职业技术学院《护理伦理与法律法规》课程标准.docx

课程标准一护理伦理与法律法规课程标准一、课程基本信息课程名称护理伦理与法律法规课程编码190508课程性质专业核心课适用专业护理总学时36学时理论学时30学时实践学时6学时学分2学分开课学期第4学期先修课程人体正常结构、护理学导论、护理礼仪与人机沟通、基础护理同步课程内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理二、课程性质护理伦理与法律法规课程是高职护理专业的一门专业拓展课程。该课程整合了护理、伦理道德以及卫生法的内容，是养成和提高从事护理岗位的工作人员的综合能力和职业素养的岗位拓展课程，是培养新时代“德才兼备”的高素质技术技能护理人才的重要课程，也是护士执业水平考试必考内容之一，属于必修课程。三、课程目标总体目标是“洞察生命之伦，知悉为人之理，遵守健康之法，践行护患之律从素质、知识和能力三个维度来说,包括以下方面。1 .素养目标（三）S1.尊重生命，具备良好的护理伦理修养S2具备法律思维和创新意识2 .知识目标（Z）Z1.知悉护理伦理学的基本理论和基本知识、护理活动相关法律法规、医疗纠纷法律制度3 2知悉护理伦理评价、死亡伦理的基本知识4 3知悉护理伦理学的发展历史。5 .能力目标（N）N1.能遵守健康相关法律法规N2能调整各种护理人际关系使之更加和谐N3能分析并处理护理伦理困境及法律冲突。四、课程主要内容（一）课程目标与敦学内容和方法的对应关系序号模块项目工作任务学习目标课程思政切入点弁考学时教学厩建议对成醒目标1模块一初识护理伦理学项目1护理伦理学和卫生法律法规1 .伦理2 .护埋伦理3 .护理伦理学,1.法律5 .法规6 .R生法律法规1 .具备正确的护理价位观和依法执业的意也2 .周述伦理、伦理学、护理伦理、护理伦理学、法律、法规、R生法的概念；伦理和法律的关系3 .能进行基本的伦理茂辑分析1 .开篇导入进行学术思辨：医学仅仅是一门科学吗？分析时融入社会主义核心价值现,尤其是和谐、平等、公正2 .伦理的概念部分融入反例：面对“无字辈”医生，护士应如何做？分析时融入社会主义核心价值规，尤其是诚信、敬业2线上线下混合教学任务卵动案例教学启发讲授小俎讨论S1.Z1.N1.项目2护理伦理与卫生法律法规的发展1 .护理伦理学的历史发展与现状2 .卫生法的历史发展与现状1 .具备良好的护理伦理素质和法律素.,2 .知悉护理伦理学和卫生法的历史发展与现状3 .能运用历史睢物视射证认识护理伦理学与卫生法律法观的发展带来的意1 .引入历史名人典故，如策奉“杏林春暧”、苏耽“播井泉杏”等，讲述医者应医德高尚.要有仁心仁术2 .南丁格尔普吉集体宣浒,馅记今日之誓言，护士之救死扶伤的责任1启发讲授探咒式教学S1.Z1.N1.义2模块二洞察护理伦理学的域本观点和基本理论项目3护理伦理.学的基本观点生命观1 .生命神圣观2 .生命质量观3 .生命价值观1 .具备正确的生命观、健康观和死亡观2 .闱述生命观、健康观、死亡观的涵义：生命观的同限性、健康观工作方许3 .能正确运用护理伦理学的基本观点指导医学护理实践活动引入霍金、海伦凯初等典型人物事迹,引导学生树立正确的生命观、价值观，珍爱生命,不负韶华1戊上我下混合教学任务驱动案例教学白发讲授探窕式教学S1.Z3N1.项H，1护理伦理学的基本理论1.人道论2,美德论3.道义论4.功利论5.公益论1 .具备良好的医学伦理素质2 .知悉护理伦理学理论的概念、特点、在医学中的应用3 .能多运用护理伦埋学的理论指导医学护理实践活动道义论和功利论进行学术思辨，融入马克思主义基本原理辩证法，引导学生具备枇判性处维2统上战下混合教学任务驱动窠例教学启发讲授探究式教学S1.Z1.N1.3模块三洞察护理伦理学的原则项目5护理伦理学的基本原VA1.