四年级人教版艺术美术《趣味游乐园》教学设计.docx

年级人教版艺术美术趣味游乐园教学设计一、教学目标1 .知识与技能目标学生能够回忆游乐园的场景和游乐设施，了解游乐园的基本构成元素和特点。掌握运用绘画或手工等艺术形式表现趣味游乐园的技能，包括游乐设施的造型、人物的活动、色彩的搭配以及画面的构图。2 .过程与方法目标通过回忆、观察、讨论、实践创作等活动，培养学生的观察力、想象力、表现力和动手能力。在创作过程中，提高学生对不同艺术材料的运用能力和对画面整体效果的把握能力，使作品生动展现游乐园的趣味和欢乐氛围。3 .情感态度与价值观目标激发学生对游乐园的喜爱之情，唤起他们美好的回忆,培养积极向上的生活态度。让学生在创作中体验乐趣，增强对艺术创作与生活紧密联系的认识。二、教学重难点1 .教学重点引导学生回忆游乐园中的各种游乐设施（如摩天轮、过山车、旋转木马等）的外形特征、色彩特点和运行方式，以及游客们在游乐园中的不同姿态（如兴奋、紧张、快乐）和表情。帮助学生学会运用多种艺术手段表现趣味游乐园，突出游乐园的欢乐氛围和独特魅力，如用夸张的造型表现游乐设施的惊险刺激，用鲜艳的色彩营造欢快的氛围。2 .教学难点如何启发学生发挥想象，在作品中添加独特的元素（如奇幻的灯光效果、神秘的主题区域），使游乐园更具趣味性和创意，避免作品的千篇一律。在创作过程中，指导学生处理好画面的空间关系，合理安排游乐设施、人物和背景元素，使作品呈现出层次分明、和谐统一的视觉效果。三、教学方法讲授法、讨论法、观察法、示范法、实践法。四、教学准备1.教师准备收集游乐园的高清图片、视频资料，包括不同风格（如童话主题、科幻主题）和规模的游乐园，以及游乐设施的特写镜头和游客游玩的欢乐场景。准备绘画工具，如彩笔、油画棒、画纸、水彩颜料等；手工材料，如彩色卡纸、剪刀、胶水、纸盒、废旧物品、轻黏土等。以趣味游乐园为主题的绘画、手工等艺术作品范例，展示多种创意和表现手法，如用细腻的笔触描绘旋转木马的华丽、用废旧材料拼贴出惊险刺激的过山车。制作教学课件，内容包括游乐园介绍、趣味元素展示、作品欣赏和创作步骤展示。3 .学生准备绘画工具或手工材料（根据自己的选择准备）。五、教学过程（一）欢乐导入（3分钟）1 .教师播放一段欢快的游乐园背景音乐，同时在大屏幕上播放游乐园里热闹非凡的视频，视频中有色彩斑斓的游乐设施、欢笑尖叫的游客、精彩的表演等。播放结束后，教师兴奋地说：“同学们，游乐园是不是一个充满欢乐和惊喜的地方呀？今天我们就来创作属于我们自己的趣味游乐园。”2 .引出本节课的主题一一趣味游乐园。（二）回忆与分享（7分钟）1 .游乐园回忆（3分钟）教师引导学生回忆自己去过的游乐园，让学生闭上眼睛,在脑海中浮现游乐园的画面，然后请几位同学分享他们印象最深刻的游乐设施、游玩的经历和感受。学生可能会提到坐过山车时的刺激、旋转木马的浪漫、观看表演的兴奋等。2 .游乐园元素讨论（4分钟）组织学生分组讨论游乐园都有哪些元素。每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。例如，有的小组可能会提到有各种各样的游乐设施、卖纪念品的商店、穿着卡通服装的工作人员、美味的小吃摊；游乐设施有高大的摩天轮、蜿蜒的过山车、漂亮的旋转木马等；游客们有的在排队、有的在玩耍、有的在拍照，脸上都洋溢着笑容。教师在黑板上记录下学生提到的关键词，如游乐设施（摩天轮、过山车、旋转木马）、人物（游客、工作人员）、环境（商店、小吃摊）、氛围（欢乐、热闹）。（三）观察与分析（7分钟）1 .