川教版（部编人教版）六年级上册生态生命与安全教案含详细教学计划.docx

川教版（部编人教版）六年级上册生态生命与安全教案含详细教学计划教学计划一、教学目标小学生活、生命与安全课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。二、教材分析1.凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。2 .体现生活逻辑本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。3 .重视儿童的实践体验从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。4 .发展儿童的自助和互助能力处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此,教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。5 .趣味性呈现，形式活泼内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。三.学生情况分析小学生活泼好动，身心处于发展阶段。小学六年级的孩子已是小学的高段，这个时期的学生在经历了小学几年的学习和生活，他们已经逐步形成了自己的人生观、价值观，对事物也开始有了自己的见解，但他们对生命与自我、生命与自然、生命与社会的关系认识还不是很全面，也不是很清楚，因此如何通过生活、生命与安全的课程教育，使学生在生活实践中体验人生，养成积极的人生态度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保护的素养和能力，是非常重要的，是全面实施素质教育的重要组成部分。四.教学措施1.采用活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照活动教学的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。2 .结合实际，活用教材本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的话题。教师应树立正确的教材观教师是用教材，而不是教教材；教材不是圣经，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。3 .采用多元性.发展性的评价教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价除选用书面形式的测验外，更应该采用调查、试验、探索、讨论、服务、辨别创造、表现等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。五、教学进度本教材共有五个单元，总共18课，本期按教学时间20周计算，教学进度大致安排如下：第一单元：热爱生命1.杨光的阳光2、我的生命线3、长大后做什么4、我们的闲暇时光本单元共有三课内容，每课两课时，大概四周完成。第二单元：安全生活5、震后互救安全第一6、正确灭火7、见义巧为8、预防践踏本单元共有四课内容，每课两课时，大概四周完成。第三单元：健康生活9、远离烟酒10、预防血吸虫病11、珍爱生命远离艾滋12、青春期的健康本单元共有四课内容，每课两课时，大概四周完成。第四单元：呵护心灵13、挫折也精彩14、男孩女孩15、放松再放松16、当生活出现变故本单元共有四课内容，每课两课时，大概四周完成。第五单元：美化生活17、绣出美丽的图画18、我国的民间艺术19、让春节更快乐20、吉祥藏历新年本单元共有三课内容，每课两课时，大概三周完成。第一课杨光的“阳光学习目标：1.了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺陷，这是人生的常态。2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观是生活态度。学习重难点：学会正确面对生活中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。