护理伦理学的基本原则的1«念2.护理伦理学基本原则的内容1 .具备救死扶伤的医者意识2 .知悉护理伦理学的施本原则的内容3 .能桃运用护理伦埋学的基本原则分折临床伦理困境引入“雷锋梢神”讲述全心全意为人民的身心健康服务,医者仁心，要做有温慢的护士1案例教学总发讲授S1.Z1.N3项目6护理伦理学的具体原VA1 .尊JE原则2 .有利原则3 .不伤害原则4 .公正原则1,具备正确的护理价值观和良好的职业道德修养2 .知悉护理伦理学具体原则的含义以及对护士的要求3 .能运用护理伦理学的原则分析和处理临床伦理困境在护理伦理学原则开篇导入时,融合健康中国，引导学生正确理解促进实现健康中国和医护人员之间的关系3战上战下混合教学任务驱动案例教学启发讲授探究式教学S1.Z1.N3I模块四知悉护理伦理学的规范卬范晡项目7护理伦理学的基本规范1 .规范2 .护理伦理学的基本规范慨念、表现形式'作用和内容1 .具备正确的护理价值观和良好的职业道椒修养2 .知悉护理伦理学的基本规范的内容3 .能运用护理伦理学基本规葩指导医疗护理实践在探讨护理伦理学基本规范时,运用否定之否定原理分析反例，引导学生内化护理伦理学基本规范的内容1案例教学H发讲授S1.Z1.N1.项目8护理伦埋学的基本范晡1 .权利与义务2 .情感与良心3 .审慎与保密4 .柒誉与幸福1 .具备尊型患者、自觉维护患者权利的意识2 .知悉患者和妒士的权利与义务以及各护理伦理学范畴对护士的要求3 .能根据伦理道得和现行法律正确处理权利与义务引起的临床问题:能正倚统笫情感与理在探讨知情同意权的产妇坠搂事件时.引导学生强化依法执业能力，具备尊重患者和依法执业的护理理念3线上线下混合教学任务舞动案例教学启发讲授探究式教S1.Z1.N2智、良心与荣誉、胆识与审慎、尊严与价值之间的关系5模块五践行公扶卫生护理伦理规范项目9预防接种和社区卫生服务伦理I.预防接种伦理2.社区卫生服务伦理1 .具备正确的预防接种观和社区护理观2 .知怂预防接种伦理规范、社区卫生服务伦理规范：导致疫苗犹像的医护因素、社区卫生服务与医院R生服务的区别3 .能进行基本的预防接种伦理逻轼分析结合最新学术文献、数据，在探讨预防接种伦理时,通过剖析美国麻搭卷土柬来、疫苗犹豫的原因、个人自由自主和公共能旗之间的关系、引出预防接种的困境和伦挥规范，广大人民群众要树立正确的预防接种观2税上线下混合教学任务驱动案例教学启发讲授探究式教学S1.Z1.N2项目10突发公共卫生事件伦理1 .突发公共卫生事件应急的伦理困境2 .突发公共卫生”件应急的伦理原期3 .突发公共卫生事件应急的伦理要求1 .具备高度的责任感和为医疗护理事业献身的精神2 .知悉突发公共卫生事件的概念、突发公共卫生，"件应急的伦理困境和伦理要求、突发公共卫生算件的分级、突发公共卫生事件应急的伦理原则3 .能根据伦理原则和规范应对突发公在探讨突发公共卫生事件的应急处理时.引发学生对中国共产党到底“能不能”、中国特色社会主义到底“好不好二伟大的中国人民到底“行不行”、生活在社会主义中国到底“美不美”的深刻思考,让学生看到中国共产党带领中困人民在战“投”中所展现出的中国速度、中国效率、中国力麻、中国2线上线下混合教学任务驱动窠例教学启发讲授探究式教学S1.Z1.N2共卫生M件精神6模块六洞察死亡伦理项目11安宁疗护1 .安宁疗护的慨念2 .安宁疗妒的内容3 .安宁疗护的服务模式1 .具备慈爱之心及正确对待死亡的基本素质2 .知悉安宁疗护的概会、“五全照顾”服务模式和伦理要求3 .能运用“五全黑顾”服务模式分析末期患者和家属的猫求.