五年级沪教版《赶集路上》教学设计.docx

五年级沪教版赶集路上教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解赶集这一传统民俗活动的场景特点、人物动态和丰富的生活气息。掌握用绘画形式表现赶集路上的人物、交通工具、环境等元素的技巧，包括人物不同姿态（行走、挑担、骑车等）的描绘、场景构图和色彩搭配方法，能创作一幅生动的赶集路上绘画作品。学会观察生活中的细节，将生活场景转化为艺术画面，提高观察力、想象力和画面组织能力。2 .过程与方法目标通过回忆、讨论、欣赏、示范、实践等活动，培养学生的观察力、分析能力、想象力和动手实践能力。在创作过程中，提高学生对线条、色彩等绘画语言的运用能力，以及对画面氛围营造和整体效果的把控能力，发展创新思维。3 .情感态度与价值观目标激发学生对民俗文化的兴趣和热爱，培养学生关注民间生活的意识，增强对传统文化的认同感。引导学生感受赶集路上的热闹氛围和人们积极向上的生活态度，体验生活与艺术的紧密联系，提升审美素养。二、教学重难点1 .教学重点引导学生深入了解赶集路上的各种元素和场景特点，包括人物的服饰、表情、动作，交通工具的类型和样式，以及路边的环境氛围。帮助学生掌握表现赶集路上场景的绘画方法，如构图上要体现出画面的主次和空间感，人物和物体的比例要准确，色彩要符合热闹欢快的氛围。2 .教学难点在作品中生动地表现出赶集路上的热闹氛围和动感，通过人物的姿态变化、色彩的对比和画面的动态构图（如人物的朝向、行走路线），避免画面呆板、缺乏生气。启发学生在画面中融入自己的观察和理解，展现出独特的视角和个人风格，使作品既有民俗特色又有创新元素。三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、示范法、实践法。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含赶集场景的图片、视频，展示不同地区赶集路上的人物、车辆、集市周边环境，如乡村小道上挑着担子的农民、骑着自行车带着货物的商贩、路边的摊位和招牌等，还有一些以赶集为主题的绘画作品）、绘画工具（画纸、画笔、颜料等）、展示架。3 .学生准备：每人一套绘画工具。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段热闹的赶集场景视频，画面中有熙熙攘攘的人群、各种各样的交通工具、摆满货物的摊位，还有充满乡土气息的路边风景。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是赶集的场景，有没有同学去过赶集或者听家里人说过赶集呢？在赶集的路上，有很多有趣的人和事，今天我们就来把赶集路上的画面用画笔描绘出来。”引出本节课的主题。（二）知识讲解（10分钟）1.赶集民俗介绍教师通过多媒体课件讲解：“赶集是一种传统的民俗活动，在固定的日子里，人们从四面八方汇聚到一个集中的地方进行买卖交易。它有着悠久的历史，在不同的地区有不同的特色。赶集不仅是一种经济活动，更体现了当地的民俗文化和人们的生活方式。”展示不同地区赶集场景的图片，介绍其特点：“在农村集市，你可能会看到农民们挑着自家种的新鲜蔬菜水果，带着自家养的鸡鸭鹅去赶集；在一些小镇集市，会有各种各样的手工艺品、小吃摊。赶集路上也是热闹非凡，人们带着期待和喜悦，充满了生活气息。”4 .赶集路上的元素分析人物：”赶集路上的人物多种多样。有背着背篓的老人，背篓里可能装着要卖的山货或者购买的物品；有年轻的妇女,她们可能抱着孩子，手里还提着篮子。人物的服饰也各具特色，根据不同地区和民族，有的穿着传统的民族服装，色彩鲜艳，图案精美；有的穿着朴素的劳动装。人物的动作姿态丰富，有走路匆忙的，有慢悠悠赶路的，还有挑着担子、担子两头晃悠的，这些动作都要表现出人物的状态和心情J交通工具：”交通工具也是赶集路上的重要元素。常见的有自行车，自行车后座可能驮着货物，用绳子绑得紧紧的；还有摩托车，方便快捷；在一些山区，可能会有毛驴拉着车，车上堆满了货物。这些交通工具的样式和细节要描绘清楚，比如自行车的车架结构、摩托车的外形设计、毛驴车的木质车厢等。”环境：“路边的环境能衬托出赶集的氛围。可能有田野、山峦，田野里有正在耕种的农民或者吃草的牛羊；路边有树木、花草，树上也许还挂着一些招牌或幌子。环境的色彩和质感要表现出来，比如田野的绿色、山峦的青灰色、树木的斑驳树皮等。”