学习过程：一、导入：同学们可曾有过这样的体验，当你因为种种原因双目失明后，你眼里的世界将会是怎样的一幅景象呢？你的生活将会是生命样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今天我们就将给大家介绍一位盲人歌手杨光。揭题：杨光的阳光（板书）二、新授：1.自读杨光的生命故事、想一想：什么样的态度是阳光般的生命态度。、看不见阳光的杨光有着阳光般的生命态度，对此，你有何感悟？、写一写：把你对杨光说的话写下来。2、生命探索、说一说在生活中你有哪些缺憾？、对自己的缺憾你是怎样认识的？与同学交流一下。、小调查。3、生命氧吧、读一读天堂鸟的故事。、谈一谈读后的感受。与大家分享交流。4、生命驿站、自我对话自我接纳：I、停止与自己对立。口、停止否认自己或逃避自己。田、以建设性的态度和方法对待自己的弱点和错误。IV、学会接纳他人。三、小结：接纳自己的缺憾，我们的人生便多一份精彩！在这个世界上，每个人都有着不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，关键是如何对待不幸。无需抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，要多看自己拥有的。第二课：我的生命线教学目的：1.学会感知，思考自己的人生历程，认识到未来生命历程需要认真规划。2、初步学会制定人生目标和规划。教学重难点：认识生命规划的重要性，初步学会制定人生目标和规划。教学准备：教师事先画好自己的生命线。教学过程：一、导入地图上有许许多多的线路，有公里线、铁路线、河流线等，这些线路指引着人们向着正确的方向前进。如同地图中的线路一样，每个人的生命历程也像一条不断延伸的路线，通向未来的人生。自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个有趣的活动画出自己的生命线。板书：我的生命线二、新授1.生命万花筒通过画自己的生命线，引导学生初步感知、思考自己的人生历程。讲解生命线的画要求：预设自己的生命终点在AB段标注三件最具有影响的重要事件在BC段标注三个最希望实现的愿望。（建议用红笔标注正象事件，兰色标注负向事件。画的过程中同学之间不交流，保持安静，独立思考。）2、生命体验园师生讨论和分享，回顾过去生命时光的精彩，认识到未来生命时光漫长而重要。学生思考：在你过去的生命时光里最重要的三件事。当我们跨进小学六年级的时候，这意味着我们的童年时光即将结束。回首这一段来时路，看看你的成长足迹，你是否觉得快乐和充实呢？你把生命的终点预设到什么时候，为什么？人类正常的平均寿命是多少？个体生命存在的价值怎样？一算你预设的未来的生命时光，有什么感想？小学毕业既是一个终点，同时更是未来人生的一个崭新的起点。算一算，从现在到生命的终点，你还有多少年？是过去生命时光的几倍？与同伴说一说，怎样才能实现自己未来的三个愿望？注意愿望不是空想，通过你、努力能实现的目标。3、生命加油站读一读来自哈佛的一项调查，交流感想。读一读来自马拉松比赛的启示，引导学生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一个脚印。结合学生讨论发言的基础上，适当修改自己的人生规划图。三、小结：生命不是掌握在别人手里，他只有一个主人，那就是你自己。无论你的生命线是长是短，没一笔都由你来画。生命之路再长，也要脚踏实地一步一步走完。第三课：长大后做什么教学目标：1.初步认识到各种职业不可或缺，体会各种职业都是高尚的。2 .探究自己感兴趣的职业，初步了解自己的职业梦想，初步认识到个人职业理想要与社会需要及个人条件相符合。3 .引导学生相信自己具有实现职业理想的潜能，愿意为实现自己的职业理想而付出努力。教学重点：认识到各种职业不可或缺的社会意义，形成正确的职业观。教学难点：帮助学生树立并发展自己的职业理想，愿意从现在开始为自己的职业理想有针对性地做好准备。教学过程：生涯小问号：此活动是课前调查的一次小结，通过展示与交流，使学生认识到各职业不可或缺的社会意义，可作为正式课之前的热身活动。1.