2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神加快建设教育强国”心得体会范文10篇（精选）.docx

2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会（共10篇）目录篇一、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设月弓虽I玉I，、J仰/43篇二、学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心得体会5篇三、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见涵养高尚师德师风心得体会8篇四、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会11篇五、教育工作者学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会13篇六、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会15篇七、学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会21篇九、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会23篇十、学习领悟中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见教师行使惩戒权座谈发言稿26篇一、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，通过学习我发现新时代的教师必须具备大教育家的精神，我们只是教师,不能只是“大先生”，应该把格局打开，用教育家的思维去思考教育，上好每一节课，关注到每一个学生。这就需要我们教师具备高超的驾驭课堂的能力、风趣幽默的教学风格，教师只有在教育教学中充分发挥其人格魅力，才能调动起学生学习的兴趣，学生才能积极主动地投入到学习中来。在教育教学工作中，做个富有人格魅力的教师，必须具备如下几方面：一、真心关爱学生关爱学生，具体体现在教育教学工作中就是不但要多与学生沟通，了解学生的学习、生活、心理状况，并给予及时的帮助，而且还要帮助他们树立自信及远大目标。其实，教师多与学生沟通，拉近师生感情并不难。我们教师每天除了40分钟的授课时间外，课前、课后都是与学生交流、沟通的绝好时间。在这些时间里，教师可以询问学生学习中碰到的困难，解答他们提出的疑问，或是用温暖的话语关切地问候学生，又或是对慢进生加以鼓励，对学习较好的学生提出更高的期望。教师在课余时间应尽可能多地和学生接触,找学生聊一聊，和学生一块儿玩一玩，让他们感受到老师温暖的关怀、真诚的鼓励，学生才能敞开心扉与老师交流，也才能更积极、主动地学习。所以，一个教师是否富有人格魅力，就要看是否赢得学生的信任和爱戴，而这主要是看他是否从师生平等的关系上真正地去关心爱护学生。二、渊博的知识、一丝不苟的教学态度知识是水，魅力是舟，教师的魅力需要其用渊博知识的才能显示出迷人的风采。学生对老师的好感不是凭空而来的，而是教师靠渊博的知识、一丝不苟的教学态度、可敬的为人获得的。学生对教师的印象，很大程度上来自他们对于授课老师的课堂教学印象。那么，精心备好课，上好课就是我们教师获取学生好印象的关键。教师如若备课不充分，上起课来随心所欲,既抓不住教学重点，又突破不了教学难点，且对学生的提问退避三舍，对知识点、重难点讲解不透彻，不详细；那么其结果只能是毁掉自己在学生心目中的形象，带来的后果甚至是令学生厌恶这类老师及其所授科目。相反,学生对备课充分，授课严谨，善于抓住教学重点、突破难点、精讲精练，讲解清楚透彻、幽默诙谐的老师尤其喜爱。教学是互动的,教师的“教”，只有在学生的“学”中才能充分体现出来。教师只有“乐教、勤教”，学生才会“乐学、勤学”。所以，教师在日常工作中,唯有精心备好课，上好课才能留给学生好印象，才能赢得学生的好感，也才能提高自己的人格魅力。三、做学生的坚强后盾教师应是学生的坚强后盾，应是在学生失意、气馁时能及时给予安慰及鼓励的人。在学习上，当学生学习热情消退，出现倦怠情绪时;或是当他们觉得付出了努力却没有提高，或是学习总赶不上他人时，这时，我们教师就应及时给予学生安慰及鼓励，并应探究其原因，化解其消极情绪，重新点燃他们学习的热情，帮助他们树立自信及坚定必胜的信念。所以，当学生在学习中受挫时，教师应是学生的坚强后盾。篇二、学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心得体会习近平总书记强调，教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，真正让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业，在全社会营造尊师重教的良好风尚。