根堀安宁疗护伦珊要求时患考进行护理引入国家倾布的-系列安宁疗护政策、安宁疗护实践指南等最新知识,启发学生学习要与时俱进，多看文献，多关注时事2戊上我下混合教学任务驱动案例教学白发讲授情境教学探究式教S1.Z2N2项目12安乐死1 .安乐死的心£2 .安乐死的伦理争议3 .安乐死的立法建议1 .具备正确对待死亡的基本素质2 .知悉安乐死的概念、前提、伦理争议、安乐死的立法及实施现状3 .能正确运用安乐死的伦理学知识给于患者死亡教育，做出合理合法的临床决策引入“我的生命的做主”视频，了解我国安乐死尚未立法的缘III.珍爱生命、让生命活的有尊严2线上线下混合教学任务驱动案例教学启发讲授探究式教学S1.7.2N3项目13生死选择辩论会1 .支持安乐死的理由2 .反对安乐死的理由1,具备正确对待死亡的基本素质2.能运用死亡哲学和优化死亡伦理知安乐死辩论会，分支持安乐死和反对安乐死两组,引导学生埋性、认真地思考生命2梢境教学案例教学赢£赛实V1.1.S1.Z1.N3识进行宣教的尊严，死亡的权力,从而在今后更好地服务患者,蛤予患者死亡教育.做出合理合法的临床决策“7模块七知悉护理伦理普价项目14护理伦理决策、修养与评价1 .护理伦理决策2 .护理伦理修3 .护理伦理评价1 .具备以德护理、以技护埋的职业情怀2 .知悉护理伦理评价的含义、标准和依据3 .能结合临床实践进行护理伦理评价引入“世界首例免疫艾滋病的基因编辑要儿在中国诞生”案例,启发学生处考，要开展一个护理新技术、新方法、新手段,如何做才是“善”的？1线上线下混合教学任务舞动案例教学启发讲授小组讨论探究式教学S1.7.2N1.8模块八遵守护士管理法律制度项目15护士执业资格考试和注册管理制度1 .护士执业资格考试2 .护士执业注册1 .具备依法执业的理念2 .知悉护士执业资格考试和执业注册的申请条件和程序3 .能根犯法律法规解决护士注册工作中的问应引入护士条例入护士执业资格考试办法、妒土执业注册管理办法，引导学生依法执业1统上战下混合教学案例教学后发讲授S2Z1.N1.项目16病历管理法律制度1.病历书写的法律要求2.痛历保管的法律要求1 .具有高度责任心和依法执业的意识2 .知悉病历书写的基本要求、病历保管的法律要求3 .能正确适用病历相关法律解决实际问题引入“王某诉长沙市某社区卫生服务中心医疗损宙案二启发学生思考为什么要按规定书写病历、依法执业2线上线下混合教学任务卵动案例教学启发讲授探究式教S2Z1.N1.9模块九遵守健康相关法律法规项目17精神卫生法与传染病防治法1 .精神卫生法2 .传染病防治法1 .具备尊正患者和维护社会公益的基本素质以及依法执业的理念2 .知悉精神疾病患者的权利、法定传染病分类、疫情报告和控制措施的法律规定3 .能根据护理相关法律解决工作中的问题在探讨传染病防治法时，融入新冠肺炎疫情最新法律法规和政策，引导学生具备把控国际国内时IJf形势的能力1践上线下混合教学任务驱动案例教学启发讲授探究式教学S2Z1.N1.项目18献血法与田婴保健法1.献血法2.母婴保健法1 .具备正确的献血观和母嘤保健观2 .知怂献血原则、嫣前保健的法律要求、果血与供血管理、孕产期保健的法律要求3 .能正确指导服务对象给前保健、献血、用血引入我院师生献血照片及先进事迹,激励学生无偿献血，无上光荣1案例教学启发讲授S2Z1.N1.项目19人体SS官移擅法律制度1 .器官移植伦埋的概述2 .器官移植的伦理难题3 .器官移植的伦理原则1 .具备正确的人体涔官移的价位观2 .知悉人体器官移植的原则、指献和分配的法律制度3,能正确指导患者捐献器官引入我院建院以来第一例造血干细胞捐献者孙浩博同学的先进本迹讲述造肌干细胞移植,料造学生大爱无林、无私奉献的精神1案例教学启发讲授探究式教学S2Z1.N1.10模块十践行医疗纠纷法律制度项目20医疗纠纷与医疗事故1.