（展示包含这些元素的赶集路上图片）（三）观察与讨论（15分钟）1 .教师再次展示赶集路上的图片和视频，引导学生观察和讨论:人物观察：仔细观察人物的外貌特征。不同年龄、性别、民族的人物面部有什么特点？比如老人脸上的皱纹、孩子红扑扑的脸蛋。观察人物的服饰细节。服饰的材质是如何表现的？是粗糙的、光滑的还是有纹理的？服饰上的图案和颜色是怎样搭配的？图案有没有什么特殊的寓意？观察人物的动作姿态。人物是如何行走、站立或携带物品的？身体的重心在哪里？比如挑担的人，担子的重量如何通过身体的姿态体现出来？手臂和腿部的动作是怎样协调的？人物之间有没有互动？他们的眼神、表情是如何交流的？交通工具观察：分析交通工具的类型和特点。自行车、摩托车、毛驴车等不同交通工具的结构是怎样的？车轮的大小、形状和辐条的样式如何？车身的颜色和装饰有什么特点？比如，有些自行车的车把上会挂着小铃铛，有些摩托车上有个性的贴纸。观察交通工具上的货物。货物是如何装载的？有没有遮盖物？货物的形状、大小和颜色是怎样的？例如，驮在毛驴车上的粮食可能是用麻袋装载的，麻袋的纹理和颜色要表现出来。交通工具的行进状态是怎样的？是快速行驶、缓慢前行还是停下来？车轮与地面的接触是如何表现的？有没有扬起的灰尘？环境观察：研究环境的构成和氛围营造。路边的自然景观有哪些？田野、山峦、树木、花草等是如何分布的？它们的大小、形状和颜色是如何搭配的？比如，春天赶集路上的田野可能是一片嫩绿，油菜花盛开，形成鲜明的色彩对比。观察路边的人文元素。有没有房屋、摊位、招牌等？房屋的建筑风格是怎样的？是传统的瓦房、木屋还是现代的建筑？摊位上摆放着什么商品？招牌的设计和文字内容是什么？这些人文元素是如何与自然景观相互融合的？比如，一个卖小吃的摊位在大树下，周围围坐着吃小吃的人，形成了一幅生动的画面。整体氛围观察：观察画面是如何营造出赶集路上的热闹氛围的。人物、交通工具和环境元素是如何相互配合的？是人物的密集、交通工具的穿梭还是环境的色彩鲜艳营造出了这种氛围？画面中的光影效果是如何增强热闹感的？比如，阳光洒在人群和货物上，形成明亮的光斑。有没有一些细节元素能体现出赶集的独特氛围？比如，空气中弥漫的尘土、人们的欢声笑语等。2 .组织学生分组讨论，每组选择一个或几个问题进行深入分析，然后小组代表发言，教师进行总结和补充，加深学生对赶集路上场景的理解，为创作做准备。（四）示范创作（10分钟）1 .以绘画赶集路上的一个局部场景为例：构图布局：教师拿起画笔，在画纸上示范。“我们先确定画面的构图，今天我们画一个有挑担人、自行车和路边摊位的局部场景。把挑担人放在画面的中心偏左一点的位置,他正向前走，这样可以引导观众的视线向左移动。在他的右边画一辆自行车，自行车上驮着货物，与挑担人形成呼应。在画面的下方和后方画一些路边的摊位，体现出集市的感觉。”人物描绘：”先画挑担人，用流畅的线条勾勒出他的外形。他穿着一件深色的粗布上衣，衣服的褶皱用一些短线条来表现，体现出衣服的质感。下身是黑色的裤子，裤腿卷起来一些，露出脚踝。他的面部可以画得沧桑一些，眼睛看着前方，眉毛浓密，嘴唇紧闭，表现出他赶路的专注。担子用两根长棍和两个梦筐组成，梦筐里装着一些蔬菜，用简单的形状和色彩来表现蔬菜的种类，比如用绿色画青菜，红色画西红柿。挑担人的姿势要注意，身体微微前倾，肩膀承受着担子的重量，双手握住担子的长棍，脚步迈得比较大。”交通工具绘制：”接着画自行车，自行车的车架用直线来画，要注意比例和角度。车轮可以画得大一些，表现出载货后的沉重感。自行车后座上驮着一个大竹筐，竹筐里装满了水果，用彩色画出水果的形状，如黄色的香蕉、红色的苹果。骑车的人穿着浅色的衬衫，戴着帽子，身体向前倾，用力蹬着踏板。”环境添加：”在画面下方和后方画路边的摊位。摊位是用木板搭建的，上面摆满了各种商品，有日用百货、小饰品等。用不同的形状和颜色来表现这些商品。在摊位后面可以画一些树木，用绿色和棕色画出树干和树叶，表现出路边的自然环境。在地面上可以用一些短线条画出尘土，表现出赶集路上的热闹和尘土飞扬的感觉。”色彩调整：“最后，我们来调整色彩。整体色彩可以选择暖色调为主，体现出热闹欢快的氛围。挑担人的衣服用深棕色和黑色，自行车和摊位可以用一些明亮的颜色，如红色、黄色、蓝色等，来突出画面的主体。环境的色彩可以稍微淡一些，但也要有色彩变化，比如树木的绿色可以有深有浅。通过色彩的对比和协调，让画面更加生动。”技巧提示：“在创作过程中，要注意线条的运用，不同的线条可以表现出不同的质感和情感。比如，用流畅的线条表现人物的动态，用粗糙的线条表现物体的质感。