建筑效果图（手绘）课程标准.docx

建筑效果图绘制（手绘）课程标准课程名称：建筑效果图绘制（手绘）适用专业：建筑设计专业总学时：80学分：51 .课程定位和设计思路1-1课程定位本课程是建筑设计专业的专业基础课程，是专业学习及创作中必须掌握的一项基本技能，是协助核心专业课程等后续专业相关课程的基础课程，是学生后期运用软件设计建筑图纸等课程的有效技法,也是捕捉设计灵感及设计调研、设计工作过程记录的主要手段之一。建筑效果图绘制（手绘）是一种能表现理念和设计思维的基础绘制途径，通过搜集资料来记录素材瞬间灵感和训练形象思维能力的良好方法和手段。通过临摹、写生，在实训中多看，多想、多练，培养和提高学生的构图能力、画面内容取舍的把握、建筑结构透视规律的理解、造型能力的掌握及画面处理的能力。逐步提高学生的审美意识和造型绘画能力，为后续的专业课程，打下扎实的绘画基础。本课程与其他课程的关系：本课程是大一第二学期的辅助实践课程，为后续居住建筑设计、建筑初步、公共建筑设计、BIM软件设计等专业课程中的设计调研、设计工作记录、设计灵感的捕捉、生活情感的积累等掌握有效绘画基础技能。1 -2设计思路建筑效果图绘制（手绘）是一门实践性课程，分设为“设计”、“速写”和“色彩”三个部分，在此门课程中，“速写”成为最基础的造型训练，“设计”则是在造型的基本能力掌握后对型进行主观地改变与重组，从而提高设计力和创造力的一种方式，“色彩”是在造型训练的基础上加之以空间感和视觉感受的见解表达形式。在课程实训中，让学生明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构。重于基础练习的实践，扎实的基本功决定后期将设计思想实现于图纸的能力与未来职业发展的格局。1-3课程思政教育从美学历史的发展看时代社会发展，不同时期人类对美学需求的不同，明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构。2 .工作任务和课程目标2-1工作任务讲授法：运用多媒体手段，讲授课程知识要点及实践操作的方法.任务驱动法：基础美术课程是一门以实践操作为主的课程。每次课程老师将布置一次命题性的课堂作业对学生进行实践训练，期间以学生自主作画为主，教师在此期间通过现场指导的方式帮助学生更好的完成课堂作业。教学媒体：教学课件、图书资料、多媒体教学设备、工作任务单等；教学场景：外出实践；工具设备：多媒体设备、手机、相机等摄影工具。2-2课程目标 知识目标：了解色彩的基本性质，基本特点，作画的基本要求；掌握色彩冷暖的空间造型的训练，掌握色调的情绪表达的训练，掌握建筑风景色彩写生的训练 能力目标：通过该课程的学习，首先解决学生对色彩表现能力的问题，其次在学生掌握建筑速写的单线表现的基本规律同时，对建筑风景进行色调分析与色彩冷暖的空间表现，以期达到创造性思维的建立。通过主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主总结等实践活动，实现高效地自我发展，这是一种教学双方在全新教育理念指导下高度协调的新组合。 素养目标：“在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶高尚的审美情操、完善人格”。因此我们的美术教学必须立足于每一位学生，由浅入深，循序渐进使其个性、特长、能力得到均衡地发展。 课程思政教育目标：明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构。3 .课程内容和要求序号典型工作任务知识内容及要求技能内容及要求素质内容及要求思政育人内容及要求学时分配1结构形态造型训练1.了解素描、速写的基本性质，基本特点，作画的基本要求；掌握结构形态造型的训练1.对几何石膏的结构形态造型基本认识；2.对几何体、静物进行结构理解1.使学生基本掌握结构形态造型的观察、分析、理解与作画方法，从而培养与提高他们面对物像或某一主题能用准确、概括、有力的线条进行造型的能力。1.从美学历史的发展看时代社会发展，不同时期人类对美学需求的不同形式。培养不怕苦、不怕枯燥、脚踏实地的实干精神，领会基本功是从量变引发质变的朴实练习。162速写的表现形式训练掌握建筑速写的要素画法。1 .理解建筑速写的透视；2 .对建筑速写取景构图的作画练习；3、学会用单线1.使学生基本掌握建筑速写构图、透视、作画的方法，从而培养他们对建筑配景、1.明白透过现象看本质，在训练从观察、临摹建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的艺术审美。16结合水彩的画法、表现明暗光影画法等；植物、地面、门窗、墙面、屋顶等肌理的表现能力。3建筑配景植物的练习1.学会对植物几何化的造型概括分类2.绿色系复色的对比与应用1 .