五年级沪教版《点出来的画》教学设计.docx

五年级沪教版点出来的画教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够理解点在绘画中的概念、特点和表现形式，包括不同形状、大小、颜色、质地的点。掌握用点进行绘画创作的方法，如点的排列组合（疏密、聚散、规律与不规则等）来构成画面元素和表达情感，能够创作一幅以点为主要表现手法的绘画作品。学会观察生活中各种点的形态和分布，将其运用到绘画创作中，提高观察力、想象力和画面组织能力。2 .过程与方法目标通过欣赏、分析、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、分析能力、想象力和创新思维能力。在创作过程中，提高学生对绘画工具的运用能力，以及对画面整体效果和细节的把控能力，通过点的运用展现独特的艺术风格。3 .情感态度与价值观目标激发学生对以点为元素的绘画创作的兴趣和热爱，培养学生对艺术表现形式多样性的认识。引导学生感受点在绘画中传达的情感和营造的氛围，体会小元素组合成大画面的奇妙，提升审美素养。二、教学重难点1 .教学重点引导学生深入理解点在绘画中的重要性和表现力，通过实例分析让学生明白点的不同特征和排列方式所产生的视觉效果。帮助学生掌握用点进行绘画创作的技巧，包括点的选择（形状、大小、颜色）、点的排列组合方法，使学生能够准确地用点表现出想要的画面内容和情感。2 .教学难点在创作中，如何巧妙地运用点的排列组合来营造出丰富的层次感、空间感和独特的氛围，避免画面因点的运用不当而显得单调或杂乱。启发学生突破常规思维，创造性地运用点来展现个人独特的创意和情感，使作品具有较高的艺术价值和个性。三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、案例分析法、实践法。四、教学准备1 .教师准备：多媒体课件（包含大量以点为主要元素的绘画作品图片和视频，展示不同风格、不同主题的点彩画，如修拉的大碗岛的星期日下午、波洛克的滴画作品等，以及一些生活中的点元素照片）、绘画工具（画纸、画笔、颜料、彩铅、油画棒等）、展示架。2 .学生准备：每人一套绘画工具。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上展示一幅由密密麻麻的点构成的绘画作品（如修拉的点彩画局部），画面在远处看呈现出清晰的形象和丰富的色彩，引导学生观察并提问：“同学们，你们看这幅画，仔细看会发现它是由很多小点点组成的，但是当我们离远一些看，却能看到一幅美丽的画面。你们想知道这些神奇的点是如何创造出这样的效果的吗？”引出本节课的主题点出来的画。（二）知识讲解（10分钟）1 .点在绘画中的概念与特点教师通过多媒体课件讲解：”在绘画中，点是最基本的元素之一。它可以是一个小的圆形、方形、三角形，或者其他任何形状，有大有小，有不同的颜色和质地。点可以是具象的，比如画面中的一颗星星、一朵小花；也可以是抽象的，仅仅是一个色彩点。”展示一些不同形状、大小、颜色的点的示例（如彩色的圆形贴纸、方形颜料块等），进一步解释概念：“就像我们看到的这些，它们都是点的不同形式。点虽小，但它们组合在一起就有了强大的表现力。”2 .点的表现形式形状：”点的形状多种多样。圆形点给人柔和、圆润的感觉，常用于表现可爱、温馨的主题；方形点则显得稳定、规整，适合表现一些有秩序的物体或场景；三角形点有尖锐、向上的视觉效果，可以传达出活力、动感等。此外，还有不规则形状的点，如水滴形、心形等，它们能为画面增添独特的情感和趣味性。”