医疗纠纷2.医疗事故1.具备预防医疗”故发生的意识和依法执业的理念2 .知悉医疗纠纷的概念、医疗刎纷的处理原则和解袂途径：医疔事故的慨念及构成，医疗事故和医疗纠纷的关系3 .能正确认定医疗事故全过程融入习近平总书记更要讲话精神一一依法治国,能够依法执业，引导学生具需预防医疗再故发生的法律意识1践上线下混合教学任务驱动案例教学启发讲授探究式教学S2Z1.N1.项目21医疗损害责任1 .医疗技术损害责任2 .医疗伦理损害责任3 .医疗产M损杏责任1 .具备依法正确处理医疗纠纷的法律意识2 .知悉医疗纠纷的预防、医疗技术损书黄任、医疗伦理损害员任3 .能正确区分医疗损宙责任的类型引入“连某案二启发学生反思,为什么要学习这个案件？为什么要学习医疗技术损害费任？明确了要站令临床工作去理解卫生法的指导意义，要结合医疗纠纷去反患卫生法的警梆作用2线上线下混合教学任务.驱动案例教学启发讲授探究式教学S2Z1.N1.项目22医疗纠纷案件嫁合讨论医疗纠纷案例分析1 .具备“以例行医、依法行医、以技行医”并行的基本素质2 .能根据医疗刿纷的处理原则和解决途径分析现实纠纷案例以医疗纠纷案例开展专题式教学,通过沟通和民主讨论引导学生探究纠纷发生的原困.用畏生命2启发实训小组讨论探究式教学S2Z1.N1.（二）课程思政育人元素It入课程教学途径和方法模块项目工作任务思政元素思政案例I1.1.入途径、方式护理伦理学和卫生法律法规伦理社会主义核心价侑观之诚信、饮业“无字辈”医生案例分析法二护理伦理学的基本观点生命观敬畏生命、身残志坚、不怕牺牲、的于担当筮金、海伦凯勒的励志人生故事、最关逆行者之一白晓卉等典型人物事迹励志故事融入法三护理伦理学的具体原则有利原则爱商敬业、精益求精大医“林巧稚”案例分析法四护理伦理学的基本范畴权利与义务尊重患者，维护患苕合法权利.依法执业构林产妇坠楼事件案例分析法五预防接种和社区卫生服务伦理预防接种伦理尊重科学、实事求是、尽职尽责、忠于职守、严谨自律、一丝不苟山西省TI生防投精模“王元林”先进事迹融入法文献查阅法六安乐死安乐死的伦理争议珍爱生命、身残志坚东方卫视“我的生命谁做主”郝运视频导入法案例分析法七护理伦理决策、修养与评价护理伦理评价医者仁心、以错行医世界首例免疫艾滋病的基因编辑婴儿在中国诞生案例分析法A病历管理法律制度病历书写的法律要求依法执业王某诉长沙市某社区卫生服务中心医疗投书案案例分析法九人体潞富移掖法律制度器官移植伦理的概述大爱无轴,无私奉蛾我院药学系孙浩博同学捐献造血干细胞挽救一白Ifi1.病少年生命的先进事迹先进事迹融入法十医疗损害而任医疗伦理损苫谢任以能行医、依法执业连某死亡案案例分析法四、教学方法和学习建议（可叁考）1 .教学思想与理念围绕全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重教学规律和学生认知特点，以学习者为中心，坚持思想性、科学性、先进性、启发性、适应性相统一，以岗位需求为宗旨，以临床依法执业为导向，努力追求大使的至天至诚、技术的至精至强、服务的至善至美。“洞察生命之伦，知悉为人之理，遵守健康之法，践行护患之律”，是本课程教学所追求的目标。具体教学思想包括：要结合临床工作去理解护理伦理学卫生法的指导意义：要结合医疗纠纷去反思护理伦理学卫生法的警梆作用；要结合最新法律去理解法律完善的背后所缄含的公平正义、维护权利的基本道理.培养学生成为“以憔行医、依法行医、以技行医”并行的优秀医务工作者。2 .教学方法教学方法注重培养学生基本的逻辑分析能力、法律意识、创新意识、循证习惯和可持续学习能力,紧跟护士执业证书考试大纲和“1+X”证书制度,歌入课程思政、最新学术成果，最新规范、最新要求、“天使匠心”劳模精神等内容，通过线上线卜.