职业小调查教材以表格的形式，从职业名称、身体条件、知识积累、个性品质、特殊要求几个方面对不同职业对人的素养的要求进行全面的剖析，并列举了行业代表人物。2启我优势分析此活动安排在职业小调查之后旨在通过调查获得感性认识的基础上引导学生进行理性思考，学生会有各种各样的职业梦想：让孩子们自己说出来，但是要给孩子们讲：如果说梦想不与个的实际联系起来，就只是空想而已。教材出现了我的优势并没有提到我的缺点或者我的短处，意图在于让学生认识到，各种职业都要和自己的素养结合起来才会有实现的可能性。生涯指南:学生在交流自己的职业理想变化的故事进，老师可以适时追问，是什么原因让你放弃了当时的梦想，你觉得你以后的职业理想还会发生变化吗？展望未来：写一写的我的职业理想。生自己写小结：让学生说一说这节课的收获是什么？第四课：我们的闲暇时光教学目标：1.了解有关闲暇的相关知识，知道闲暇就是可以自由支配的时间。2、学会反思自己对闲暇的兴趣、态度、习惯，初步养成自我监控意识和决断意识，提高自主支配和利用闲暇时间的能力。教学重难点：培养自主支配和利用闲暇时间的能力。教学过程：一、导入游戏：奇妙乐园1.故事渲染奇妙乐园是一个只有想不到，没有做不到的神奇世界，可以让里面的人按自己的意愿做任何事情。但要进奇妙乐园，必须说出你想进去做的某一件事情，这件事情要具体可行，全班每一个同学都不能说出不一样的事情，奇妙乐园的大门就会为我们开启。2、学生游戏规则：逐一说出可行的事情，如果重复了，将有三次向同学、老师求助的机会。压力在我们的日常生活中是不可避免的，当压力来临时，希望同学们能积极的通过各种途径有效地缓减自己的压力，让自己轻松生活美意天。第十六课：当生活出现变故教学目标：1.认同人面对变故时的特殊情绪反应是正常的，尝试接纳这些情绪。2、了解必要的应对变故的方法，初步形成积极应对变故的习惯。教学重难点：学习接纳面对变故的特殊情绪，培养积极应对变故的习惯。教学过程：一、活动导入进行镜子游戏。老师播放音乐，学生5人一圈，其中4人当镜子，1人照镜子。老师喊：一二三，请开始J照镜子的人表演各种模仿动作，当镜子的人模仿。二、主题生活心理聚焦通过心理投射原理，引导学生观察图片，体会面对变故时，一个人的内心感受或情绪反反应。心灵视窗学生在续编故事时，主人翁的心情，面对变故时的做法，往往是学生自己内心活动与情感的注射。注意不要引发学生的创伤体验学生编故事，也是宣泄情绪、自我疗伤的过程。引导学生发现有意义，积极的想法与做法，并给予肯定和支持。心灵氧吧引导学生认识到，面对变故时，不同的态度可能带来不同的心情、不同的结果。组织学生分享更多的以不同态度应对变故的案例或故事。心海起航通过写信、鼓励等方式开导主人翁。其实也是自我开导，自我鼓励、自我支持。教师也可以拓展一些活动，引导学生想象，主人翁收到信后的感受，帮助学生学习感恩。三、课堂小结变故往往带来心理创伤，如果没有任何心理准备，容易被击倒。我们应当学习积极应对变故的方法。第十七课：绣出美丽的图画教学目标：1 .学习十字绣的基本绣法，学会绣制简单图案。2 .知道蜀绣是家乡人民创造的优秀劳动成果，它与苏绣、湘绣和粤绣一起，享有中国四大名绣的美誉。3 .通过绣品的制作，培养学生耐心、细致、持之以恒的习惯教学重点：学习十字绣的基本刺绣方法教学难点：能看懂十字绣的图纸，能根据图纸绣制和制作喜爱的作品教学流程：一、欣赏十字绣作品引入新课1.指导学生认识、欣赏十字绣''作品，激发创作欲望。提问：你们认识这些物品吗？他们有什么作用？（出示各种十字绣作品）2、了解十字绣的历史，提高制作兴趣。讲解：十字绣是一种拥有永久历史的手工技艺。它首先发源于4世纪时的土耳其，继而在意大利传播开来，最初在宫廷中风行，后来传入民间。由于易学易懂，很快广泛流行起来，并受到不同年龄层次的人们喜爱。最早的十字绣是在动物毛皮制成的织物上进行刺绣，用的是从蚕茧中抽出的蚕丝线，这种十字绣在许多国家被用来装饰衣服和家具。由于各国的文化不相尽同，随着时间的推移，逐渐形成了各自的风格，无论是绣线、面料的颜色，还是材质、图案，都各有千秋。3、了解十字绣的作用，让学生感觉十字绣是一种用途广泛的手工技艺。提问：同学们知道十字绣作品有哪些用途吗？