兴领域加快延伸。总体来看,我国机器人产业正加快向中高端、多领域发展，产业发展空间和发展潜力巨大。（二）山东看工史机导人产业现状中国制造2025山东省行动纲要提出组织实施智能制造工程等八大专项工程。山东作为制造大省，对工业机器人的需求正逐步释放，工业机器人越来越广泛地应用于生产线。随着山东装备制造业的转型升级，对工业机器人人才的需求将是庞大的。（三）对人才的需求情况我国已连续两年成为全球机器人最大消费国，作为“中国制造2025”十大支柱产业之一，机器人产业迎来黄金发展期。对应的机器人相关专业人才，尤其是技术技能型人才需求旺盛。从宏观上来看，按照国家工信部的发展规划，到2020年工业机器人装机量达到100万台，以此数据作为基数进行估算：每10台机器人需要一名操作维护人员，100万台机器人大概需要10万名相应的应用人才。从事系统设计、集成的人员也要10万名以上。到2020年为止大概需要20万工业机器人应用相关从业人员。图2工业机器人应用人才商求情况预测（单位：万人（四）工业机4人技术专业职业教育发展情况山东省工业机器人技术专业，自2015年开始陆续招生，截至2019年5月，山东省累计37所高职院校开设工业机器人技术专业，每个学校招生人数从30-100不等。（五）专业定位根据我国经济社会发展对工业机器人技术专业人才的需求，培养具有工业机器人技术的知识和技能，突出实体的控制，强调工程中具体对象的控制，偏重于应用自动化最新技术解决生产、工程中的实际问题，培养在生产、实骁、试脸一线从事工业机器人生产技术和管理的具有解决实际问题能力的工业机器人技术技能型人才。二、调研基本情况（一）调研时间2022年5月-6月（二）调研对象山东华鹏玻璃股份有限公司、威海威歌电子科技有限公司、荣成康派斯新能源车辆股份有限公司、潍坊职业学院、威海职技术业学院、山东工业职业技术学院、威海市水产学校、各大人才招聘网站。（三）调研方法专业调研采用的方法：企业调研、院校调研、网络调杳1 .企业调研为达到培养出满足企业岗位需求的高素质技术技能人才的专业培养目标，我们深入企业进行调研，了解工业机器人技术专业岗位要求、需求数量、素质要求，确定本专业的职业目标、人才培养目标。2 .网络调查通过登录互联网各大招聘网站，了解工业机罂人技术行业的结构、岗位要求和薪资待遇，主要调研的招聘网站有：前程无忧、智联招聘、中华英才网、齐鲁人才网、赶集网、58同城、威海人才网等。三、调研资料分析（一）生产行业企业调研资料分析1 .生产企业岗位看求表1.生产企业悔立需求用I企业名卡所Jm情况丽¾x<uia肛寻需求号*1山东华IB玻瑞股份有限公司食品及M材料加工企业发展迅速全国搬运中等2喊海或状电子科技有限公司工业自动化及仪器仪表发展迅速全国搬运、码垛、焊接中等3荣成康温斯能源车辆股份有限公司汽车及机械加工企业发展迅速国内及澳大利亚、帏国、日本、美国上下料中等2 .职业资格情况表2：职业费格情况表序号职或资格名称演证单位等级认可度1高级电工人力贷源与社会保隙部中级高2P1.C系统设计帅人力资源与社会保障部三级高3工业机器人编程员机械工业教育发展中心中级一般3 .职业岗位能力要求表3：职业岗位能力要求表序号岗位职业素质和能力要求职业技能要求1工业机器人工作站系统安装调试1 .能看到电气、机桢等版理图，按图施工：2 .掌握常用安装调试工具及相关软件的使用方法；3 .能根据系统要求褊写相关程序进行分步调试:1.分析问鹿解决问典的能力：5 .与客户沟通的能力；6 .撰写调试报告的能力。维修电工;P1.C系统设计用.2工业机器人工作站系统维护1.掌握典型工业机器人操作编程方法；2 .能编写维护保养计划，对工业机涔人及工作站系统进行维护保养；3 .能识别工作站系统故障类型.并能排除常见故障：1.熟悉工作站系统生产工艺，熟曷系统整体程序架何，能根据生产要求时工作站系统程序进行调整：5.能煽写相关运行维护报告.维修电工:工业机器人编程员.3工业机器人工作站系统方案设计1 .工业机器人系统外附部件建模能力：2 .学会使用一种主流仿真软件；3 .系统离线编程和仿真的能力：4 .办公软件及信息化工具的使用能力：5 .文字及语言表达能力。维修电工1P1.-C系统设计师：I业机器人编程员.4工业机器人销售与包后1 .熟悉工业机推人产业情况和各典型工业机器人企业的产M：2 .