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育家精神的重要论述,大力营造学习和弘扬教育家精神的良好氛围，引领广大教师深刻理解教育家精神的丰富内涵，激励广大教师树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。我校开展了“弘扬教育家精神，争做新时代好教师”系列活动，通过学习，我深切感受到了教育家精神的伟大力量，也对如何成为一名新时代的好教师有了更为清晰的认识。一、深刻领会教育家精神的内涵教育家精神是指教育家在长期的教育实践中形成的一种独特的精神品质和价值追求，包括对教育事业的热爱和忠诚、对学生的关爱和尊重、对教育创新的追求和实践、对社会责任感的担当等。教育家精神是教育事业发展的精神动力和智力支持，是培养高素质创新人才的重要保障。习近平总书记高度重视教育家精神的弘扬和践行，多次强调要尊重教育规律和学生身心发展规律，尊重教师的主体地位，激发教师的内生动力。他指出，教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。他还要求广大教师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做党和人民满意的好老师。这些重要论述，为我们深刻领会教育家精神的内涵提供了根本遵循。二、准确把握新时代教师队伍建设的要求新时代教师队伍建设的要求,就是要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，把教师队伍建设作为基础工作来抓。具体来说，就是要做到以下几点：1.坚持师德师风第一标准。师德师风是教师队伍建设的灵魂,要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，加强教师思想政治教育和师德规范教育，引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观。2 .提升教师专业素质能力。教师是专业技术人员，要不断提升教师的专业素质能力，包括教育教学能力、科学研究能力、社会服务能力等，为培养高素质创新人才提供有力支撑。3 .深化教师管理综合改革。教师管理是教师队伍建设的重要环节，要深化教师管理综合改革，完善教师准入制度、招聘制度、职称制度、考核制度等，激发教师的内生动力和创新活力。4 .提高教师地位待遇。教师是教育事业的核心力量，要提高教师地位待遇，改善教师工作环境，关心教师身心健康，维护教师合法权益，让教师成为让人羡慕的职业。三、积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径为了深入贯彻落实习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，我们必须积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，为建设教育强国提供有力的人才支持。1 .加强教师思想政治教育。教师思想政治教育是教师队伍建设的基础工程，要把教师思想政治教育贯穿教师培养培训全过程，加强教师理想信念教育、爱国主义教育、中华优秀传统文化教育等,引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。2 .推进教师教育改革创新。教师教育是培养教师的重要途径，要推进教师教育改革创新，加强教师教育体系建设，提高教师教育质量,培养高素质专业化创新型教师。3 .加强教师教育学科建设。教师教育学科是教师教育的重要支撑，要加强教师教育学科建设，完善教师教育学科体系，提高教师教育学科水平，为教师教育改革创新提供有力的学科支持。4 .加强教师教育国际交流合作。教师教育国际交流合作是教师教育改革创新的重要途径，要加强教师教育国际交流合作，学习借鉴国际先进的教师教育理念和经验，提高我国教师教育水平。四、努力践行教育家精神，争做新时代好教师教育家精神是教师的精神追求和价值取向，是教师职业道德的核心和灵魂。作为一名新时代的教师，我们要深刻领会教育家精神的内涵，准确把握新时代教师队伍建设的要求，积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，努力践行教育家精神，争做新时代好教师。1 .坚定理想信念，忠诚党的教育事业。理想信念是教师的精神支柱和政治灵魂，要坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，忠诚党的教育事业，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。