讲解：十字绣的用途大致分为4种：一种是服饰，如胸花、云肩、儿童用的口水肩等，二是饰品，如钱包、笔袋等，三是日常用品及家具装饰，如抱枕、窗帘等，四是休闲、交友，即通过学习十字绣，进行娱乐放松、交朋友。二、主题活动（一）学习十字绣的基本刺绣方法1.认识十字绣要使用的工具及其作用。2、学习十字绣穿线和起针的方法。3、用一个简单的图形帮助学生学习基本的刺绣方法。（学生练习）三、阅读教材相关资料生活在线。第十八课：我国的民间艺术教学目标:1.了解我国的主要民间艺术，感受和体会我国劳动人民的勤劳和智慧。2、学会设计和制作简单的窗花和中国结，爱活动中体验快乐。教学重点：1.了解家乡的一些民间艺术，学会2-3中民间艺术品的制作方法。2、剪窗花时自己设计图案。编制中国结时线路的走向教学流程：一、艺术欣赏引入出示几幅有关民间艺术的图片或者直接看教材插图让学生欣赏，一边欣赏，一边讲解或交流。二、主题活动()剪窗花讲解：在古代，我国劳动人民在逢年过节的喜庆日子里，用纸剪一些各式各样的图案贴在窗户上表示喜庆和欢乐，故名窗花它逐渐发展成为我国传统的民间艺术。它历史悠久，深受人民群众的喜爱，心爱你已被联合国列为世界文化遗产。在节日的时候，别是过春节的时候，剪几朵贴在窗户上，能增添不少节日的气氛。今天我们就来学习剪窗花。1.指导学生正确使用材料和工具2、指导学生剪窗花3、指导学生用其他方法剪窗花4、知道自己设计图案剪窗花第二课时教学流程：一、汇报与交流老师提问：1.家乡有哪些民间艺术？2、你们小组研究或创作的民间艺术品是什么？二、主体活动(一)编制中国结1.欣赏中国结饰品，激发编结兴趣2、指导学生编结简单的中国结一一万字结(二)生活在线1.阅读生活在线内容，让学生在阅读过程中了解成都得锦里民俗文化一条街。2、提问：在哪里可以看到哪些民间艺术表演？三、小结通过本课的学习，让我们了解了许多我国的民间艺术，也学会了两种民间工艺品制作，丰富了我们的文化知识，培养了我们的动手能力第十九课：.让春节更快乐教学目标：1.让学生了解春节的传统习俗，珍视民族文化。2、懂得健康安全快乐的过节方式。3、能用自己所学的本领为节日增添喜庆的气氛。教学重点：了解春节的传统习俗教学难点：关注春节的各种民间习俗，能为快乐过节做一些力所能及的事情教学流程：一、谈话引入提问：愉快的寒假生活就要开始了，在寒假里我们要过一个很重要的节日，你们知道是什么节日吗？二、主体活动（一）快乐过春节1.说出自己去年过春节时感觉最快乐的事情。2、春节期间周围有没有发生过布愉快的事情呢？3、讨论：你认为应该怎样健康快乐地过春节呢？（二）春节的习俗你们春节时怎么过的？（三）对春联可以由教师出上联学生对下联，也可以2教师说出几个春联，让学生记住后再对。三、课后小结1.自己阅读生活在线内容，了解春节和除夕的历史。2、为了让春节过得更有意义，完成实践与交流中的快乐春节活动设计，下学期开学后在班上与其他同学交流。附春节对联：春回大地日暖人间门门喜庆户户春风岁岁皆如意年年尽平安冬去山明水秀春来鸟语花香户户金花报喜家家紫燕迎春春风送春处处春色美喜鹊报喜家家喜事多一年四季春常在万紫千红花永开喜迎新春春满人间百花吐艳福临小院四季常安欢度春节祖国山河好人民岁月新人勤春来早家和喜事多祖国山明水秀中华人杰地灵田园风光绝好农家岁月更新第二十课：吉祥藏历新年教学目标：1.初步了解藏族的传统节日藏历新年里丰富多彩的活动，感受各民族节日的多样性和愉悦性。2.通过藏历新年多种形式的庆典活动，了解藏民族的生活方式，民风民俗和勤劳智慧，热情奔放的性格。3初步理解文化的多样性，懂事尊重不同的文化和生活习俗。教学重点、难点：了解民族的传统习俗，懂得尊重不同民族的文化和生活习俗。教学过程：一、谈话引入提问：四川是一个多民族的省份，大家知道我们四川省主要有哪些少数民族吗？大家知道藏民族过春节吗？二、主题活动生活聚集：观看教材图片或播放一段藏民族跳锅庄庆祝藏历新年的视频。提问：你知道他们是什么民族吗？他们在干什么呢？学生回答后引出课题。生活小博士：本板块内容旨在让学生了解四川省藏民族的分布，生活的环境和藏历新年的来历，从新年准备，新年的盛典等几个方面来了解四川藏民族的生活方式，民风民俗和勤劳，智慧,热情奔放的性格，感受藏民族节日的多样性和愉悦性。说一说：我们过新年时家里要做些什么准备？三、作业布置收集一些有关藏餐美食的资料。