大小：”大小不同的点在画面中的作用也不同。大的点比较醒目、突出，能成为画面的视觉中心，吸引观众的注意力；小的点则可以用来丰富画面细节，营造出细腻、柔和的氛围。例如，在一幅以花朵为主题的画中，用大的圆形点表示花朵，用小的点表示花蕊和周围的花粉，通过大小点的对比突出花朵的主体地位。”颜色：”颜色是点表现情感和营造氛围的重要因素。鲜艳的色彩点能带来活泼、热情的感觉，如红色、黄色的点；而冷色调的点（如蓝色、绿色）则会给人宁静、沉稳的氛围。对比色的点放在一起会产生强烈的视觉冲击，邻近色的点组合则显得和谐、温馨。例如，在一幅表现节日的画中，使用红与绿、黄与紫等对比色的点，能让画面充满欢快的氛围。”质地：“点的质地可以通过绘画工具和材料来体现。用颜料画出的点有光滑、平整的感觉；用彩铅绘制的点有颗粒感；用油画棒画出的点则有厚重、粗糙的质感。不同质地的点组合在一起，可以增加画面的层次感和丰富度。比如，在一幅描绘雪景的画中，用白色颜料画出的雪花点表现出轻盈、透明的感觉，用油画棒画出的石头上的积雪点则有厚重感，两者对比，更生动地表现出雪景的特点。”（展示不同表现形式的点的绘画作品图片）（三）观察与讨论（15分钟）1 .教师再次展示以点为元素的绘画作品图片和视频，引导学生观察和讨论：点的形状观察：仔细观察画面中不同形状的点。哪些形状的点被使用了？它们是如何分布的？例如在一幅表现童话世界的画中，可能有圆形的点表示气球、方形的点表示房屋、心形的点表示爱心等，这些不同形状的点根据主题内容有规律地分布在画面中，构成了一个奇幻的场景。观察形状不同的点是如何相互配合来表现物体或场景的？是通过重复、交替还是其他方式？比如在一幅装饰画中，三角形点和圆形点交替排列，形成一种独特的图案效果，用来装饰画面的边框。点的大小观察：分析画面中点的大小变化。哪些是大的点？它们在画面中的位置和作用是什么？在一幅以动物为主题的画中，动物的眼睛可能用大的点来表示，使其成为画面中最吸引眼球的部分，突出了动物的神态。小的点是如何丰富画面的？小的点可能分布在大的点周围或者画面的背景中，比如在动物的皮毛上用小的点来表现纹理，增加画面的细节和真实感。观察点的大小对比是如何营造层次感和空间感的？一般来说，大的点会给人靠前的感觉，小的点则有向后的感觉，这种空间感在画面中是如何体现的？比如在一幅风景画中，远处的山峦用小的点表示，近处的树木用大一些的点表示，通过点的大小变化表现出画面的远近关系。点的颜色观察：研究画面中点的颜色运用。主色调是什么颜色的点？主色调对画面氛围有什么影响？例如在一幅以海洋为主题的画中，蓝色系的点作为主色调，营造出宁静、深邃的海洋氛围。观察对比色点和邻近色点的使用情况。对比色点是如何产生视觉冲击的？在一幅表现狂欢节的画中，红色和绿色的对比色点大量使用，使画面充满了活力和欢快的氛围。邻近色点是如何营造和谐感的？在一幅描绘春天花园的画中，粉色和紫色的邻近色点用来表现花朵，使画面显得柔和、温馨。观察颜色的混合和过渡是如何通过点来表现的？例如在一幅表现日落的画中，通过橙色、红色、黄色等不同颜色的点的混合和渐变，表现出天空中绚丽的色彩变化。点的质地观察：观察画面中点的质地差异。哪些部分的点有特殊的质地？这种质地是如何与画面内容相匹配的？在一幅表现古老城堡的画中，城堡的墙壁用油画棒画出的粗糙质地的点来表现，体现出城堡的古老和沧桑；而天空中用颜料画出的光滑质地的点表现出天空的轻盈。观察不同质地的点是如何相互结合来增加画面层次感的？比如在一幅表现森林的画中，用彩铅画出的有颗粒感的树叶点与用颜料画出的光滑的水珠点相结合，使画面既有森林的质感又有灵动的感觉。