职业技术学院《急危重症护理》课程标准.docx

急危重症护理课程标准一、课程基本信息课程名称急危重症护理课程编码190204课程性质专业核心课适用专业护理总学时32学时理论学时16学时实践学时16学时学分2学分开课学期第4学期先修课程通识课（包括思想政治课、文化基础课等）：专业基础课（包括人体形态、人体机能、药物应用、病原生物与免疫学基础等）：同步课程为护理学基础、健康评估、内科护理、外科护理、儿科护理、妇产科护理等后续课程临床顶岗实习二、课程性质急危重症护理是而职护理专业的一门重耍的专业核心技能课程0是根据而职护理专业人才培养目标，以急危重症护理工作岗位和典型工作任务要求为导向，参照护士任职资格及护士执业资格考试要求而设。急危重症护理是对各类急性病、急性创伤、慢性病急性发作及危重症患者的抢救与护理的综合性应用课程。通过本课程学习，学生能运用所学急危重症救护知识和技能在紧急情况下迅速评估急危歪症患者身体状况，能为患者施行正确的救护和监护措施，为后续进入临床实习和从事急危匝症护理工作类定基础.三、课程目标使学生掌握扎实的急危重症护理理论知识，具备较强的急救、监护技能，养成而对紧急情况下迅速评估、正确决策和果断实施的综合素质,确立认真负於的工作态度及团结协作、良好沟通的团队精神。成为需要时能够救在身边，抢救时练就生死时速，行医时发挥敬佑生命、大爱无疆医者精神的急危重症护理人才。1.素养目标（三）S1.具备良好的职业道馅，牢固树立“生命至上”、“时间就是生命”的抢救观念：S2具备敬佑生命、救死扶伤、位于奉献、大爱无疆的医者精神：S3具有面对紧急情况下迅速评估、正确决策、果断实施、团结协作的综合素质。2 .知识目标（三）Z1.阐述急危重症护理相关的基本理论和基本知识的病情判断、功能监护和救护要点：Z2复述急危亚症病人的初步应急处理和抢救措施；Z3描述急危重症病人救护技术的适应症及操作要点.3 .能力目标(N)N1.能够采取正确的急救技术对急危重症患名进行病情评估：N2能用急救护理技术对急危重症患者进行紧急救护，并配合抢救：；N3能应用监护技能对急危重症患者进行正确的病情监护.四、课程主要内容(一)课程目标与教学内容和方法的对应关系序号模块项目工作任务学习目标课程思政切入点弁考学时敦学方法建议对应娥目标1课程导学财1；认识急危电症护理«132：急救医疗服务体系1 .急危亚危护理的起源与发展发展2 .急救医疗服务体系的组成与管理1 .树立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的观念2 .说出急危JR症护理的范%急诊医疗服务体系的现成部分，理解急危改流护理的概念和急诊医疗服务体系的管理3 .能对急危重患拧按急救医疗服务体系组成的思跖进行救治描述引入政策方针：健康中国行动计划中关干学习急:救互救自救技能的要点,提升学生学习和普及急救知识的意识。2任务骈动情境教学总发讲授小组讨论S1-2Z1.N1.2模块一：院前急救项目1：认识院前急救项目2：心搏骤停的救护项目3：创伤病人的救护1 .院前急救的特点及任务2 .院前急救的原则及工作流程3 .如何正确拨打1201.识别心搏骤停5 .心肺复苏术:单A.双人6 .自动体外除班仪7 .认识创伤8 .检伤分类9 .止血10 .包扎11 .固定12 .搬运1.树立以人为本、时间就足生命的急救意识.具有良好团队协作精神2 .说出院前急救的特点、任务、原则及工作流程，分析心搏腺停的阻因和评估指标3 .能正确判断心切骤停的发生,住够按照要求对心跳骤停病人进行准确的评估、抢救,能对创伤患者进行正确止血、包扎、固定和搬运引入120电话创始人李宗浩致力于建成中国现代化急救体系的案例，然助学生树立职业认同、不忘初心、善积践步，致力于祖国医学发展。10案例教学任务驱动启发讲授小组讨论操作演示S1-3Z1.3K1.3模块急诊科教护项目1：急诊科的馁St与管理项目2：急诊护理工作I.急诊科的设置与管理2 .急诊预检分谬3 .多功能监护仪的使用1.简易呼吸器的使用5 .气管插管6 .容fit复苏1 .树立“生命笫一、时效为先”的急救意识,具有良好的护患交流能力和团队协作精神2 .描述急诊室的布同和管理要求3 .