混合式教学，辅以情境教学、案例教学、启发式教学让学生.掌握学习内容，实现学习目的。课程刷政的实施过程中注意以下措施：清楚告知目标，传递价值：书常教学方法，创造体验：注出情感共鸣，产生感受：巧用优质问题，改变态度；检险撼育目标，外化表达.为此，课程构建一体化混合式教学，课程实施逻辑根据BoPPPS教学模式构建，共10个步骤。（1）课前一一进行“模块导航式体验”,学习“问题激发式视频”1）明确重点：教师发布学习“通知”和“课前导学”单（B）,按需发布调研问卷：学生查看三维学习目标明确重点（0）。2）找到难点：学生自主学习“核心学习”模块（含视频、自测、课件），完成自测并杳看结果（P）,找到难点；教师发布讨论。3）自由讨论：学生按需对''任务驱动”和“拓展提升”模块进行讨论答复。（2）课中一一体验“首要教学原理”学习步骤，参与“主题感受式互动”（P）4）聚焦问题：教师开篇均通过优质问题汇聚学生焦点，启迪学生思考，激发兴趣：5）激活旧识：合理引入已学知识和生活经验，与新知识进行关联；6）示证新知：J'解主题,探究式学习新知识：7）应用新知：应用新知识和经验解决实际问题：8）融会贯通：应用标准化病人进行主题模拟和评价，查漏补缺.（3）课后一一完成作业或测验，总结拓展多思考9）完成测评：学生完成作业或测验（P），了解学习效果：教师再次发放问卷，进行前后对比，查看课后测验结果，评估效果。10）总结拓展：参与讨论，绘制思维导图，总结内容（三）：教师总体答疑，引导学生拓展思考.五、课程评价方法基于平台大数据，对接四个课程总目标，构建多元化评价体系。1 .结果评价：学期结束考试。2 .过程评价：通过课前、课中、课后测试，全程记录学习效果，实时调整教学，形成教学正向反馈。实践教学采用师生评价、小组自评、组间互评等系统性评价个人和小组能力提升水平，量表量化。3 .增值评价：针对学生学习前、后的“德法技三并行”素质提升程度进行评价，评价方式采用问卷统计和讨论词频分析相结合的方式进行。课程评价表比例平时30%期末7Si，值加分354AW100目标/评价方式校内：线下自评互评校外：直拉年务（10%）段上总成愎（2Si）考试(70%)问卷猊计讨论调仪5洞案生命之伦25知悉为人之理25遵守住康之法25践行护患之律25六、教学资源配置（一）教材、参考书目、仔人案例主要来源1 .教材教材应困绕学习目标，注虫理论联系实际，突出两强两精（强应用、精理论，盛实际需要，林学科架构），针对护理专业特点，突出以人为本，体现人文精神,体现职业与学科发展以及与其他学科的相互关系，体现高职教fi的职业化和实践性。教材选用严格按照上级及学院要求，Hi权威，虫新版本，择优选用。是将伦理道使和卫生法律这两种既具有不I可运作方式和人际关系调整机制，而又交互作用的规范形式放在一起研究，使道伤自律与他律有机结合,克服以往只讲秉性的伦理道镌或只讲刚性的法律规范的片面性，力求突出“全工二是汲取护理伦理学、卫生法学的最新研究成果，涉及当代医学科技前沿的热点问甥及其对社会影响的讨论，力求突出“新二三是注电课程内容的专业性、实践性和实用性,紧扣护士执业资格考试大纲,表达精炼、准确、科学,图文并茂,力求突出“实”。2 .参考资料教参、思政资源来源、文献等不限（二）信息化教学资源：1.在线开放教学平台学习通.学习强国、中国大学慕课（四）课程团队序号姓名工作单位教学经历年限职务职称教学任务1郑硕潍坊护理职业学院11年教务处科长副教授讲课2刘建凤港坊护理职业学院10年无讲加讲课九、其它说明在该课程实际教学过程中，如行与该大纲有关要求不一致的地方，由课程仅无人（或课程组）提出修改意见.羟系主任、主管茨氏签字后可以伤改并执行.