熟悉1-2个工业机器人典型行业应用情工业机器人编程员.况；3.具有较强的沟通交流能力：1.能发现客户漕在需求，并制定相应系统方案：5 .常用办公软件使用能力：6 .具彳i吃苦耐劳精神及团队协作能力，4.课程设Jt支撑职业能力情况图3课程设置支撑职业能力情况（二）院校资料列表分析1 .人才培养目标潍坊职业学院：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握现代工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质高技能型人才。威海职业技术学院：围绕胶东半岛制造业基地对工业机罂人技术高技能人才的需求,以就业为导向，培养德智体美全面发展、素质全面、适应性强，具有良好工作态度、责任意识和团队精神，具有自主学习、创新发展能力；熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握工业机器人安装、调试、维护方面的专业知识和操作技能，具备机械结构设计、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能从事工业机器人系统的模拟、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质技术技能型专门人才。山东工业职业技术学院：本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有良好的科学文化素养、职业道德和扎实的文化基础知识。具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的工作需求。熟悉企业生产流程，具有安全生产意识，严格按照行业安全工作规程进行操作，遵守各项工艺流程，重视环境保护，并具有独立解决非常规问题的基本能力。掌握工业机器人安装、调试、系统维护方面的专业知识和操作技能，具备工业机器人机械结构、电气控制、传感技术、智能控制等专业技能，能从事工业机器人系统的模拟仿真、编程、调试、操作、销售及工业机器人应用系统维护维修与管理、生产管理及服务于生产第一线工作的高素质技术技能型人才。2 .课程设置情况表明课程设置情况表专业其破课专业核心课职业拓展课洋坊职业学院电工电子技术、机械制图、电机与电气控制技术、C语言微程、供配电技术、液压及气动技术、单片机应用技术传感器与检测技术应用、可编程控制器技术（西门子S7-200.S7-300.S7-100系列、工业机器人应用认知、工业机器人现场编程、工业机器人自动规安装调试与酢护、变频器实用技术、工控组态及现场总线技术、机器人故障诊断、工学交普、岗位实习新技术专题讲座、智能信息处理技术、嵌入式系统、表面贴装技术及工艺、管理、伺服驱动技术、生产过程自动化技术、值息资源检索海业术院成职技学高等数学、机械制图、电工电子技术、机电CAD,机电专业英语、设备低压电气控制与检修、可编程控制器技术及应用、自动控计算机辅助制造CRM、自动化生产线组装与调试、毕业设计.识岗、跟岗和顶脚、数控机床编程与悚作、液压与气动、公差配合与测衣技术、夹具设计,机器视觉技市场营销、管理技巧、品质管理、机电新技术、创新思维制原理、ArdUinO与单片机创意设计术、工业机器人技术姑础、工业机器人现场编程、机器人工作站系统集成维护、机；1S人自动线设计调试维护、工业机器人机电装词难移学院电工基础与实训、机械制图与CAD.计舞机辅助设计（ACE）、电子技术与实训、机械将础、工业企业供电、电机与电气控制技术、液压与气动技术电气传动装置应用、P1.C程序设计与调试、传感器与检测技术应用、机电设备装网与维修技术、工业机器人认知与示教编程、工业机器人离线端程与仿真、工业机器人工作站综合应用、P1.C、变频器与触摸屏综合应用、现代电气控制设计、工业机器人系统项目设计、岗位实习与毕业设计、毕业教育自动捽制原理、工业机器人工作站维护与保养、单片机与C语古（创客方向）、市场营销、工业机器人产品说明书设计、创客教育机器人、3D软件设计基础3 .