能根据病种和病情对进入急诊室的病人进行及时、合理的分诊、处置，能利用相应的急诊护理技术用合急诊患拧抢救急诊外科医生高观(T)救死扶伤、传播健康的出迹.6案例教学任务驱动启发讲授小组讨论操作演示S1.ZI-2N24模块三：ICU的救护项目1:的设置与管理项目2sICU的护理工作1.1.CU的布局与设血2 .ICU的收治和转出3 .无创正压机械通气1.电除颇术5 .脑复苏1.注重人文关怀.尊重爱护病人，具有严谨的，作态度和严格的无菌观念2.说出IeU的收治范困、各级监护内容、体外非同步电除戚术的适应症.能说出常规赛潮指标的正常(ft3.能够用ICU护理技术对急危重症患者进行监护和抢救引入新冠投情抗议案例，引V学生学习生命至上、台生忘死、睁重利学、命运与共的伟大抗授精神。4案例教学任务舞动启发讲授小组讨论操作演示S1-3ZI-2N35块.一见外害救模四常.©伤的护项目1：气道异物楔阳的救护项目2：理化因索损伤的救护项目3：动物咬伤的救护1 .识别气遒异物怏阻2 .气道异物消除术3 .淹溺的救护1.电击伤的救护5 .中暑的救护6 .犬咬伤的救护7 .毒蛇咬伤的救护1 .具有良好的职业道姓、法律意识和人文素养，关爱病人2 .解林常见意外伤害的发病原因和发病机制,说出常见懑外伤胃的主要临床表现3 .能正确救护常见意外伤害的病人郑州暴雨地铁里跪地救人医生于逸飞茯评“最美:救护员”，提升学生职业自球感和医者仁心的职业素养.6案例教学任务驱动启发讲授小组讨论操作演示S1-3ZI-2N26模块h.：急性中毒的救护项目h急性中写救护概述«02：常见急性中毒的救护1.有机磷中毒的救护2 .一氧化碳中毒的救护3 .乙静中毒的救护”.锁伸催眠药中冷的救护1.具备认真负责的工作态度，养成出队合作、沉者冷府的心理素质2 .说出常见急性中毒类型的救治原则,描述常见急性中毒类型的临床表现3 .能对常见急性中毒病人进行急救和护理旦旦大学投毒案、清华大学朱令案，通过反面案例，教育学生正确处理人际关系.学会和谐友善与人相处4案例教学任务驱动启发讲授小组讨论操作演示SI-3Z1-2X1.(二)课程思政育人元素融入课程教学途径和方法模块项目工作任务思政元素思政案例融入途径、方式心搏便停的救护如何正确拨打120社会主义核心价值观(文明、行车给救护车做45度让路1.案例分析法2.视频引入法和谐、友善、爱国)二急诊护理工作急诊预检分诊公正、法治衢要紧急救治的急危重伤柄标准及诊疗规范1 .新网弓I入2 .查阅文献法三ICV的护理工作无创正压机械通气中国精神新冠疫情抗疫案例(国家人物、学院人物)1 .案例分析法2 .新闻报道引入四理化因素损伤的救护气道异物梗阻的救护医苻仁心护士下班遇到卡喉儿童，果断施救1 .案例分析法2 .视频引入法五常见急性中棒的救护一氧化碳中毒的救护法治、见义勇为民法法184条案例分析法五,教学方法和学习建议1.教学方法建议根据本课程的特点，按照模块化教学理念，有针对性的应用板书教学、多媒体教学、视频教学、网络教学、工程实例、实验教学、软件仿真等手段优化教学过程，激发学生的热情，以小组讨论与问题启发方式发挥学生的主体作用，真正做到“授人以鱼，更要教人以渔”。采用形式多样的课程教学方式，包括：(1)传统教学与多媒体教学结合法：板书和多媒体教学相结合，采用动画、实物演示等，提而课堂教学信息量，增强教学的直观性.(2)案例教学法：对于每一知识模块，通过分析和研究己有的案例组织教学，使学生在分析和学习案例的过程中，提高理论联系实际的能力，了解理论知识的工程应用。(3)任务驱动教学法：在每一知识模块开始学习之前，先讲述该模块要解决的问题，并据此给学生布置任务，使学生带着任务去学习。(4)讨论教学法：学生以小组为单位，根据教舞提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，枳极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动：增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力.(5)反转课堂教学法：建立课前学习、课中活动、课后检测之间的联系，以培养学生分析问题和解决问题的能力，敢户表达自己的主张，形成探究学习的习惯。(6)问题导向教学法：引导学生学者问，学会问，用问巡驱动教学,激发学生的学习热情、调动思维活力、加强讨论交流、引导探窕活动，增加自主学习，促进学以致用和创新活动.