观察游乐园图片（3分钟）教师通过课件展示游乐园场景的图片，引导学生仔细观察图片中的细节。观察游乐设施的形状和结构（如摩天轮的圆形座舱、过山车的轨道和车厢的连接方式）、色彩的搭配（如旋转木马的彩色顶棚和华丽的装饰色彩）、人物的动作和表情（如坐过山车时的紧张表情和张开的双臂、玩碰碰车时的兴奋碰撞）以及背景环境（如周围的花草树木、远处的城堡建筑）等。2 .分析艺术表现（4分钟）展示以趣味游乐园为主题的艺术作品，引导学生分析画家或作者是如何表现游乐园的趣味的。观察在绘画作品中，画家是如何用线条勾勒游乐设施的轮廓和人物动态的，比如用流畅的曲线描绘摩天轮的旋转，用弯曲的线条表现过山车的轨道；是如何用色彩表现欢乐氛围的，如用鲜艳明亮的色彩表现游乐设施的活力，用对比色突出重点；在手工作品中，作者是如何利用材料特性来展现游乐园元素的，如用彩色卡纸剪出旋转木马的马，用轻黏土制作卡通人偶，用纸盒搭建城堡。教师在黑板上记录下表现手法的关键词，如游乐设施（形状、结构）、人物（动作、表情）、色彩（鲜艳、对比）、线条（流畅、弯曲）、材料（特性利用）。（四）教师示范（8分钟）1 .构思示范（2分钟）教师以创作一幅“梦幻游乐园”的绘画作品为例进行构思示范。确定画面以童话风格为主，有一个巨大的摩天轮作为中心，摩天轮的座舱是南瓜马车的造型，色彩斑斓。旁边有旋转木马，木马上的动物是各种神奇的生物，如独角兽、飞马等。还有一条蜿蜒的过山车轨道穿梭在云中，轨道上的车厢是飞龙的形状。游乐园里有穿着精灵服装的工作人员和欢笑的游客，周围是盛开着奇花异草的花园和童话风格的城堡。2 .制作步骤示范（6分钟）如果是绘画：先用铅笔在画纸上轻轻地勾勒出游乐园的大致布局，包括游乐设施、人物和背景的位置。然后画出摩天轮的轮廓，注意南瓜马车座舱的细节，用流畅的曲线描绘摩天轮的旋转方向。接着画出旋转木马和过山车的形状，用不同的线条表现它们的特点，如用圆润的线条画旋转木马的动物，用富有动感的线条画过山车的轨道。画出人物的外形,表现出他们的姿态和表情。用彩笔或油画棒为画面上色，选择鲜艳丰富的色彩，如用紫色、蓝色等梦幻色彩为摩天轮上色，用金色、银色描绘旋转木马的装饰，用绿色、粉色等表现花草。用黑色彩笔或油画棒勾勒出主要的轮廓，使画面更加清晰，再用彩色铅笔添加一些细节，如人物衣服上的图案、游乐设施上的花纹、花草的纹理。如果是手工制作：首先，用彩色卡纸剪出游乐园的背景部分，如城堡、花园和天空，将它们粘贴在底板上。用不同颜色的卡纸、轻黏土或废旧物品制作游乐设施和人物。例如,用圆形卡纸和纸条制作摩天轮的座舱和支架，用轻黏土捏出旋转木马上的神奇动物，用纸盒和彩纸制作过山车的车厢和轨道。用颜料或彩笔为制作好的元素添加色彩和细节，将它们粘贴在合适的位置，注意高低错落和空间关系，营造出立体的游乐园效果。（五）学生实践（20分钟）1 .布置任务（2分钟）教师让学生选择一个自己喜欢的游乐园风格（如童话、科幻、复古等），用绘画或手工的形式创作一幅趣味游乐园作品。鼓励学生发挥想象，在作品中融入自己独特的创意和元素，使作品更具个性。2 .学生操作（18分钟）学生开始创作，教师巡视指导。对于不知如何下笔或动手的学生，教师可以和他们一起回忆游乐园的细节或启发他们构思画面；对于在制作过程中遇到困难的学生，如材料使用、造型设计等问题，教师给予及时的帮助和建议。对于有创意的设计和表现，如新奇的游乐设施或独特的背景元素，教师给予表扬和鼓励。（六）作品展示与评价（10分钟）1 .作品展示（3分钟）教师在教室前方设置一个展示区，让学生将自己的作品放在展示区展示。2 .