2 .涵养师德师风，做到以德立身、以德立学、以德施教。师德师风是教师的职业道德和行为准则，要涵养师德师风，做到以德立身、以德立学、以德施教，尊重学生人格，关心学生成长，做学生的良师益友。3 .提升专业素养，做到教学相长、教研相长、知行合一。专业素养是教师的立身之本和发展之基，要提升专业素养，做到教学相长、教研相长、知行合一，不断更新教育理念，提高教育教学水平，为学生提供优质的教育服务。4 .勇于创新创造，做到敢于探索、敢于突破、敢于超越。创新创造是教师的时代精神和责任担当，要勇于创新创造，做到敢于探索、敢于突破、敢于超越，不断推进教育教学改革，为培养创新型人才做出贡献。总之，习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，为我们深刻领会教育家精神的内涵，准确把握新时代教师队伍建设的要求,积极探索新时代高素质专业化创新型教师队伍建设的路径，努力践行教育家精神，争做新时代好教师提供了根本遵循。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，切实把思想和行动统一到党中央的决策部署上来，为建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。篇三、学习关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见涵养高尚师德师风心得体会“国将兴，必贵师而重傅。”日前，中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）发布。意见就涵养高尚师德师风进行专篇论述，强调要坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”，为师德师风建设指明方向。教师队伍是教育强国的第一资源，是科技强国的关键支撑，是人才强国的重要保障。党的十八大以来，习近平总书记始终心系广大教师，对教师队伍殡设作出了一系列重要指示批示。从2014年考察北京师范大学时提出“四有”好老师标准，到2016年在北京市八一学校提出“四个引路人”，再到要求“四个相统一”“六要”，直至提出教师要做“大先生”，希望全国广大教师以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神每年教师节，教师们总能收到来自总书记亲切的问候和关怀。人民教师，无上光荣，教师工作的极端重要性，已受到广大公众和整个社会的认可。教师工作应当始终围绕立德树人这一核心展开，而涵养师德师风始终是教师队伍建设的关键内容。教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师,德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。党的二十届三中全会提出，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积祓性、主动性、创造性，培养造就高素质专业化的教师队伍。为切实加强师德师风建设，教育部先后印发新时代高校教师职业行为十项准则新时代中小学教师职业行为十项准则新时代幼儿园数师职业行为十项准则，明确新时代教师职业规范,针对主要问题、突出问题划定基本底线，是深化师德师风建设的关键之举。经过近年来的不懈努力，师德师风问题上“严”的态势已基本形成,对于教师惩戒权的边界也基本确立，清朗文明的新型师生关系逐步形成，教师作为一种职业所需要的底线得以更加清晰明确。要达到“教师必须是道德高尚的人群”的要求，并符合我们国家自古以来对于师道尊严、经师人师的职业期待，除了教师职业行为层面的“底线约束”，还需要精神层面的“高线引领”。意见的发布，就是在机制建设上“取法乎上”的具体呈现，为教师职业划定了精神追求的高标。意见开设专篇论述“涵养高尚师德师风”，“涵养”既是师德师风建设的路径和方式，也是师德师风建设的方向和目标。这要求我们在师德师风建设中注重引领和培育,而这也是一个不断修习和精心呵护的过程。孟子说：“故苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消。”这告诫我们要涵养“四端”，扩充正气。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。因此，涵养高尚师德师风当大力弘扬和践行教育家精神，引领广大教师在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等方面严格要求自己，在爱心、耐心、责任心、廉耻心等方面锤炼自己，让自己成为言为士则、行为世范的楷模。