五年级沪教版《吉祥纹样》教学设计.docx

五年级沪教版吉祥纹样教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解吉祥纹样的概念、起源、发展及其在传统文化中的重要意义。掌握吉祥纹样的基本构成形式（对称式、均衡式、放射式等）和常见的表现题材（如花卉、动物、人物、几何图形等），以及通过变形、夸张、添加等手法创造吉祥纹样的方法。学会运用绘画、剪纸、手工等形式表现吉祥纹样，并能将其应用到实际的设计作品中，提高动手能力和艺术创作能力。2 .过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、分析能力、想象力和创新思维能力。在创作过程中，提高学生对图案设计和装饰艺术的理解,增强对线条、色彩、形状等艺术元素的运用能力，以及对作品整体效果的把控能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对中国传统吉祥纹样的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和民族自豪感。引导学生感受吉祥纹样所蕴含的美好寓意，如祝福、祈愿、辟邪等，培养学生积极向上的生活态度和审美情趣。二、教学重难点1.教学重点引导学生深入理解吉祥纹样的文化内涵和寓意，了解不同题材和形式的吉祥纹样所代表的意义，如牡丹象征富贵、蝙蝠寓意福到等。帮助学生掌握吉祥纹样的设计方法和创作技巧，包括构图形式、造型手法、色彩搭配等，能够创作出具有吉祥寓意的纹样作品。4 .教学难点在创作中，如何巧妙地将吉祥寓意通过独特的纹样设计展现出来，使作品既具有传统文化韵味，又富有现代设计感，避免简单模仿或图案生硬。启发学生发挥创意，将不同的吉祥元素进行组合和创新,同时保证纹样的整体和谐统一，体现出个人对吉祥文化的理解和独特的艺术风格。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、案例分析法、实践法。四、教学准备1 .教师准备：多媒体课件（包含各种吉祥纹样的图片、视频，展示不同历史时期、不同民族、不同应用场景下的吉祥纹样，如古代建筑装饰、民间剪纸、传统服饰刺绣等，以及一些现代设计中运用吉祥纹样的案例）、绘画工具（画纸、画笔、颜料等）、手工材料（彩色卡纸、剪刀、胶水、彩泥等）、展示架。2 .学生准备：每人一套绘画或手工材料。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上展示一组生活中的图案，其中有带有传统吉祥纹样的物品（如带有如意纹的抱枕、有蝙蝠图案的剪纸）和普通图案的物品（如纯色抱枕、无图案剪纸），引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这些图案，有没有发现有些图案看起来特别喜庆、有韵味呢？这些图案其实都有特殊的含义，它们就是吉祥纹样。今天，我们就一起来学习吉祥纹样引出本节课的主题。（二）知识讲解（10分钟）1 .吉祥纹样的起源与发展教师通过多媒体课件讲解：“吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，它有着悠久的历史。早在原始社会，人们就开始用一些简单的图案来表达对美好生活的向往。随着时间的推移，吉祥纹样在不同的历史时期不断发展和演变，从商周时期的青铜器纹饰，到秦汉时期的瓦当图案，再到唐宋时期的丝绸、陶瓷上的装饰，以及明清时期在建筑、家具、服饰等各个方面的广泛应用，吉祥纹样越来越丰富多样，并且承载了更多的文化内涵。”