自我评价（2分钟）邀请几位学生介绍自己的作品，包括作品的风格、自己设计的独特元素、在创作过程中遇到的问题以及是如何解决的，还有自己对作品的满意程度。重点讲述自己是如何通过作品展现游乐园的趣味的。3 .同学互评（3分钟）引导其他学生从游乐园的创意、游乐设施的表现、人物和氛围的营造以及整体效果等方面对展示的作品进行评价。教师可以提出一些评价问题，如“你觉得哪个作品的游乐园最有创意？为什么？”“哪个作品把游乐设施的特点表现得最有趣呢？”鼓励学生积极发言，相互学习。4 .教师评价（2分钟）教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生们的努力和创意，对表现优秀的作品进行表扬，比如创意独特、游乐设施生动、人物和氛围表现出色且整体效果好的作品。同时针对存在的问题，如画面杂乱、元素缺乏联系等，提出改进建议。（七）拓展延伸（8分钟）5 知识拓展（3分钟）教师向学生介绍一些世界著名的游乐园（如迪士尼乐园、环球影城等）的特色和文化内涵，讲述这些游乐园是如何通过主题设计、游乐设施和表演等元素营造出独特的体验的。通过图片或故事展示相关内容，拓宽学生的知识面，让学生了解游乐园背后的创意和艺术价值。6 .艺术拓展（5分钟）展示一些以游乐园为主题的现代艺术作品，如数字艺术、装置艺术等，讲述这些作品是如何将游乐园的元素与现代艺术手法相结合，创造出全新的视觉和体验效果的。启发学生可以尝试用新的艺术形式和技术来拓展自己的作品，鼓励学生课后探索更多的创作可能性，将自己的游乐园作品与科技、互动元素相结合，创造出更具魅力的作品。（八）课堂总结(2分钟)1.教师与学生一起回顾本节课学习的游乐园知识、创作方法以及拓展的内容。2.鼓励学生在课后继续发挥想象，用艺术作品展现更多有趣的游乐园世界。六、板书设计趣味游乐园1 .游乐园回忆游乐设施：摩天轮、过山车、旋转木马等人物：游客、工作人员环境：商店、小吃摊、城堡、花园氛围：欢乐、热闹2 .创作要点构思：选择风格、确定元素、添加创意绘画：勾勒轮廓、表现特色、色彩搭配、细节添加手工：材料选择、制作元素、组合布局、营造氛围效果：展现趣味、欢乐氛围、整体和谐3 .拓展思考著名游乐园：迪士尼乐园、环球影城现代艺术作品：数字艺术、装置艺术中的游乐园主题七、教学反思在本次趣味游乐园教学中，欢乐导入环节通过音乐和视频的结合，有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对本节课主题的兴趣。回忆与分享环节让学生深入回忆游乐园的场景，培养了他们的观察力和语言表达能力。教师示范过程清晰地展示了从构思到制作完成的步骤，但在示范时，可以增加一些对不同风格游乐园在色彩象征意义上的讲解，比如童话风格多用柔和明亮的色彩，科幻风格可多用冷色和金属质感色彩，以满足不同学生的创作需求。学生实践环节，学生们表现出了浓厚的兴趣和丰富的想象力。然而，部分学生在合理安排画面元素和体现游乐园的趣味性方面还有些不足，例如作品中元素过多导致画面杂乱,或者游乐园的趣味元素不够突出。在今后的教学中，可以在课前准备一些画面构图和创意体现的案例供学生参考，并在指导过程中加强对这两方面的指导。作品展示与评价环节有效地促进了学生之间的交流和学习，提升了他们的审美能力和表达能力。拓展延伸部分拓宽了学生的视野，激发了他们进一步创作的欲望，但在知识拓展介绍时，可以让学生分享自己所知道的著名游乐园的有趣经历，增强互动性。总体而言，这堂课基本实现了教学目标，但在教学细节和学生指导方面还有改进的空间，以更好地培养学生的艺术素养和对趣味游乐园的艺术表现能力。