(7)虚拟仿真教学法：在课堂教学和实验中充分而灵活地应用急救虚拟仿真软件，软硬结合，确立实际操作与虚拟仿真相结合的教学模式和实践方式，以帮助学生较快地理解和掌握那些用传统的教学手段雉以表现的内容，培养学生的创新能力。(8)分组任务+情景模拟怯：在实训课堂灵活应用分组任务+情景模拟法，激发学生参与枳极性，调动课堂氛围，增加趣味性，增加学生臼主学习能力.(9)社会实践法：利用第二课堂、党团活动、三下乡时间给学生创造社会实践参与机会，对市民或周围人群进行急救知识宣讲，锻炼学生沟通表达能力，进行职业体验,促进学以致用。2.学生学习建议(D重点学习急危重症课程的相关基础知识、临床表现、处理原则和救护措施。(2)要借助虚拟仿出软件对急危近症患者进行急救和护理，主要围绕紧急救护场景进行。(3)要重视实训，通过实训操作，将知识由抽象变形象、由难懂变易懂,提高自己综合运用知识的能力。(4)注意课前自生学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过查阅文献、研读教材，观看老师的微视频等资源，进行自生学习。(5)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，听老师讲解、提问，听同学发言：看课本、看板书、看PPT：做箔记、圈重点、做练习；多动脑筋、枳极思维、大胆质疑。研课要积极参与课常内的全部学习活动，比如小组讨论，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案.(6)加强课后的复习，加强新I口知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、虚拟实验、分组任务等。(7)积极参与小组协作探究学习，根据教如在网络平台上发布的小组协作探究项目，小组成员既要积极承担个人免任，又要相互格助、相瓦启发、密切配合，发挥团队精神，有效完成小组的探究项目。六、课程评价方法采用过程性评价与终结性评价相结合，关注评价的多元性，结合出勤情况、课堂表现情况、工作页完成情况、劳动更生情况、期中测验情况、期末考武情况，综合评价学生成绩.应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题的综合能力的考核，对在学习和应用上有创新、敢于突破自己的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生的职业行动能力。(一)时彼表2评价方法课程名称急危费症护理专业护理学过程性评价占课程总成绩的比例50%增值性评价占课程总成绩的比例10%结果性评价占课程总成绩的比例40%过程性评价考核模块内容要求比例日常评分(由任课教师在日常记录数据的基础上，结合主观印缥给出分数)课堂表现情况(40%)：考勤10%，课程积分30%上课认出听讲，积极思考，课堂练习认真20%作业、章节测验完成情况(30%)：各15%态度端正，自主完成并反思改进课程音视频(20%)根据个人学习情况有效完成，学习次数不做要求，以听懂会用为目的劳动卫生情况(10%)按实训室管理要求完成，听从老师指挥小组任务案例分析、操作视频、健康宣教海报、社会实践等完成情况重点关注小组任芬完成侦量、团队合作能力30%增值性评价模块考核根据每一模块的学习情况监测学生个人成长情况每一模块较上一模块成绩提高25分，增值10分：22分，增值5分10%终结性评价期末考试课程考试大纲规定的内容教考分离40%（二）评分标准1.过程性评价（I）日常评分日常评分包含学生的课堂表现情况、作业和章节测险完成情况、课程音视频学习情况和劳动W生情况，由主要由系统进行全过程的评价，然后由任课老师依据平台数据，再结合主观印象做小幅调整，给出该项的最终评分。课堂表现情况主要关注学生在课堂上是否积极主动，以50分为基准进行加减分，加分项包括积极举手发言、正确回答有一定难度的问题、较快完成分组任务、主题讨论等，扣分项包括未完成课前准备工作、上课睡觉或玩游戏、不积极参与教学活动等。建议在教学记录本中记录上述表现，在期末根据班级总体情况，给出该项最后评分。作业、章节测险完成情况以及课程音视频情况，主要由教学团队设置具体要求，由平台进行监测记录，形成最终成绩。劳动卫生情况，生要关注学生在劳动意识、6S管理等方面的表现，采用倒扣分制，即默认不扣分，但如果发生学生未按照实训室规定的标准完成教学场所的整理打扫或经任课老师指出问题后仍不服从安排，则根据实际情况在劳动素养评价里酌情扣分。