“加强师德师风培养”专节中特别指出要“做到知行合一”，这也是师德师风建设最朴素同时也是最高标的境界。教师不只是职业，更是事业，甚至是生命。涵养高尚师德师风是中国优秀历史文化对教师的内在要求，是加快推进教育强国建设的精神力量。正所谓：“人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。“人无精神不立，师无精神不尊。我们相信也期待，广大教育工作者在中国特有的教育家精神指引下，把全部精力和满腔热情献给教育事业，在教书育人的工作中不断创造新业绩,为强国建设、民族复兴伟业贡献师者的强大力量。篇四、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近口发布的中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见，在加强教师权益保障方面明确维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。教育惩戒权走个有争议的老话题，虽然在此前相关文件中亦有所明确，但在现实执行中往往出现偏差：一边是面对学生出格行为，教师不敢管甚至管不了：一边是个别教师简单把教育惩戒权理解为“惩罚权”，使孩子身心健康受到伤害，家校关系受到影响。这次发布的意见，明确“依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任”，这有利于让教师理直气壮行使惩戒权，免除其更多后顾之忧。教育的意义在于塑造，塑造个体的人格和未来，也塑造社会的观念和文化。面对学生扰乱课堂秩序、打架斗殴、辱骂同学等失范行为，一个“不敢管”的教师，很难在学生人格塑造上发挥作用。学生的服从不只是迫于教师的惩戒权，更多应该被看成是服从于教育规则和教学秩序。赋予教师教育惩戒权既是育人需要，也是维护课堂教学秩序的需要。著名教育家有美纽斯用“学校没有纪律便如磨房里没有水”来说明学校纪律的重要性：复旦大学教授钱文忠也曾呼吁“避免以爱的名义对孩子让步”“对学生要有惩戒”。美国、英国、日本等发达国家的教育部门，在限制任意惩戒的基础上，都明确了学校和教师的教育惩戒权。可以说，教育惩戒权是现代教育实践总结出的共性经验，正所谓一一有“戒尺”才能“成方圆”。当然，能否把“戒尺”还给教师，不仅在于是否明确了教师的教育惩戒权，还在于整体的教育生态。家长能否对教育惩戒权的使用有足够的包容、理解，学校能否理直气壮支持教师行使教育惩戒权，教师能否正确理解和使用惩戒权、避免惩戒权异化为“惩罚权”？只有社会整体趋向于支持和包容,教育惩戒权的边界和适用场景不断清晰，教师才能更好地拿起“戒尺”。教育是培养人的工作，也被认为是世界各种运动形式中最复杂、最高级、最具创造性的一种运动，需要我们认识规律、遵循规律并能够熟练运用规律。新时代新阶段，中央对加快建设教育强国、加快实现教育高质量发展作出重大部署，对教育工作提出了新的更高的要求。只有精通业务，专业过硬，才能成为真正的教育家。尤其要解放思想，求真务实，勇于创新，努力办出更多的好学校，为我国基础教育高质量发展瞠出新的实践路径。对每一名教师而言，在师德上做出表率，是根本性的要求，也是底线的要求。弘扬和践行教育家精神，必须在师德师风上严于律己，努力做到言为上则、行为世范。许多人在回忆自一的教育经历时都谈到，求学期间学习的很多知识都忘记了，但老师们在人格和道德方面的影响历久弥新，终身受益。篇五、教育工作者学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会在新时代背景下，我国教育事业的发展正面临着前所未有的机遇和挑战。近日，党中央、国务院印发了关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（以下简称意见）,这是我国教师队伍建设的重要指导性文件。通过学习意见，我深刻体会到了教育家精神的重要性和加强教师队伍建设的紧迫性。一、深刻认识教育家精神的时代价值意见指出，教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教,强教必先强师。这一论述充分表明了教育家精神在我国教育事业中的核心地位。教育家精神是教师队伍建设的灵魂，是引领教育发展的旗帜。在新时代，我们要弘扬教育家精神，坚定教师的理想信念，陶冶道德情操，涵养育人智慧，秉持勤学笃行，树立弘道追求，践行教师群体共同价值追求。二、加强教师队伍思想政治建设意见强调，要加强教师队伍思想政治建设，坚持党的全面领导，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。作为一名教师，我们要始终保持对党的忠诚，坚定信仰信念，强化“四个自信”，自觉践行，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。