整体氛围观察：观察画面是如何通过点的各种表现形式传达情感和氛围的。是欢快、宁静、神秘还是其他情感？这种情感是通过点的形状、大小、颜色和质地的哪些组合方式营造出来的？比如在一幅表现星空的画中，用小的、白色的圆形点表示星星，蓝色的颜料点表示夜空，星星点的闪烁质感和夜空点的光滑质地相结合，营造出一种神秘、浩瀚的氛围。2 .组织学生分组讨论，每组选择一个或几个问题进行深入分析，然后小组代表发言，教师进行总结和补充，加深学生对点在绘画中运用的理解，为创作做准备。（四）示范创作（10分钟）1 .以创作一幅“热闹的花园”绘画为例：构思画面与点的选择：教师拿起画笔和画纸，开始示范。“我们要画一幅'热闹的花园'，根据这个主题，我们可以选择各种形状、大小和颜色的点。比如，用圆形点表示花朵，方形点表示花盆，三角形点表示蝴蝶J确定点的表现形式：”在形状上，花朵的圆形点有大有小，大的花朵用大的圆形点，小的花朵用小的圆形点，让画面有主次之分。花盆的方形点可以有不同的颜色，来增加画面的丰富度。蝴蝶的三角形点可以用鲜艳的颜色，表现出蝴蝶的灵动。大小上，把盛开的花朵用大的点突出，花蕊和周围的小野花用小的点表示。颜色上，选择红、黄、粉、紫等鲜艳的色彩作为花朵的颜色，体现花园的热闹，绿色的点表示叶子，蓝色的点可以用来表示天空。质地方面，用颜料画出光滑的花朵点和叶子点，用彩铅画出有颗粒感的花盆点和蝴蝶点，增加画面的层次感。”构图与初步绘制：”先用简单的线条勾勒出花园的大致轮廓，包括花坛、小径、围栏等。然后从画面的中心开始,用彩色的点绘制花朵。先画大的花朵，用大的圆形点按照花朵的形状排列，比如可以是同心圆的排列方式，中间用不同颜色的小的点表示花蕊。接着在花朵周围用小的点画出小野花，注意点的疏密变化，表现出花丛的层次感。”点的运用与细节添加：”绘制花盆，用方形的点按照花盆的形状排列，颜色可以多样化，如彩色的条纹或方格图案。在花园中添加蝴蝶，用三角形的点组成蝴蝶的形状，翅膀部分可以用对比色的点来增加蝴蝶的鲜艳度和灵动性。在花坛周围用绿色的点画出叶子，叶子的点可以有不同的大小和形状，表现出叶子的多样性。用蓝色的点在画面上方画出天空,天空的点可以有疏密变化，表现出天空的广阔。”调整与完善画面：”检查画面整体的效果，看看点的排列是否合理，有没有过于密集或稀疏的地方。调整点的颜色和大小，使画面更加协调。比如，如果发现某个部分的颜色过于刺眼，可以适当调整点的颜色或添加一些其他颜色的点来中和。最后，审视画面的氛围，确保画面传达出热闹的花园的意境。”技巧提示：“在创作过程中，要注意点的排列要有节奏感，不要过于杂乱。可以先从简单的形状和颜色开始，逐渐增加点的变化。在选择绘画工具时，要根据想要的点的质地来决定。同时，要多观察真实花园中的色彩和物体的形态，获取灵感，让画面更加生动。”（五）实践创作（15分钟）1.教师布置创作任务：“现在，请同学们根据自己的想法，选择一个主题，如热闹的市场、神秘的海底世界、欢乐的游乐场等，创作一幅以点为主要表现手法的绘画作品。在创作过程中，要运用我们刚刚学到的关于点的知识，让画面充满活力和趣味。”2 .学生开始创作，教师巡视指导。教师提醒学生注意点的大小和颜色的搭配，鼓励学生大胆创新，在点的形状选择、排列组合上展现自己的想法。对于遇到困难的学生，如画面缺乏层次感、主题不突出等问题，教师给予及时的帮助和建议。（六）作品展示与评价（10分钟）1.作品展示学生完成作品后，将作品放在教室的展示架上。2 .