展示不同历史时期吉祥纹样的图片，介绍其特点：“商周时期的饕餐纹神秘威严，具有辟邪的寓意；秦汉时期的云纹灵动飘逸，象征着高升和吉祥；唐宋时期的牡丹纹富丽堂皇，寓意富贵荣华；明清时期的龙凤纹则代表着皇权和尊贵,同时也有吉祥美好的含义。这些纹样不仅是装饰，更反映了当时的社会文化和人们的思想观念J2 .吉祥纹样的构成形式与题材构成形式：”吉祥纹样的构成形式多种多样，常见的有对称式，它以中轴线为对称轴，左右或上下两边图案完全相同，给人一种稳定、庄重的感觉，比如传统的双喜纹。均衡式则是通过图案的大小、疏密、色彩等因素达到视觉上的平衡，虽然两边图案不完全相同，但整体看起来和谐，像一些民间剪纸中的花卉图案。放射式是以一个中心为点，向四周发射出线条或图案，有很强的视觉冲击力，常用来表现光芒、活力等寓意，如太阳纹。”题材：“吉祥纹样的题材丰富，包括花卉类，如牡丹、莲花、梅花等，牡丹象征富贵，莲花寓意高洁，梅花代表坚韧。动物类有龙、凤、麒麟、蝙蝠、鱼等，龙和凤象征吉祥、权威，麒麟是祥瑞之兽，蝙蝠谐音'福'，鱼象征年年有余。人物题材有八仙、寿星等，八仙代表着不同的美好品质和神奇能力，寿星则寓意长寿。还有几何图形，如圆形代表团圆，方形代表稳定，三角形有稳定、向上的含义。这些题材通过各种组合和表现手法形成了千变万化的吉祥纹样。”（展示不同构成形式和题材的吉祥纹样图片）（三）观察与讨论（15分钟）1 .教师再次展示吉祥纹样的图片和视频，引导学生观察和讨论：构成形式观察：仔细观察对称式吉祥纹样。对称轴在哪里？图案是如何沿着对称轴分布的？两边的图案在细节上有什么相同和不同之处？例如，双喜纹的对称轴是垂直或水平的，两边的喜字笔画粗细、长短都完全一致，但在一些装饰性的小点或线条上可能会有细微差别。观察均衡式吉祥纹样。是通过哪些元素来达到平衡的？是图案的大小对比，如一边是大的花朵，另一边是几个小的蝴蝶；还是疏密变化，或者是色彩的轻重感？例如，在一幅剪纸中，左边是大面积的绿叶，右边是几只色彩鲜艳的小鸟，通过这种疏密和色彩对比达到平衡。观察放射式吉祥纹样。放射的中心点在哪里?线条或图案是如何从中心点向外扩散的？是均匀的放射还是有变化的？比如太阳纹，从中心的圆向外均匀地发射出光芒，光芒的粗细、长短可能相同，也可能逐渐变化。题材观察：分析花卉题材吉祥纹样。花卉的种类是如何识别的？牡丹的花瓣大而丰满，层次较多；莲花的花瓣细长、呈椭圆形，有单瓣和复瓣之分。花卉的姿态是怎样的？是盛开、半开还是含苞待放？不同姿态有什么寓意？盛开的牡丹可能更强调富贵荣华，含苞待放的莲花可能寓意着美好的未来。观察花卉的表现手法，是写实的、写意的还是装饰性的？写实的花卉纹样能清晰地看到花瓣、花蕊的细节；写意的花卉可能用几笔简单的线条或色彩表现出花卉的神韵；装饰性的花卉则会对花瓣、花蕊等进行变形、夸张，增加图案的美感。观察动物题材吉祥纹样。动物的形态特征是如何突出的?龙的身体蜿蜒曲折，有威严的龙头、锋利的爪子和鳞片；凤有美丽的羽毛、长长的尾羽和优雅的姿态。动物的动作姿态是怎样的？是飞翔、奔跑还是静止？不同的动作有什么含义?比如，飞翔的龙凤可能象征着吉祥如意、飞黄腾达。观察动物与其他元素的组合，如龙与祥云、凤与牡丹等，这些组合是如何强化吉祥寓意的？祥云衬托龙的神圣，牡丹与凤共同体现富贵吉祥。观察人物题材吉祥纹样。人物的外貌特征和服饰是如何表现的？八仙的形象各具特色，他们的服饰和手持的法器是识别他们的重要标志。人物之间有没有互动？这些互动对吉祥寓意有什么影响？比如，八仙过海的场景，体现了他们各显神通、共同克服困难的精神，寓意着人们在生活中面对困难时的智慧和团结。观察几何图形题材吉祥纹样。几何图形的形状、大小和位置是如何安排的？