专业招生与就业情况表5：专业招生情况表科职业学院机电一体化技术（工业机善人技术方向专业招生情况2016级31人2017级42人2018级69人2019级70人2020级70人2021级70人威海职技术业学院工蜘叁人技术方向专业招生情况2016级52人2017级68人2018级85人2019级82人2020级85人2021级85人山东工业职业技术学院工业机叁人技术方向专业招生情况2016级36人2017级57人2018级65A2019级68人2020级70人2021级HOA4 .专业师资情况潍坊职业学院机电一体化技术（工业机器人技术方向）教学团队,团队老师有扎实的专业基础、有多年的教学经历并积累了较为丰富的教学经验。目前工业机器人技术专业配置的教学团队的成员来自机电一体化技术，共计16人。其中专职教师11人，兼职教师5人；教授2人、副教授8人，讲师2人，来自企业商级工程师1人，高级实验师1人，实脸师2人。博士2人，硕士学位14人。全部为双师型教师。成立了专业指导委员会，专业指导委员会由本校专家、外校专家和企业专家构成，每年举办专业指导委员会会议，确定专业人才培养的标准及规格。威海职业技术学院工业机器人技术专业教学团队应是一支教学与工程实践经验丰富，治学严谨，敬业精神强，团结协作好的双师结构的教学团队，能够锐意改革、不断学习和创新。（1）学历结构1.公共基础课教师应具有与授课课程对口专业本科或以上学位；2 .专业课教师具有自动化类专业本科或以上学位要达到90%以上;3 .兼职教师应具有本科及以上学历或持有工业机器人类技师以上职业资格证书。（2）资格证书1.专任教师应具有普通高等学校教师资格证书；4 .专业教师应具有电工电子、可编程类技师以上职业资格证书或工程系列中级以上职称。专业教师应具有熟悉国家职业资格标准，能够深刻理解职业教育规律，具有一定的工程实践经验，能够进行基于工作过程的课程设计，具有实施工学结合教学做一体的专业课程教学能力；5 .兼职教师全部具有工程师以上职称或具有技师以上职业资格证书。在企业从事生产、管理、研发5年以上，具备较强的技术研发、革新及设备维护维修能力和基本的教育教学素质，熟悉所教授课程涉及的各个生产环节，擅长工艺设计、应用性教学项目开发和岗位实习指导等工作，在教学中能够紧密结合工作实践，将新内容、新技术、新工艺、新材料、新方法、新经验及时充实到教学中去，使教学内容更贴近社会、企业的工作实际，增强人才培养的针对性。（3）人员配备要求1 .专业课教师占本专业全部教师的60%左右，师生比为1:16左右。选择具有双师素质或企业经历，职业教育理念先进，有一定工程实践经验的教师作为专业教师。2 .配备1名专业带头人，专业带头人应拥有先进的职教理念、较强专业水平、专业能力，具备专业发展方向把握能力、专业费源整合能力、工学结合课程开发能力、组织协调能力，能够掌握专业发展动态和前沿知识；具备教研教改能力和经骏，能够带领教学团队开展专业建设、师资队伍建设等方面的工作。3 .专业课程要组建专兼结合的课程团队，由中级以上职称教师担任课程负责人，课程负责人要具备课程改革能力，有一定的企业工作经验，能够基于企业实际工作过程，进行专业课程和教材的开发和建设。山东工业职业技术学校师资条件的配置情况鉴于培养生产一线的面向岗位的高素质技能型人才，师资团队应该是“双师”结构，教师应该双师素质。专业教学团队由学院专任教师和校外（企业）兼职教师组成。公共基础课程、理论课程及教学设计主要由专任教师完成，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授。（1）学校专业教师的配置要求专业师资按师生比1：141：16的比例配备，其中有50%左右为专业教师。每门课程有至少2位教师组成的课程教学团队。要求参与专业教学的专业教师应具备以下条件：1 .具有所从事专业领域实际工作的实践经历1年以上；2 .具备一定水平的专业技术能力；工具有编写教案、教材，制作课件、讲课的教学能力；4 .具备指导学生专业实习、实训的能力；5 .至少获得一项职业资格（或具备相关职业技能）证书；6 .具有一定的职业课程开发能力，能不断进行高职教育理念学习和教学改革实践探索：掌握行业企业最新技术发展动态；爱岗敬业，积极投身职业教育。（2）校外兼职教师的配置要求校外兼职教师来自行业企业一线的专家和技术骨干、能工巧匠，要求参与专业人才培养的全过程，校外兼职教师主要进行专业课程教学、专项职业技能培训1、学生岗位实习的指导、管理、考评。校外兼职教师应具备以下条件：1.