三、涵养高尚师德师风师德师风是教师队伍建设的基石。意见提出，要坚持师德师风第一标准，引导教师自律自强，加强师德师风培养，坚持师德违规“零容忍”。我们要以身作则，严守职业道德，关爰学生，尊重家长，维护教育公平，努力成为学生心中的良师益友。四、提升教师专业素养意见明确，要提升教师专业素养，健全中国特色教师教育体系，提高教师学科能力和学科素养，提升教师教书育人能力。作为一名教师，我们要不断学习，充实自己，提高教育教学水平,努力成为学生知识的引路人，人生的指导者。五、优化教师管理和资源配置意见提出，要优化教师管理和资源配置，完善国家教师资格制度，深化职称制度改革，优化教师岗位结构比例。我们要积极参与教师管理和资源配置改革，为教师队伍建设提供有力保障。六、加强教师权益保障意见强调，要加大教师待遇保障力度，维护教师合法权益，减轻教师负担。我们要关注教师权益保障，让教师安心从教,乐于从教。七、弘扬尊师重教社会风尚意见提出，要厚植尊师重教文化,加大教师荣誉表彰力度，创新开展教师宣传工作，讲好中国教育家故事。我们要积极参与尊师重教活动，传播教育家精神，为我国教育事业贡献力量。意见为我们指明了新时代教师队伍建设的发展方向。作为一名教师，我们要深入学习意见，弘扬教育家精神，不断提升自身素质，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。篇六、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见心得体会教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见近日发布，强调“引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉”，提出“经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效,教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚”。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂。习近平总书记深刻阐释中国特有的教育家精神，其中一个重要方面，就是“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。党的二十届三中全会决定提出，“提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制”。深入实施科教兴国战略，需要涵养广大教师的仁爱之心，充分激发广大教师的积极性、主动性、创造性，加强师德师风建设，培养造就高素质专业化的教师队伍。教育家夏丐尊曾将教育里的爱比作池塘里的水，“没有爱就没有教育”。以仁爱之心育人，既要善于传授学生知识、技能，也要充分尊重学生身心成长规律，帮助孩子培育健康的心理、健全的人格。因此，需要鼓励广大教师积极运用观察、交流、调研等方式，尽可能了解学生的特点、性格特征以及遇到的困难挑战，进而创新教学方法，实现因材施教。能够深刻影响学生的教师，不仅要有渊博的知识、宽广的视野，还要有仁爱之心。教师真心实意地爱护、付出，有利于赢得学生发自内心的尊崇、信服，进而帮助学生树立学习信心、激发求知动力。有爱才有责任，有责任才有奉献。以仁爱之心育人，需要无私的精神、奉献的品格。人们常用“春香到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“燃烧自己，照亮别人”来赞美教师，彰显着教师身上沉甸甸的责任。“燃灯校长”张桂梅，帮助一批又一批女孩走出大山、走进大学，“豁出命改变她们的命”。“时代楷模”张玉滚，放弃城市工作的机会来到乡村任教，把自己磨炼成能教书、能做饭、能裁缝、能治病的“全能型”教师。秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，以满腔赤诚全身心投入教育事业，用纯粹无私的爱守护学生成长，才能更好促进学生全面发展。饱含对学生的爱，更需严格要求自己，加强自我修养，为学生树立做人、做事、做学问的榜样。秉持温暖教育信念，以心传心，以德培德，以能养能，以爱育爱；把奉献与爱心放在首位，关爱特殊学生家庭，为困难学生家庭捐款；以身作则，投身农业产业帮扶，把课堂搬到田间地头，将科学知识传递到农户的手中从小学老师、特殊教育学校教师到大学教授，不久前公布的全国教书育人楷模候选人事迹感人至深。陶冶言为士则、行为世范的道德情操，既做好传授知识的“经师”，又成为以德立身、以德立学、以德施教的“人师”，在传道授业中引人以大道、启人以大智，方能彰显师者大爱、师者仁心。真教育是心心相印的活动。