人教课标版《周长的认识》教学设计与评析.docx

人教课标版周长的认识教学设计与评在开始操作活动前，教师可以通过谈话引入的方式激发学生的兴趣。例如，可以问学生他们平时在生活中有没有遇到过周长的概念，或者让他们想象一下周长在日常生活中的应用。（二）操作实践接着，教师可以让学生分组，每组拿到不同形状的卡片和测量工具，让他们通过测量各个图形的边长来计算周长。学生可以互相合作，讨论如何正确测量，如何计算周长，并记录下自己的结果。（三）展示成果最后，每组学生可以展示他们计算出来的周长，并与其他组进行比较和讨论。教师可以引导学生总结出计算周长的方法和规律，让他们在实际操作中体会到周长的意义和应用。通过这样的操作活动，学生不仅可以在实践中感受到周长的概念，还能培养合作意识和探究问题的兴趣，从而更好地理解和掌握周长的知识。师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗?生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。（二）渗透要求师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长正方形的周长树叶的周长圆形的周长三角形的周长头围五角星的周长腰围胸围师引导：这里有好多活动是个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！在学生必须寻找搭档才能完成的这些操作活动中，学生很自然地体会到合作的必要性，学生的合作意识在无形中得以培养。三、交流小结，展示学生的成果师：你通过测量和探索这么多图形的周长，又获得了哪些好的方法?利大家交流交流。生I：我发现有很多图形的周长，测量时不用测出它所有边的长度，只要测出一部分就行了。比如：五角星，它的十条边都一样长，只要测出一条边的长度，让十个一样的数加起来就可以了。生2：长方形的周长，不必将四条边的长度都量出来，只要量出条长边、条短边就知道其他的边了，长方形的对边是相等的。生3：我发现圆形的周长很难量，用直尺不行，我们用线绕它一圈儿，却发现稍微用点力，线就拉直了，很不容易测量。生4：有办法，可以把它对折，这样可以只绕出它半圆的长度,然后乘2就行了。生5：还可以再对折，这样要量的曲线就更短了,测量这段曲线的长度再乘4。生6：测腰围时，我发现从外面量就把衣服的厚度也量进去了,不准确，应该贴着肚皮量。生7：我知道了什么是图形的周长，还能测量出很多图形的周长。四、总结激励，培养学生自主探究的信心教师小结：这节课里，大家不仅知道了什么是图形的周长，更重要的是，在遇到困难时，大家充分发挥自己的智慧，还从这些活动中探索出了很多重要的数学知识。真不简单!这与你们每两个搭档的团结是分不开的，祝贺你们!希望你们在以后的学习中能够把自己善于发现、善于探索的能力更充分地发挥出来！小结生动具体，不仅关注了本节课的知识重点，更关注了学生的情感体验，有效激励了学生学好数学的信心，体现了课程标准的新理念。【教学设计说明】本节课围绕学生对“周长”的认识和理解，创造让学生充分猜想、探索的活动空间，使学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义，进而，在大量的操作活动中体验、理解周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并对以后“周长的计算”的学习枳累了丰富的感性经验。充分突出了学生在学习中的主体地位，有效培养了学生数学学习的兴趣。【评析】本节课教学“周长的认识”，教学设计新颖、独特，是概念教学的一次大胆尝试，体现了新的教学理念，给人以耳目一新的感觉，概括起来有如下特点。1 .引入新课“新”。妙用“周”字引入新课，使学生感受到数学课上也能用到“汉字知识”，激发了学生的兴趣，加强了学科间的整合;同时有效利用了学生的认知经验，为理解“周长”的含义打下基础。2 .活动设计“新”。教师在让学生自主体验“周长意义”的这个环节中设计了一个开放性的测量活动，其中有规则图形周长的测量，如长方形、正方形的周长等;有不规则图形周长的测量，如树叶的周长等;还有头围、腰围等的测量活动。整个活动中，教师完全放手，使每个测量活动对学生来说都是一个需要动脑的全新的探索活动，为学生创设了一个较大的探索空间。3 .学习方式“新”。本节课中，自主学习贯穿整个学习活动的始终：学生自主理解“周长”的意义，自主测量图形的周长，在测量活动中自主探索、自主合作，学在其中、乐在其中。学生自主学习的意识在学习活动中得到了有效培养。孙悟空三打白骨精教学设计孙悟空三打白骨精教学设计教学目标1 .学会生字13个，理解21个词语的意思。2 .学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。3 .懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间3课时第一课时教学要点初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程一、揭题引趣。1 .简介西游记。2 .板书课题：我们今天学习西游记中的个故事。孙悟空三打白骨精，同学们想学吗？二、初读课文。1.轻声自由读课文。读准生字字音，并划出生字组成的新词。口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成0,最后变成0,都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2、读后检查。(略)三、再读课文，理清思路。1 .速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?（提示：可采用找重点段分段法）2 .分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。四、精读第二段。孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考:课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什-么?为什么要这样写？2 .读读写孙悟空打白骨精经过的句子;划出有关打的'动词。（嗅、凝视、吆喝、举、打.