自我评价请作者介绍自己的作品，包括创作思路、选择的主题、点的运用以及在创作过程中遇到的问题和解决方法，比如为什么选择这些点的形状和颜色，在表现主题方面有没有什么特殊的考虑。3 .同学互评其他同学从作品对点的运用、主题的表现、画面的吸引力、创意、整体效果等方面进行评价，例如，“这个同学画的是'神秘的海底世界'，他用了很多蓝色和绿色的点，还有一些银色的点，就像海底的光一样。他用圆形的点表示水泡，三角形的点表示鱼，鱼的点有大有小，颜色也很鲜艳，感觉很神秘。而且他在海底还画了一些珊瑚，用不同形状的点组成，画面很有吸引力，这个作品很棒。”4 .教师评价教师对每个作品进行综合评价，肯定学生的优点，如有的学生对点的形状和大小运用巧妙，画面层次感强；有的学生在主题与点的结合上有亮点，能通过点的排列组合突出主题；同时指出存在的问题，如部分作品点的排列过于随意、画面色彩不协调或没有体现出主题的氛围，并提出改进建议。（七）拓展延伸（5分钟）1 .教师展示一些现代艺术作品中对“点”元素的创新运用案例，如数字艺术、装置艺术、现代雕塑等领域的作品，这些作品突破了传统绘画中点的概念和运用方式，融入了新的材料、技术和表现手法，拓宽学生的视野，让学生了解点在当代艺术中的新发展。2 .鼓励学生在课后继续探索以点为元素的创作，可以尝试用新的材料（如珠子、亮片等粘贴成点，或用3D打印制作立体的点）或结合新的技术（如利用电脑软件制作点的动画效果）来丰富作品的表现形式。还可以收集更多不同风格以点为元素的艺术作品，进一步提高自己对点的理解和运用能力。六、板书设计点出来的画一、点的概念与特点基本元素、形状、大小、颜色、质地多样二、点的表现形式形状（不同形状的视觉效果、配合方式）、大小（大小点的作用、对比营造空间感）、颜色（主色调、对比色与邻近色、颜色混合）、质地（不同质地的特点、结合增加层次）三、观察要点形状：分布与配合；大小：位置与层次；颜色：氛围营造与过渡；质地：匹配与结合；整体氛围：情感传达四、创作步骤构思画面与点选择、确定表现形式、构图绘制、点运用与细节、调整完善五、技巧提示排列节奏感、工具选择、观察生活、获取灵感六、评价要点点的运用、主题表现、吸引力、创意、整体效果七、教学反思在本次点出来的画的教学中，通过展示由点构成的绘画作品局部的导入方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对以点为元素绘画的兴趣。在知识讲解和观察讨论环节，学生积极参与，对点在绘画中的概念、表现形式有了较好的理解。然而，在教学过程中也存在一些问题。在观察与讨论环节，部分学生在分析点的质地与画面内容的匹配关系时理解不够深入，只是简单描述质地的不同，无法准确说出这种质地是如何与画面内容相契合来增强画面表现力的。在今后的教学中，可以增加一些关于材料与画面表达关系的讲解，并结合更多案例分析，让学生明白质地在艺术创作中的作用。在示范创作环节，虽然详细讲解了创作“热闹的花园”绘画的步骤和技巧，但在实践创作中，仍有部分学生在把握点的排列节奏和色彩协调方面存在困难，如画面点的排列过于机械或色彩过于繁杂。这提示我在今后的教学中，可以加强对画面节奏感和色彩理论的指导，如开展一些小练习，让学生对给定的图案进行点的排列节奏练习和色彩搭配练习；同时在学生创作过程中，更多地关注画面效果，及时给予建议。在评价环节，学生参与评价的积极性较高，但评价语言比较简单和宽泛。在今后的教学中，可以引导学生学习一些更专业的评价词汇和角度，如从点的排列韵律对画面动态感的提升、色彩的协调性对主题氛围的强化等方面进行评价,提升他们的评价能力。拓展延伸部分有效地拓宽了学生的视野，激发了他们课后继续创作