新征程上，在推动广大教师涵养仁爱之心的同时，也给予教师更多关爱，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，让他们在教书育人中有更多获得感、成就感、荣誉感，定能更好激励广大教师厚植教育情怀，以大爱点亮孩子的梦想、托举民族的未来。篇七、学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的心得体会习近平总书记强调，要坚持把教师队伍建设作为基础工作，大力弘扬尊师重教的社会风尚，让广大教师成为最受社会尊重的职业。这为我们新时代教师队伍建设指明了方向，也为我们弘扬教育家精神提供了重要遵循。通过学习习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，我深受启发，也深感责任重大。在此，我结合学习与实践，分享几点心得体会。一、深刻领会习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的内涵习近平总书记的重要论述，深刻阐述了教育家精神的重要意义和丰富内涵，为我们弘扬教育家精神提供了根本遵循。我们要深刻领会习近平总书记关于弘扬教育家精神重要论述的内涵，切实增强责任感和使命感。教育家精神是教育事业发展的重要精神动力。习近平总书记指出，一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。在实现中华民族伟大复兴的征程中，教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重大任务。教育家精神是教育工作者的精神支柱和力量源泉，是推动教育事业发展的强大动力。习近平总书记的重要论述，高度评价了教育家的重要贡献和作用。教育家是教育领域的杰出代表，是教育思想的引领者、教育改革的推动者、教育实践的探索者。他们以高尚的品德、渊博的学识、严谨的治学态度和无私的奉献精神，影响和带动了一代又一代学生的成长和发展，为教育事业的进步和国家的繁荣做出了重要贡献。习近平总书记的重要论述，明确了弘扬教育家精神的时代要求。新时代是一个需要教育家的时代，也是一个能够产生教育家的时代。我们要深入学习贯彻习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述,以教育家为榜样，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力支撑。二、努力践行习近平总书记关于弘扬教育家精神的要求习近平总书记的重要论述，为我们弘扬教育家精神提供了行动指南。我们要努力践行习近平总书记的要求，以教育家为榜样，不断提高自身素质和教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。要坚定理想信念。教育家的理想信念是教育事业的灵魂。我们要坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，始终忠诚于党和人民的教育事业,把自己的理想信念与国家的前途命运紧密联系在一起。要坚持立德树人,把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为自己的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。要提升道德修养。教育家的道德修养是教育事业的基石。我们要自觉践行社会主义核心价值观，带头弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，以自己的模范行为影响和带动学生。要坚持言传身教，做到教书育人、管理育人、服务育人，用自己的言行诠释“学高为师、身正为范”的深刻内涵。要关爰学生，尊重学生的个性差异，因材施教，促进学生的全面发展。要提高业务能力。教育家的业务能力是教育事业的核心。我们要不断学习和掌握先进的教育理念和方法，提高自己的教育教学水平。要积极参与教育教学改革，勇于探索创新，不断提高课堂教学质量和育人效果。要加强教育教学研究，努力提高自己的教育科研能力，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。要勇于担当奉献。教育家的担当奉献是教育事业的精神支柱。我们要树立正确的政绩观和价值观，淡泊名利，无私奉献，把自己的智慧和力量奉献给教育事业。要勇于承担教育教学工作中的重任,积极参与教育扶贫、教育援疆等工作，为促进教育公平、提高教育质量贡献自己的力量。要敢于面对教育教学工作中的困难和挑战，勇于创新,不断突破，努力提高自己的教育教学水平。三、为弘扬教育家精神营造良好氛围习近平总书记强调，要营造尊师重教的社会氛围，提高教师地位,改善教师待遇，维护教师权益，使教师成为最受社会尊重的职业。我们要认真贯彻落实习近平总书记的要求，为弘扬教育家精神营造良好氛围。要加强宣传引导。