具有5年以上的与专业相关的实际工作经历，具备丰富的实践经验和熟练的业务能力；2 .是行业企业技术骨干，具有技师或工程师以上职称；3 .热爱教育事业，对高职教育理念有深刻认识和理解，愿意投身职业教育事业：4 .积极主动学习教育教学理论与方法，有一定的编写散案，制作课件、现场讲课的教学能力；5 .具有项目管理和协作沟通能力。5 .实践教学条件（1）校内实会实训条件目前用于工业机器人专业相关实险室一共有5个，工业机器人创新实验室、机电综合实训室、机电传感实训室、工业机器人虚拟实训室、工业机器人典型实训室。（2）校外实习基地条件目前我院在机电一体化的校外实习基地基础上加强工业机器人专业的实习基地建设，广泛联系省内产业企业，开展交流合作，并积极拓展规模应用工业机器人的企业建立实习基地。6 .中职校情况威海市水产学校工业机器人专业2018年9月开始招生。7 .毕业生调研资料分析工业机器人技术专业的毕业生最早的一批是2018年毕业，从各类招聘信息及学生实际就业情况来看，工业机器人行业的飞速发展对工业机器人领域人才需求比较迫切。四、调研结论工业机器人的安装、调试、售后技术服务、产品设计都属工业机器人技术专业非富紧缺的职业岗位人才，尤其是设计人员和设备装调人员。这些岗位即需要具有熟练的专业技能，又需要具有比较充足的专业理论知识，以满足今后可持续发展的要求。对于所调研的岗位群的现实要求来说，具备自主学习能力、团队合作能力和创新能力都是不可或缺的，尤其是自主学习能力、创新设计能力和与人的沟通能力，这是工业机器人技术专业必备的素质，否则其职业生涯也不可能有更快更好的发展。对于应具备的知识结构，掌握基本的岗位技能是非常必要的，同时熟悉行业的政策、法规和标准是对于毕业生更高层次的要求。为了更好的满足岗位群对于学生知识、能力和素质的要求，本专业需培养工作态度好、实践能力强、岗位责任心强、综合素质高的学生。人才培养方案应注重技能、素质培养的同时，加强专业理论知识的培养。五、建设(一)专业定位坚持以就业为宗旨、服务为导向的原则，本专业主要面向衢州地区应用工业机器人的企、事业单位，培养在生产第一线能从事工业机器人操作、编程、保养与维护等工作，具有职业生涯发展基础的知识型、发展型技能人才。本专业注重专业技能培养，坚持培养焊接、装配、喷涂、物料搬运、仓储物流等领域的工业机器人应用与维护人才，使本专业毕业生具有扎实的专业理论基础和职业技能，有较强的岗位适应能力，成为社会需要和有一定发展空间的高素质的技能型人才。在培养过程中，注重培养学生的敬业精神、责任心、团队合作能力、劳动安全及保护意识，培养认真、踏实、吃苦耐劳的精神，增强质量意识。在专业技能方面，以工业机器人基本操作为基本能力，以系统自动控制、机电一体化技术等综合应用能力为拓展能力。(一)提升师资队伍水平强化师资队伍建设，通过引进、选调、兼职等方式，充实教师数量,优化教师结构。实施名师和骨干教师培养计划，加大对专业带头人、干教师和青年教师培养的力度，通过参加国家级、省级培训和开展课题研究，论文撰写，公开课示范等途径，提高学科带头人和骨干教师“双师”素质。加大教师到企业进行实践锻炼和校本培训的力度，提高师资队伍整体水平。教师在实践教学中处于主导地位，只有实践能力强的教师才能培养出技能高超的学生。为此，师资队伍建设不能仅仅满足于提高教师的学历层次，而是应该突出专业教师的操作技能培训，建设一支既有坚实的专业基础理论知识，又有熟练的操作技能的'双师型'教师队伍，学校要制定政策，成立校内“双师型”教师领导考核小组，给予“双师型”教师优惠的待遇，调动专业教师由°学科型”向双师型”转变的积极性。(三)实或条件建设1 .对校内实睑实训基地的建议校内实训基地要反映企业实际需求，与企业深入合作，针对专业人才培养目标的需求，采取共建共享的建设模式，超设专业实训室，满足本专业人才培养需求。2 .对校外实训基地的建议校外实训基地一般选择技术含量较高的企业。实训基地能提供与本专业培养目标相适应的职业岗位，并且时学生可以实施工学交替实训。实训基地应具备符合学生实训的场所和设施，具备必要的学习条件及生活条件，并配置专业人员对学生进行实训指导。.(W)全面进行教学改革建议采用产学研一体、职场化育人的人才培养模式，打造职场化的育人氛围，讲职场文化要渗透到课堂教学、实践教学每一个教学环节，并结合具体任务，实施项目引领、任务驱动的教学方法。