圆形和方形是如何组合的？是外圆内方，还是其他形式？这种组合有什么特殊的寓意？三角形在纹样中的作用是什么？是作为主要图案还是辅助图案？它与其他图形是如何搭配的？寓意观察：研究吉祥纹样的寓意是如何通过图案传达的。是直接通过谐音，如蝙蝠（福）、葫芦（福禄）；还是通过象征，如牡丹（富贵）、鸳鸯（爱情）；或者是通过组合，如蝙蝠和寿字组合成“福寿双全”？观察在不同的文化背景和应用场景下，吉祥纹样的寓意有没有变化？比如，在民间婚礼上使用的吉祥纹样多与爱情、幸福、繁衍有关；在寿宴上则多是与长寿相关的纹样。文化内涵观察：观察吉祥纹样所反映的文化内涵。从历史时期来看，古代吉祥纹样中的一些图案可能与宗教信仰、神话传说有关，如佛教中的莲花、道教中的八仙。从民族文化角度，不同民族有不同的吉祥纹样，汉族的吉祥纹样丰富多样，少数民族也有独特的纹样，如苗族的蝴蝶妈妈图案，体现了民族的起源传说和对祖先的崇拜。从社会阶层角度，皇家使用的吉祥纹样可能更强调权威和尊贵，而民间的吉祥纹样则更贴近百姓生活，体现了人们对日常生活的美好祈愿。2 .组织学生分组讨论，每组选择一个或几个问题进行深入分析，然后小组代表发言，教师进行总结和补充，加深学生对吉祥纹样的理解，为创作做准备。（四）示范创作（10分钟）1 .以创作一个以“福运连连”为主题的吉祥纹样为例：构思主题与元素选择：教师拿起画笔和纸，开始示范。“我们要创作一个福运连连的吉祥纹样，首先想到与福相关的元素，比如蝙蝠，它的谐音是福再选择与好运、连绵不断相关的元素，如莲花和水纹。莲花寓意高洁美好,水纹有流动、连续的感觉J设计构图形式：“我们采用对称式构图，这样能使纹样看起来更稳定、庄重。先画一条中轴线，在中轴线两侧分别安排蝙蝠、莲花和水纹的图案J绘制图案：“先画蝙蝠，蝙蝠的身体可以用流畅的曲线来表现，翅膀的形状要夸张一些，让它看起来更有动感。蝙蝠的头部要画得小巧可爱，眼睛用两个小黑点表示。用较细的线条画出蝙蝠身上的绒毛质感。在蝙蝠的周围，可以添加一些简单的装饰线条，比如用云纹来装饰，使蝙蝠看起来像是在云端飞翔。”添加其他元素：”接着画莲花，莲花的花瓣用圆润的曲线勾勒，花蕊用黄色或橙色来突出。莲花的叶子用大片的绿色来表现，叶子上可以画出一些叶脉的纹理。水纹用波浪线来表示，水纹的线条要有粗细变化，表现出水流的起伏。在莲花和水纹之间，可以用一些曲线连接，让它们看起来更连贯，寓意福运相连。”色彩搭配：”在色彩选择上，蝙蝠可以用红色，红色在中国文化中是吉祥、喜庆的颜色。莲花用粉色和白色，体现出莲花的纯洁美丽。水纹用蓝色，蓝色代表水，给人清澈、宁静的感觉。在一些细节部分，可以用金色来点缀，如蝙蝠的眼睛、莲花的花蕊等，增加纹样的华丽感。”技巧提示：“在创作吉祥纹样时，要注意元素之间的协调性和寓意的连贯性。构图要合理，无论是对称式、均衡式还是其他形式，都要保证画面的平衡和美感。在绘制图案时,要大胆运用变形、夸张等手法来突出元素的特点。色彩搭配要符合吉祥的氛围，同时要注意色彩的对比和协调J（五）实践创作（15分钟）1.教师布置创作任务：“现在，请同学们根据自己的想法，创作一个吉祥纹样，可以自己确定主题和选择元素。可以用绘画、剪纸或手工等形式来表现。要把我们刚刚学到的吉祥纹样的知识和创作技巧运用到你的作品中哦。”2 .学生开始创作，教师巡视指导。教师提醒学生注意安全使用工具，鼓励学生大胆创新，在纹样的题材、构成形式和色彩搭配上展现自己的创意。对于遇到困难的学生，如纹样寓意不明确、构图不合理等问题，教师给予及时的帮助和建议。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示学生完成作品后，将作品放在教室的展示架上。