要充分利用各种媒体，广泛宣传习近平总书记关于弘扬教育家精神的重要论述，宣传教育家的先进事迹和高尚品德，营造尊师重教的良好氛围。要加强对教师的宣传表彰，宣传优秀教师的先进事迹和突出贡献,激发教师的职业荣誉感和责任感。要加强对教育改革发展成就的宣传，展示教育事业的发展成果和教师的风采，增强全社会对教育事业的信心和支持。要提高教师地位。要认真落实教师法等法律法规，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位和待遇。要加强教师队伍建设，提高教师的素质和能力，为教师的成长和发展创造良好条件。要深化教育改革，推进教育现代化，提高教育质量和水平，为教师的工作创造更好的条件。要加强教师培训。要加强对教师的培训，提高教师的业务水平和教育教学能力。要建立健全教师培训体系，加强对教师培训的管理和监督，确保培训质量和效果。要创新教师培训方式，采用集中培训I、网络培训I、校本培训等多种方式，满足教师的不同需求。要加强教育管理。要加强对教育工作的管理，推进教育治理体系和治理能力现代化。要加强对学校的管理，规范学校办学行为，提高学校管理水平。要加强对教师的管理，建立健全教师考核评价机制，激励教师积极进取，不断提高自己的教育教学水平。总之，习近平总书记的重要论述为我们弘扬教育家精神提供了根本遵循。我们要深入学习贯彻习近平总书记的重要论述，以教育家为榜样，努力践行教育家精神，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量，篇八、学习贯彻关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见维护教师教育惩戒权心得体会近日，发布的中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见，在加强教师权益保障方面明确维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。教育惩戒权是个有争议的老话题，虽然在此前相关文件中亦有所明确，但在现实执行中往往出现偏差：一边是面对学生出格行为，教师不敢管甚至管不了；一边是个别教师简单把教育惩戒权理解为“惩罚权”，使孩子身心健康受到伤害，家校关系受到影响。这次发布的意见，明确“依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事贲任”，这有利于让教师理宜气壮行使惩戒权，免除其更多后顾之忧。教育的意义在于那造，溺造个体的人格和未来，也塑造社会的观念和文化。面而学生扰乱课堂秩序、打架斗殴、辱骂同学等失范行为，一个“不敢管”的教师，很难在学生人格塑造上发挥作用。学生的服从不只是迫于教师的惩戒权，更多应该被看成是服从于教育规则和教学秩序。赋予教师教育惩戒权既是育人需要，也是维护课堂教学秩序的需要。著名教育家夸美纽斯用“学校没有纪律便如磨房里没有水”来说明学校纪律的重要性；复旦大学教授钱文忠也曾呼吁“避免以爱的名义对孩子让步”“对学生要有惩戒”。美国、英国、日本等发达国家的教育部门，在限制任意惩戒的基础上，都明确了学校和教师的教育惩戒权。可以说，教育惩戒权是现代教育实践总结出的共性经验，正所谓一一有“戒尺”才能“成方圆”。当然，能否把“戒尺”还给教师，不仅在于是否明确了教师的教育惩戒权，还在于整体的教育生态。家长能否对教育惩戒权的使用有足够的包容、理解，学校能否理直气壮支持教师行使教育惩戒权，教师能否正确理解和使用惩戒权、避免惩戒权异化为“惩罚权”？只有社会整体趋向于支持和包容,教育惩戒权的边界和适用场景不断清晰，教师才能更好地拿起“戒尺”。教育是培养人的工作，也被认为是世界各种运动形式中最复杂、最高级、最具创造性的一种运动，需要我们认识规律、遵循规律并能够熟练运用规律。新时代新阶段，中央对加快建设教育强国、加快实现教育高质量发展作出重大部署，对教育工作提出了新的更高的要求。只有精通业务，专业过硬，才能成为真正的教育家。尤其要解放思想，求真务实，勇于创新，努力办出更多的好学校，为我国基础教育高质量发展瞠出新的实践路径。对每一名教师而言，在师德上做出表率，是根本性的要求，也是底线的要求。弘扬和践行教育家精神，必须在师德师风上严于律己，努力做到言为士则、行为世范。许多人在回忆自一的教育经历时都谈到，求学期间学习的很多知识都忘记了，但老师们在人格和道德方面的影响历久弥新，终身受益。篇九、2024年第40个教师节“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”心得体会9月10日，我们即将迎来第40个教师节，今年教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，这是一个向全国广大教师致以崇高敬意的日子，更是我们深刻反思教育初心、明确使命担当的重要时刻。