色彩的选择要符合主题，注意色彩的搭配和对比。在构图上，要主次分明，有疏密关系。同时，要多观察生活中的细节，把这些细节融入到画面中，让画面更真实、更有生活气息。”（五）实践创作（15分钟）1.教师布置创作任务：“现在，请同学们根据自己的想象和观察，创作一幅赶集路上的绘画作品。可以画整个赶集路上的场景，也可以像老师一样画一个局部场景。要把我们刚刚学到的赶集路上的元素、人物姿态、色彩搭配等技巧运用到你的作品中哦。”2 .学生开始创作，教师巡视指导。教师提醒学生注意构图的合理性和画面的整洁，鼓励学生大胆创新，在人物、交通工具和环境的设计上展现自己的想法。对于遇到困难的学生，如人物比例不协调、色彩搭配不好等问题，教师给予及时的帮助和建议。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示学生完成作品后，将作品放在教室的展示架上。3 .自我评价请作者介绍自己的作品，包括创作思路、选择的场景、表现的重点元素以及在创作过程中遇到的问题和解决方法,比如为什么选择这个场景，在画人物或交通工具时有没有什么特殊的考虑。4 .同学互评其他同学从作品对赶集路上场景的表现、人物和物体的刻画、热闹氛围营造、创意、整体效果等方面进行评价，例如，“这个同学画的赶集路上有很多人，画面很热闹。我喜欢他画的那个骑着摩托车带着一家人的场景，摩托车画得很细致，人物的表情也很开心。路边还有卖气球的摊位，气球的颜色很漂亮，让我感觉真的像在赶集一样。而且他用的颜色很鲜艳，很符合赶集的氛围，我觉得这个作品很好。”5 .教师评价教师对每个作品进行综合评价，肯定学生的优点，如有的学生对赶集场景观察细致，人物和物体表现准确；有的学生在热闹氛围营造上有亮点，能通过色彩和构图展现出赶集的欢快；同时指出存在的问题，如部分作品场景不够生动、人物姿态僵硬或色彩搭配不协调，并提出改进建议。（七）拓展延伸（5分钟）1.教师展示一些现代艺术作品中以民俗活动为主题的创新案例，如用现代绘画风格表现传统节日、用雕塑形式展现民间手工艺等，拓宽学生的视野，让学生了解民俗文化在当代艺术中的新表现形式。2.鼓励学生在课后继续探索民俗文化题材的艺术创作，可以尝试用新的材料（如彩色铅笔、油画棒等）或结合其他艺术形式（如手工制作、摄影等）来表现不同的民俗场景。还可以收集更多关于赶集或其他民俗活动的资料，包括故事、传说等，进一步丰富自己的创作素材，提高自己的艺术表现力和对民俗文化的理解。六、板书设计赶集路上一、赶集民俗历史、特色、意义二、元素分析人物（外貌、服饰、动作）、交通工具（类型、货物、状态）、环境（自然、人文）三、创作步骤构图布局、人物描绘、交通工具绘制、环境添加、色彩调整四、技巧提示线条运用、色彩选择、构图要点、细节观察五、评价要点场景表现、元素刻画、氛围营造、创意、整体效果七、教学反思在本次赶集路上的教学中，通过播放赶集场景视频的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对绘画赶集路上场景的兴趣。在知识讲解和观察讨论环节，学生积极参与，对赶集民俗和赶集路上的元素有了较好的理解。然而，在教学过程中也存在一些问题。在观察与讨论环节，部分学生在分析画面整体氛围营造时理解不够深入，只是简单描述画面很热闹，无法准确说出是通过哪些元素和手法营造出这种氛围的。在今后的教学中，可以增加一些关于氛围营造理论知识的讲解，并结合更多案例分析，让学生明白如何通过人物、交通工具、环境和色彩、光影等元素的综合运用来营造出特定的氛围。在示范创作环节，虽然详细讲解了绘画局部场景的步骤和技巧，但在实践创作中，仍有部分学生在表现人物姿态和色彩搭配方面存在困难，如人物动作不自然、色彩过于杂乱。这提示我在今后的教学中，可以针对人物动态和色彩理论开展专项练习，如人物姿态速写练习、色彩搭配小练习等，让学生逐步掌握这些技巧。在评价环节，学生参与评价的积极性较高，但评价语言比较简单和宽泛。在今后的教学中，可以引导学生学习一些更专业的评价词汇和角度，如从人物姿态的生动性对画面活力的提升、色彩的协调性对氛围营造的作用等方面进行评价,提升他们的评价能力。拓展延伸部分有效地拓宽了学生的视野，激发了他们课后继续创作的热情，但需要在后续课程中关注学生的课后实践情况，确保他们能够真正将拓展内容融入到自己的创作中。总体而言，这节课在引导学生创作赶集路上绘画作品方面取得了一定的效果，但在教学方法和学生能力培养的深度上还有改进的空间。