3 .自我评价请作者介绍自己的作品，包括创作思路、选择的主题和元素、采用的构图形式以及色彩搭配的理由，还有在创作过程中遇到的问题和解决方法，比如为什么选择这些元素，在设计构图时有没有什么特殊的考虑。4 .同学互评其他同学从作品的吉祥寓意表达、纹样的美观程度、创意、制作工艺、整体效果等方面进行评价，例如，”这个同学做的吉祥纹样是用剪纸做的，我觉得很有创意。他的主题是吉祥如意'，选择了如意和祥云的元素。如意的形状剪得很像，有弯曲的头和长长的柄，祥云的线条也很流畅。剪纸的工艺很好，没有多余的毛边。而且红色的剪纸看起来很喜庆，很符合吉祥的氛围，我觉得这个作品很棒。”5 .教师评价教师对每个作品进行综合评价，肯定学生的优点，如有的学生对吉祥寓意理解深刻，能通过作品准确表达；有的学生在纹样设计上有独特的创意，元素组合新颖；同时指出存在的问题，如部分作品寓意模糊、纹样杂乱无章或制作粗糙,并提出改进建议。（七）拓展延伸（5分钟）1 .教师展示一些现代设计中运用吉祥纹样的优秀案例，如国际知名品牌的服装设计、家居饰品设计、电子产品外观设计等，这些设计将传统吉祥纹样与现代设计理念和技术相结合，展现出了新的魅力，拓宽学生的视野，让学生了解吉祥纹样在当代社会的广泛应用和创新发展。2 .鼓励学生在课后继续探索吉祥纹样的设计，可以尝试用新的材料（如金属、塑料等）或结合新的技术（如数字绘画、3D打印等）来创作更具特色的吉祥纹样作品。还可以收集更多不同文化背景下的吉祥纹样资料，进一步了解吉祥文化在世界范围内的表现形式，提高自己的艺术素养和对传统文化的理解。六、板书设计吉祥纹样一、起源与发展原始社会商周秦汉唐宋明清二、构成形式对称式、均衡式、放射式三、题材花卉、动物、人物、几何图形四、创作步骤构思主题与元素、设计构图、绘制图案、色彩搭配五、技巧提示元素协调、寓意连贯、构图合理、图案设计、色彩选择六、评价要点吉祥寓意、美观程度、创意、工艺、整体效果七、教学反思在本次吉祥纹样的教学中，通过对比展示生活中图案的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对吉祥纹样的兴趣。在知识讲解和观察讨论环节，学生积极参与，对吉祥纹样的文化内涵、构成形式和题材有了较好的理解。然而，在教学过程中也存在一些问题。在观察与讨论环节，部分学生在分析吉祥纹样的寓意与文化内涵的关系时理解不够深入，只是简单描述某个图案代表什么寓意，无法准确说出这种寓意背后的文化根源。在今后的教学中，可以增加一些关于传统文化背景知识的讲解，并结合更多案例分析,帮助学生更好地理解寓意与文化的紧密联系。在示范创作环节，虽然详细讲解了创作“福运连连”吉祥纹样的步骤和技巧，但在实践创作中，仍有部分学生在纹样设计的创意和元素的协调性方面存在困难，如元素堆砌、缺乏整体感。这提示我在今后的教学中，可以加强对创意启发和元素组合的指导，如开展一些创意构思练习，让学生先确定寓意，然后头脑风暴可能的元素，再进行筛选和组合；同时在学生创作过程中，更多地关注元素之间的关系，及时给予建议。在评价环节，学生参与评价的积极性较高，但评价语言比较简单和宽泛。在今后的教学中，可以引导学生学习一些更专业的评价词汇和角度，如从纹样寓意的深度对文化内涵传达的作用、图案设计的创新性对现代感体现的影响等方面进行评价，提升他们的评价能力。拓展延伸部分有效地拓宽了学生的视野，激发了他们课后继续创作的热情，但需要在后续课程中关注学生的课后实践情况，确保他们能够真正将拓展内容融入到自己的创作中。总体而言，这节课在引导学生创作吉祥纹样方面取得了一定的效果，但在教学方法和学生能力培养的深度上还有改进的空间。