去年9月9日，在第39个教师节到来之际，习近平总书记致信全国教育工作者，对教育家精神进行了精辟的提炼，对教师提出了殷切的希望。习近平总书记把我国教育家精神概括为“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。以此勉励全国广大教师“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立'躬耕教坛、强国有我'的志向和抱负，自信自强、阵厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。”其中，“乐教爱生、甘于奉献”使我深受鼓舞、感慨颇多。“仁者爱人”是中国人骨子深处的道德标准和人格理想，也是我国传统教育思想的精神内核。古代的先贤，如老子、孔子、庄子、孟子、墨子、朱熹、两程、王阳明近现代的蔡元培、陶行知、黄炎培、陈寅恪、张伯苓、梅贻琦、彭康、竺可桢改革开放以来的霍懋征、钱梦龙、魏书生、李吉林、于漪、冯恩洪、李希贵、李镇西他们身上无不彰显着对理想信念的坚守，对高尚人格的追求，对家国情怀的秉持，对神圣教坛的忠诚，对弟子学生的大爱和对真理不懈地探索。他们的行动都是源自心底的爱，赋予教育事业独特的魅力，为无数心灵照亮前行之路。涵养乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是每位教育工作者的必修课。爱是教育永恒的主题。教育家夏可尊说过“没有爱就没有教育”,苏联的教育家马卡连科也强调“爱是教育的基础”。师者之爱区别于父母之爱，它以尊重、理解和关怀为基础，是一种无私的、不求回报的人间至情。好老师应该是充满爱的“仁师”，好的教育应该是用爱培育每一粒种子。老师若能心怀”为一大事来，做一大事去”的乐教情志，能葆有关爱每一名学生的师者仁心，能甘守三尺讲台的两袖清风，真正潜心教书育人，真正成为学生的贴心人、引路人，那他定能看到那一株株幼苗茁壮成长，终成参天绿树，造福四方。尊重赏识，师情点燃理想之花教师的爱体现为真诚地尊重学生。我国传统教育文化中赋予教师的“诲人不倦”、“有教无类”、“因材施教”等优秀教育家的品质，正是在尊重学生的基础上发展来的。作为师长，我们要尊重学生的个性，从而激发他们的潜能；要尊重学生的权利，进而唤醒他们的自我。尊重还意味着欣赏，这种欣赏不是简单的赏识，不是单向的旁观，而是让学生在获得尊重、信任的同时学会自我教育、自我完善。法国著名博物学家、生物学家拉马克，本是医学生，偶然结识了教育家卢梭,他对学问的热爱和开朗的性格得到了卢梭的赏识。在拉马克强烈的个人兴趣和卢梭坚定的激励下，最终拉马克完成了法国全境植物志无脊椎动物的系统和动物学哲学等著作。正是卢梭始终尊重、关注拉马克的兴趣和能力，对其进行系统的引导，最终让拉马克获得成功。理解倾听，师行浇灌灵魂沃土教师的爱体现为充分地理解学生。心理学界有一种共识，认为“被忽略”这一因素几乎是所有孩子形成心理问题的种子。看到孩子，理解孩子,接纳孩子，实现教育的过程也正是生命展开的过程。于永正老师的“蹲下来看孩子”就是告诉老师在学生面前要放下自己的权威，去倾听学生的心声，用平等的眼光看待他们。“最美教师”刘秀祥做特岗教师的三年中，先后家访了500余名学生，主动揭开“伤疤”，用亲身背母上学的经历启发孩子，只为唤醒他们心中的梦想。育人楷模韩冰川怀着一颗谦卑的心走进孩子们的童年,学会理解和尊重他们的不同，全心接纳每一个孩子，给孩子一个合理的期待，让他们拥有安全感和归属感。优秀的教育工作者身先士卒，引领我们要善于倾听心声，善于分享彼此的感受，从而达到心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。关怀严爱，师德铸就国之栋梁教师的爱还体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是爱中有严,严中有爱。宽容的关怀不是妥协，是教师用自己的言行感化学生,用科学的方法帮助学生；宽容的关怀不是迁就，是教师巧妙施展教育的艺术，恰如其分地助力学生成长；宽容的关怀不是放纵，是教师自始至终把爱融化在日常里，激励学生上进。躬耕教育事业70载的于漪老师说“我的学生不一定是最优秀的，但我的学生是家庭的宝贝、国家的宝贝，我当教师，要把他们当宝贝一样来教育。不求他们能显赫,但一定要成为社会的好公民，服务国家,服务人民。我要用荡漾的师爱滋润他们幸福成长。”照亮大山女孩梦想的张桂梅校长说“我们所做的一切，也许就如冬天的阳光，在一些人倍感寒冷时给她们带来了温暖和希望。而以后，那些因为上了大学，彻底改变了人生的女孩子，也将会像阳光一样，温暖她们曾经寒冷的家。”教师的爱变化多样，无处不在。充满爱的教育不是苛求，而是细水长流、润物无声。如果把学生比作河间形态不一的石头，那老师要做的并非用蛮力去削裁孩子的棱角，而是用耐心、用包容,用无私的爱去滋养出他