四年级苏教版科学《运动与位置》教案.docx

四年级苏教版科学运动与位置教案一、教学目标1 .知识与技能目标理解物体的运动和位置的概念。学会描述物体的位置和运动状态。掌握判断物体运动的方法。2 .过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。引导学生运用比较、归纳等方法，总结物体运动和位置的特点。3 .情感态度与价值观目标激发学生对物体运动和位置的好奇心和探究欲望。培养学生的科学思维和创新精神。二、教学重难点1 .教学重点理解物体的运动和位置的关系。学会描述物体的位置和运动状态。2 .教学难点掌握判断物体运动的方法。三、教学方法观察法、实验法、讨论法。四、教学准备1 .教师准备：教学课件、视频资料、玩具车、标志物等。2 .学生准备：铅笔、橡皮、笔记本。五、教学过程1 .导入新课（5分钟）教师播放一段物体运动的视频，如汽车行驶、飞机飞行等。提问学生：“视频中的物体在做什么？它们的位置发生了什么变化？”引出课题“运动与位置”。2 .认识物体的运动（15分钟）教师展示一些物体运动的图片，如跑步的人、飘动的旗帜等。引导学生观察图片，讨论物体的运动状态，如直线运动、曲线运动、旋转运动等。教师总结物体运动的概念，即物体相对于其他物体的位置发生了变化。学生举例说明生活中物体的运动现象。3 .描述物体的位置（15分钟）教师在教室中放置一些标志物，如桌子、椅子等。选择一个物体，如玩具车，让学生描述玩具车的位置。引导学生使用前后、左右、上下等方位词来描述物体的位置。教师介绍用坐标来描述物体位置的方法，如（3,2）表示在第三列第二行。学生分组练习用坐标描述物体的位置。4 .判断物体的运动（15分钟）教师展示一组物体的图片，其中一些物体在运动，一些物体静止。提问学生：“如何判断物体是运动还是静止的？”引导学生思考判断物体运动的方法。学生分组讨论，提出判断物体运动的方法，如观察物体的位置是否发生变化、比较物体与周围物体的相对位置等。教师总结判断物体运动的方法，强调选择参照物的重要性。学生进行判断物体运动的练习。5 .课堂总结（5分钟）教师提问学生：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调物体的运动和位置的关系，以及描述物体位置和判断物体运动的方法。鼓励学生在生活中多观察物体的运动和位置变化，培养科学思维。六、教学延伸1 .让学生在课后观察身边的物体，描述它们的位置和运动状态。可以组织学生开展一次“物体运动与位置”的观察报告活动，分享大家的观察结果。教案二一、教学目标1.引导学生通过观察、实验和探究，深入理解运动与位置的关系。培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。激发学生对科学的兴趣和探索精神。2 .教学重难点1 .重点认识物体的运动和位置的概念。掌握描述物体位置和判断物体运动的方法。2 .难点理解运动的相对性。三、教学方法直观教学法、实验探究法、小组合作法、问题解决法。四、教学准备1.教师准备：教学课件、视频资料、玩具车、轨道、标志物、坐标纸等。3 .学生准备：铅笔、橡皮、笔记本。五、教学过程1 .创设情境，导入新课（5分钟）教师播放一段宇航员在太空中行走的视频，展示物体在不同环境中的运动和位置变化。提问学生：“宇航员在太空中是如何确定自己的位置和运动状态的呢？”引出课题“运动与位置”。2 .观察物体的运动（10分钟）教师将玩具车放在轨道上，让学生观察玩具车的运动。提问学生：”玩具车在做什么运动？你是怎么判断的？”引导学生观察玩具车的运动轨迹和速度变化。学生分组讨论，描述玩具车的运动状态，并尝试用不同的方法来判断物体的运动。教师进行总结，强调观察物体运动的方法和注意事项。3 .描述物体的位置（15分钟）教师在教室中设置一个坐标系，用标志物表示坐标点。选择一个物体，如一本书，让学生用坐标来描述书的位置。引导学生理解坐标的含义和使用方法，如横坐标表示左右位置，纵坐标表示上下位置。学生分组练习用坐标描述物体的位置，互相检查和纠正错误。教师展示一些复杂的场景图片，让学生用坐标描述物体的位置，提高学生的应用能力。4 .探究运动的相对性（15分钟）教师让两个学生在教室中相对行走，让其他学生观察他们的运动。提问学生：“对于不同的观察者，这两个学生的运动状态是一样的吗？为什么？”引导学生思考运动的相对性。学生分组讨论，提出自己的观点和理由，教师引导学生进行分析和总结。教师通过教学课件和视频资料，进一步讲解运动的相对性，如坐在行驶的汽车中的人相对于地面是运动的，相对于汽车是静止的。学生进行运动相对性的练习，加深理解。5 .课堂总结（5分钟）教师提问学生：“今天我们学习了什么？你有什么收获？”学生回答后，教师进行总结，强调运动与位置的关系，描述物体位置和判断物体运动的方法，以及运动的相对性。鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识解决实际问题。六、教学延伸1.让学生在课后观察太阳、月亮和星星的位置变化，了解天体的运动。可以组织学生开展一次“天体运动观测”活动，分享大家的观测结果和体会。