临摹练习五类植物的绘制方法2 .运用水彩表现植物的色调、光影、体积3 .从几何明暗表现过度到可以用几何形态概括的物体外形在学习中学会总结、分类、概括形态观察生活，在常见物中观察与模仿64单线建筑速写的临摹1 .参考优秀建筑速写作品临摹，领会建筑速写构图2 .熟悉建筑速写两点透视的取景构图原则与要求1.临摹练习回顾素描与色彩1课程所学“在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素质，陶冶高尚的审美情操、完善人格”。从美学历史的发展看时代社会发展，不同时期人类对美学需求的不同形式35单线建筑速写创作1 .参考优秀建筑速写作品临摹，领会建筑速写构图2 .熟悉建筑速写取景构图的1.使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构3原则与要求养手绘建筑图稿的能力2.建筑的全景、近景、局部的单线绘画练习，提高绘图的构图能力养手绘建筑图稿的能力。6钢笔建筑速写上色步骤练习掌握建筑立体感的色彩表现技法使学生基本掌握水彩上色的过程与技法使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构37单色、复色水彩的表现练习理解单色、复色表现建筑与周围环境物体间的立体感、建筑材料与周围环境物体的材质表现及画面整体空间感的不同情感表达掌握水彩单色、复色建筑风景色彩的作画方法使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构68建筑配景的色彩表现理解建筑配景的立体感、建筑材料与周围环境物体的材掌握建筑配景的立体感、建筑材料与周围环境物体的材使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建3质表现及画面整体空间感的不同色彩情感表达质表现及画面整体空间感的水彩表现技法理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。筑设计的内部结构9水彩建筑肌理表现技法练习理解建筑材料与周围环境物体的材质肌理表现的必要性，与艺术审美的提升价值掌握建筑材料与周围环境物体的材质肌理水彩作画的方法使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构3使学生基本掌310色彩光与影的空间表现理解光影对空间表达的情感投射掌握水彩画材色彩光与影技法表现握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构11建筑手绘作品临摹掌握建筑与周围环境物体间的立体感、建筑材料与周围环境物体的材质表现及画面整体空间感的表现技法使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构612建筑手绘作品创作掌握建筑与周围环境物体间的立体感、建筑材料与周围环境物体的材质表现及画面整体空间感的表现技法使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构913校内建筑写生与考试领会写生与画照片的不同感受独立写生完成钢笔淡彩建筑使学生基本掌握传统建筑风景色彩写生的观察、分析、理解与作画的方法，从而培养手绘建筑图稿的能力。明白透过显现看本质，在训练从观察写生建筑的外部造型，探究并理解建筑设计的内部结构3.4.实施建议4-1教材选用建筑风景写生与透视大卫&middot圣米格尔东华大学出版社2016.7建筑水彩表现技法XX清华大学出版社2016.14-2教学建议讲授法：运用多媒体手段，讲授课程知识要点及实践操作的方法.任务驱动法：基础美术课程是一门以实践操作为主的课程。每次课程老师将布置一次命题性的课堂作业对学生进行实践训练，期间以学生自主作画为主，教师在此期间通过现场指导的方式帮助学生更好的完成课堂作业。4-3教学评价(1)平时成绩所占比例及涵盖的内容:本课程成绩平时作业占40%,平时表现占10%o对于课程模块理论知识体系的掌握以及相应色彩写生技法的掌握；(2)期末考核所占的比例及考核范围：学期期末考核占50九考核范围：建筑风景色彩写生(3)作品评分标准：画面整体的色调与空间感。50%对建筑造型的表现。25%作品中的创意思维和和创造性运用。25%4-4课程资源的开发与利用学习资料资源：教材、模块手册、参考书、相关杂志等信息化教学资源：多媒体课件、专业网站、专业APP、微信公众号、视频文件等4-5其他说明传统教学手段和现代信息技术手段交互。利用网络教学平台，将课程资源实现数字化，共享课程资源；教学活动全过程（课前、课中、课后）与多媒体技术的融合（专业网站、专业APP、教学平台等），激发学生学习兴趣，满足学生自主学习需要。