四年级苏教版《矿物与我们的生活》教学设计.docx

年级苏教版矿物与我们的生活教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够了解矿物在生活中的广泛应用，知道不同矿物的用途与其特性相关。认识一些常见的由矿物制成的生活用品、工业产品等，并能说出其主要矿物成分。理解矿物资源的有限性，树立节约资源的意识。2 .过程与方法目标通过观察、讨论、调查等活动，培养学生的观察能力、分析问题的能力和信息收集整理能力。引导学生在探究矿物与生活关系的过程中，提高科学探究能力和解决实际问题的能力。3 .情感态度与价值观目标激发学生对矿物在生活中应用的好奇心和探索欲望，培养学生对科学的热爱。让学生体会到矿物对人类生活的重要性，增强保护矿物资源的责任感。二、教学重难点1 .教学重点掌握常见矿物在生活中的用途，如食盐（氯化钠）用于调味、石膏用于建筑和医疗等。理解矿物的特性决定其用途，以及人类如何利用矿物满足生活和生产需求。2 .教学难点理解矿物资源的形成过程漫长，从而深刻认识到资源保护的必要性；分析复杂生活用品中矿物成分的作用。三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、调查法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师在讲台上展示一些常见的生活用品，如食盐、铅笔、陶瓷碗、金属勺等。教师问：“小朋友们，你们看这些东西我们每天都在使用，那你们知道它们和矿物有什么关系吗？其实啊，这些生活用品都是由矿物或者含有矿物成分制成的。今天我们就来学习矿物与我们的生活。”引出本节课的主题。（二）讲授新课（20分钟）1.生活中的矿物（8分钟）矿物与食品（3分钟）：教师拿起食盐，问：“小朋友们，我们每天都要吃盐，盐是从哪里来的呢？盐其实是一种矿物,叫氯化钠。我们从海水或者盐矿中提取它。除了盐，还有一些矿物也在食品中有着重要作用，比如钙补充剂中的碳酸钙,它能帮助我们强壮骨骼。”矿物与文具（3分钟）：教师拿起铅笔，讲解：“我们用的铅笔芯是石墨，石墨是一种矿物。它质地柔软，能在纸上留下痕迹，所以很适合做书写工具。而铅笔外面的木质部分，木材的生长也离不开土壤中的矿物养分呢。”矿物与生活用品（2分钟）：教师展示陶瓷碗和金属勺，说：“这个陶瓷碗是用黏土烧制而成的，黏土是含有多种矿物的混合物。金属勺呢，像铁勺、铝勺，铁和铝都是从矿石中提炼出来的矿物。这些矿物经过加工变成了我们生活中常用的东西。”2 .矿物在工业中的应用（6分钟）教师通过多媒体展示一些工业生产场景的图片，如钢铁厂、水泥厂、玻璃厂等。教师讲解：“在工业生产中，矿物的作用更大了。钢铁厂用铁矿石炼铁，然后制成各种钢材，用于建筑、机械制造等行业。水泥厂用石灰岩等矿物生产水泥，水泥是建筑的重要材料。玻璃厂用石英砂等矿物生产玻璃，我们的窗户、眼镜等很多地方都用到玻璃。”教师可以简单介绍一下这些工业生产过程中矿物是如何被加工利用的，比如炼铁是将铁矿石在高温下与焦炭等反应，把铁从矿石中还原出来；生产水泥是将石灰岩等原料经过破碎、混合、燃烧等一系列工序。3 .矿物资源的有限性（6分钟）教师讲解：“小朋友们，矿物对我们的生活这么重要，但是矿物资源是有限的。矿物是在漫长的地质过程中形成的,开采一点就少一点。而且有些矿物的开采难度很大，需要消耗很多的能源和资源。”教师通过一些数据和案例让学生感受矿物资源的紧张，比如某些稀有金属矿的储量越来越少，如果不合理利用，未来可能会面临短缺的情况。教师引导学生讨论：“那我们应该怎么做呢？”让学生明白节约资源的重要性。（三）课堂活动（15分钟）1 .寻找生活中的矿物（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一张纸和一支笔。教师提出要求：“小朋友们，现在你们可以在小组内讨论，然后一起在纸上写出你们能想到的生活中由矿物制成的东西，越多越好。写完后，我们来看看哪个小组写得最多、最准确。”在学生讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生从不同的生活场景去思考，如家庭、学校、医院、工厂等，鼓励学生互相交流，分享自己的发现。2 .设计节约矿物资源的宣传标语（5分钟）教师为每个小组发放一些绘画工具，如彩笔、画纸等。教师提出要求：“我们已经知道矿物资源很宝贵，需要节约。现在每个小组可以设计一个节约矿物资源的宣传标语,并用画笔画出来，让我们的标语更有吸引力。比如节约矿物，保护地球然后我们把这些标语贴在教室里，提醒大家。”在学生设计过程中，教师巡视各小组，引导学生发挥创意，用简洁明了、生动有趣的语言表达节约资源的主题。（四）拓展延伸（5分钟）1.布置课后任务：让学生回家后和爸爸妈妈一起调查家里的电器、家具等物品，了解它们的哪些部分含有矿物成分，这些矿物有什么作用，并用简单的图画和文字记录下来，下节课带到学校分享。3 .鼓励学生思考如果没有矿物资源，我们的生活会变成什么样呢？可以写一篇短文描述一下，培养学生对矿物资源重要性的思考能力。五、板书设计矿物与我们的生活1 .生活中的矿物：食品：氯化钠（盐）、碳酸钙（钙补充剂）文具：石墨（铅笔芯）生活用品：黏土（陶瓷）、铁和铝（金属制品）2 .工业中的应用：铁矿石（钢铁）、石灰岩（水泥）、石英砂（玻璃）3 .矿物资源有限性：形成漫长、开采消耗-节约资源六、教学反思在本次矿物与我们的生活教学中，通过展示常见生活用品导入，成功激发了四年级学生对矿物与生活关系这一主题的兴趣和好奇心。在讲授新课过程中，采用了实例讲解、工业场景展示和资源问题分析相结合的方式，符合四年级学生的认知水平，使抽象的矿物应用和资源保护知识变得具体可感。在课堂活动中，寻找生活中的矿物活动让学生在小组合作中加深了对矿物在生活中广泛应用的认识，培养了他们的观察能力和团队协作精神。设计节约矿物资源宣传标语活动则让学生在创作过程中进一步强化了节约资源的意识，同时也发挥了学生的想象力和创造力。然而，在教学过程中也存在一些问题。在讲解工业生产中矿物的利用过程时，对于四年级学生来说，一些复杂的生产工艺（如炼铁、水泥生产）理解起来有一定难度，部分学生可能只是记住了大概步骤，对其中涉及的化学反应和原理理解不够深入。在今后的教学中，可以使用更简单的动画或模型，结合生活中的实际例子，进一步解释工业生产原理。在设计宣传标语活动中，由于时间有限,部分学生可能无法充分发挥创意，宣传标语的内容和质量可能会受到影响。教师在巡视过程中可以更有针对性地指导学生，帮助他们提炼关键信息，更好地完成宣传标语。在拓展延伸部分，家庭调查活动可以培养学生的实践能力和对知识的应用能力，但要提醒家长协助孩子完成，确保调查的科学性和安全性。同时，在后续课堂上要留出足够时间让学生分享，充分发挥拓展延伸活动的作用，进一步强化学生对矿物与生活知识的理解和对资源保护的重视。