在实际运行过程中，上述规定仍有可能出现不合理或不完善的地方，为此任课老师有权限在事实依据的基础上，对过程性考核进行5分葩囹内的上下调整，以规避教学评价中的漏洞，特别是一些不方便直接量化的考核项，例如对于成绩不突出但勇于克服自身缺点、不断积极进取的学生应予鼓励“（2）小组任务小组任务情况主要是学生以小组为单位完成的操作视频、宣传海报制作、案例分析结果，生要关注学生在每次小组任务中是否认真进行操作练习、如实记录操作过程与观察、深入思考成功经验与优化空间。建议小组任务结束后，以视频或照片形式上传超星平台，根据完成情况由专任教师、企业指导教师、学生自评和互评评定成绩，最后得出该项的总评成绩。2 .增值性评价主要通过模块学习检测，记录学生个体的成长。每一模块完成后，借助“人教学助手''APP由任课老和统一组织进行线上测试，成绩较上一模块提高之5分，增值10分，22分，增值5分。由个人和组长计入个人成长档案.3 .结果性评价即期末考试，包融入课程思政的案例分析和与护考密切结合的单向选择题.分别占总成绩的10%和90¾a七,教学资源配置（一）教材、弁考书目、育人案例主要来源主教材：王惠珍.急危重症护理学.第3版，北京：人民T1生出版社，2014,第三版（国家卫生和计划生育委员会"十二五''规划教材、全国卫生职业教育“十二五''规划教材、全国高职高专院校教材）。参考资料：1 .国家卫健委，十三五''规划、全国高等职业教育教材人民卫生出版社急危重症护理学第4版，生编：胡爱招王明弘2 .国家卫健委"十四五''规划教材、全国裔等学校教育教材人民卫生出版社急危重症护理学第5版，主编：桂莉金岸芬3 .2020AUA心肺安苏及心血管急救指南4 .近几年护士执业资格考试真题5 .中国大学於课、智慈职教、精品资源共享课、微课、专业教学资源库、中国文明网、中国红十字会、科普中国、学习强国等网络资源“（二）侑息化教学资源1 .学习平台：以智慈树、学习通为载体有机酷合教学资源（包括课程微课、PPT、视频、考核评价表、思政案例资源库），提供师生、生生互动交潦空间的学习平台，进行实时反馈，记录学习过程大数据并提供统计分析结果。2 .信息化资源：利用数字化资源，如制作一：维动画或利用VR技术进行疾病原理、救护方法的可视化教学：采用虚拟仿真系统进行急危重症护理操作技术的模拟练习和考核：与行业教师共同开发突发事件应急预案。3 .活页教材：为满足混合式教学需要，为学生更新教学内容,编写因材施教的活页教材，主要包括临床护理新技术、新规范、新指南、新评价标准。4 .教学方法：搭建真实工作场景，采用情境教学法、角色扮演法、教师讲授法、举例说明法、分组讨论法、案例教学法、社会实践等教学方法，调动学生积极性，激发学生兴趣，提升教学效果。（三）主要设备与设茂校内有模拟医院、智慈实训室、VR虚拟仿真实训室。急危重症护理实训室设有重症监护实训室、心肺更苏实训室、创伤救护实训室、急诊救护实训室。重症监护实训室按医院标准化ICU配备：创伤救护实训室配有高级创伤仿真教具，满足不同部位创伤救护技术的实施：急诊救护室配有除颜仪、呼吸机、心电监护仪等。教师可根据教学需求创设情境和设置案例，为学生提供沉浸式的学习条件。校外有60家实训基地，能安排学生到医院急救中心、急诊科、ICU等科室见习和顶岗实习，使学生能够理论联系实践,增加护理急危建症患者的我实体喊。（四）教学团队由专任教师、行业兼职教师共同组建教学团队，保证教学和临床的对接、课程思政的有机融入，尤其是临床新知识、新技术的跟进、课程思政的落实与评价.急危重症护理为理实一体化课程，为了保证教学效果，实训教学建议除安排一位主讲教师外，根据教学内容和教学组织需要再安排1位辅讲教册协助操作演示和实训指导。双师比例不低于80%,生师比例不高于18:1。姓名系/部职务职称教学经历（年限）何冰护理系教研室主任讲如10侯文霞护理系专任教师讲如10李梅护理系专任教师讲师6柳佳良护理系实训室负责人讲如9江始娟护理系教研室主任讲如10董玉泉护理系系主任教授28患青山护理系专任教师讲如8魏邦莹护理系副科长讲师10李延栋护理系专任教师副教授16魏长安护理系专任教师讲如8八、其它说明在该课程实际教学过程中，如有与该大纲有关要求不一致的地方，由课程负贡人（或课程组）提出修改意见，经系主任、主管院长签字后可以修改并执行。