、识破、追赶）说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3 .齐读写唐僧的句子，从责怪词可以看出唐僧有什么弱点？4 .课文写孙悟空打白骨精，就是按三步写的：写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。5 .按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。6 .简要说说孙悟空打白骨精的经过O7 .总结学法:找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。想特点读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点分层次按三步分三层。说经过简要说说打的经过。孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。1.完成补充作业题2.熟读第二自然段。第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。教学过程：一、复习检查。1 .听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破2 .指名朗读课文第二自然段。二.学习三、四自然段。1 .回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。(2)给三、四段划分层次。2 .指名读第三自然段。（三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句），读后评价。3 .分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4 .指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5 .比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：II孙悟空怒打妖精I白骨精逃跑I唐僧阻挡IRr1.1.1.1.I二打II三打I1.1.1.根据上面的语句讨论：(I)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第段，齐读第一段。(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同,思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，肉僧对白骨精讲慈悲就大错特错/.因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)(4)三次写法不同有什么好处?充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分,善恶不辨的弱点;同时这样写避免r语句的重复，把故事推向高潮，.为唐僧最后把孙悟空赶同花果山作了铺垫。三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了？齐读课文最后段。四、作业。1.作业本5、6题。2.读熟课文。第三课时教学要点五、作业1、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句2、小组分角色表演这个故事经典电话故事推介识字2的教学设计识字2的教学设计【教学要求】1 .学会本课8个生字，其中印字格上的1个生字只识不要求写；认识“金字旁”；理解由生字组成的词语。2 .知道一些有关旅行的知识和我国重要的旅游景点。【教学时间】两课时。【第一课时】一、揭示课题1 .小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?能说给老师听听吗？2 .今天我们学习一篇和旅游有关的归类识字课文。板书课题:识字2（齐读）二、初步看图，读韵文1 .看看有几幅插图，图上画了哪些著名的景点。2 .自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字词出示第一幅挂图，观察说话。1 .老师向同学们介绍哪几种交通途径?相机出示词卡：公路、铁路、水路2 .指名读生词。3 .公路、铁路、水路上的交通工具分别是什么?（汽车、火车、轮船）4 .你喜欢哪种交通工具，为什么？小结：图上的老师不仅向同学们介绍了公路、铁路、水路这三种交通途径，还向同学们介绍了一些与旅行有关的事物。5 .同学们出去旅游在外面住宿的房子，称为什么呢?相机出示词卡：旅馆6 .为r游览，从一个地方到另一个地方去，叫做什么?相机出示词卡：旅行7 .在旅行的途中，叫做什么呢?门目机出示词卡：旅途8 .比较“旅途”、“旅行”这两个词的不同。9.出示填空。(1)公路上的交通工具是。(2)铁路上的交通工具是。(3)水路上的交通工具是。四、学生自学出示的生字词要求：读准音节，看清字形。看看挂图，想想字义。五、教师检查自学效果，并加以指导1 .认读生字，正音。2 .用“旅”、“馆”扩词。六、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语向我们介绍了哪三种交通途径?（公路、铁路、水路）第二组向我们介绍的、与旅游有关的词语是哪些?（旅馆、旅途、旅行）七、指导书写1 .学生看笔顺图，记忆“铁、旅、馆''的笔顺；认识“金字旁”。2 .说说你是怎样记住这些字的。3 .教师范写生字。4 .学生描红书中H1.字格里的生字。2 .老师介绍这几处景点。3 .你们觉得这儿的风景美吗?能看图说说美在哪儿吗?指名学生说图。4 .图上的两个同学游览了西湖、漓江、三峡后，来到了我国伟大的首都北京，他们在北京看到了凝聚着我国占代劳动人民的智慧结晶的伟大工程。相机出示词卡：故宫、运河、长城5 .教师介绍故宫、运河、长城。6 .同学们从图上看到这些伟大的工程，想说些什么？7 .学生借助拼音自由读以上生字词。三、指导读韵文1 .范读、自由读、齐读。2 .读出对祖国的热爱之情。四、以“我喜欢XX”为题看图说话五、指导书写1 .按“峡”的笔顺书空。2 .教师范写生字。3 .在习字册上描红，说说你是怎样记住这些生字的。4 .在习字册上仿影、临写。