高校思政课主题报告材料汇编（16篇）.docx

高校思政课主题报告材料汇编（16篇）目录1.新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究22 .xx精神融入高校课程思政建设的路径探究63 .融媒体时代高校课程思政发展路径研究104 .新媒体融入高校思政课过程性考核体系的路径思考.145 .推动“大思政课”教学和高校思政教育有机融合216 .将校史资源融入高校课程思政教学257 .大数据技术赋能思政教育管理298 .习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学探究339 .新媒体赋能高校思政教育的价值及策略3710 .高校思政教育与美育的融合分析41I1.高校辅导员开展思想政治教育工作的思考4312 .浅谈新时代高校思想政治教育5213 .立足中外合作办学实际探索影视专业课程思政路径.5614 .高校博物馆红色文化与思政课结合的策略研究6115 .xx精神融入高中思政课教学的有效路径研究6516以习近平文化思想引领高校思政教育高质量发展70新时代“大思政”格局下的高校志愿服务与思政课实践教学融合机制探究摘要：本文紧随新时代“大思政”工作格局，深入分析志愿服务和思政课实践教学的耦合关系以及融合的难点，为现今高校提供志愿服务与思政课实践教学融合开展的现实路径，创新推进高校思政工作开展。关键词：高校；志愿服务；思政课实践教学；融合机制高校思政课实践教学有着传统思政课堂不能比拟的灵活性和实践性，是落实立德树人根本任务的必要环节，新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求明确提出，”要制定实践教学大纲，整合实践教学资源，拓展实践教学形式,注重实践教学效果”。如何在当今“大思政”格局下如何建立志愿服务与思政课实践教学融合推行的制度机制，是当今思政工作研究的重要现实课题。一、高校志愿服务与思政课实践教学融合开展的可能性分析（一）二者兼具以思想引领为主的培养目标高校志愿服务是一种将社会需求和学生实践相结合的以服务为宗旨的教学活动，思政课实践教学本质上是一种以思想引领为核心教学目标的教学活动，二者在开展形式上不一样，但二者均注重培养学生的家国情怀和社会责任感，在新格局。（三）建立长效联动机制，优化实践育人效果建立长期高效的联动机制是实现思政课实践教学与志愿服务的最关键一步。高校党委应牵头整合校内资源，从顶层设计层面制定相关政策，将组织实施、课程项目、记录考核、价值应用等体系一一建立，确保不同部门、层级、资源主体能够相互支持互补。进行探究。一、课程设置XX精神具有强烈的时代特征和地域特色。传承和弘扬XX精神，高校应在课程思政建设中将其融入到相关课程中，以培养学生的家国情怀和社会责任感。在课程设置方面，高校可以在相关学科教学的基础上，增设与XX精神相关的专题课程或模块。如XX文化与精神东北抗战史等，通过系统性教学，让学生了解XX精神的内涵和历史演进脉络。比如，在与历史相关的课程中，可以开设关于XX地区历史文化的专题课程，让学生了解和感受XX地区的历史沿革和文化传统。在文学课程中，可以引入XX地区的文学作品，让学生通过阅读和分析作品，了解和感受XX地区的文学风貌和精神内涵。此外，高校还可以通过组织教师和学生实地考察、参观学习等方式，让学生亲身感受XX地区的文化特点。通过与当地企业、社会组织的合作，开展实践教学活动，让学生了解XX地区红色文化的发展历史和优秀的精神的形成过程。通过以上的课程设置和教学活动，使学生更加深入地了解和体会XX精神，拓宽学生的知识广度，同时也够促进XX地区的文化传承。二、教材编写编写XX精神相关教材需要深入了解XX精神的内涵和特点。编写教材时，需要收集相关的历史资料、文献资料和口述资料，深入研究XX精神的形成背景、主要内容和影响，梳理其核心理念和价值观念。同时，还需要结合XX省的地理、会实践能力，推动红色文化走进社区。此外，也可以采用多媒体技术推动XX精神融入课程思政教学。以XX精神的核心理念、历史背景、实践案例等内容为基础，通过制作精美的XX精神宣传片、展板和幻灯片，让学生更好地感受XX精神力量，进一步激发学生对XX历史的兴趣和思考。XX精神作为中国共产党精神谱系中的重要组成部分，对于高校课程思政建设具有重要作用。应将XX红色文化资源充分融入课程思政教学与实践中，弘扬和传承中国共产党的光荣历史和优秀传统，培养学生坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的爱国情怀和社会责任感，提高学生的历史文化素养和社会思维能力。同时,通过校企合作的方式为学生提供丰富的教育资源和学习机会，促进学生全面发展。因此，高校应该加强XX红色文化精神的研究与传承，将其融入到相关学科的教学实践中，使之成为学生思想道德教育的重要内容，进而培养学生坚定的政治方向、政治立场、理想信念和道德情操。推动“大思政课”教学和高校思政教育有机融合在当前社会思想多元、文化相互交织的大环境中，高等教育承担着培养社会主义建设者与接班人的任务。在高校教育体系中，思想政治教育是核心部分，它的教学质量和成效直接影响着人才培育的政治方向，以及价值观念的塑造。所以，促进高校思政教育和“大思政课”有机结合，既是增强思政教学时效性之需，更是高等教育内涵式发展之需。通过对“大思政课”的理论内涵及实践路径进行深入剖析，并结合当前高校思政教育所面临的形势及挑战进行分析，可探寻两者整合的逻辑起点，以建构内容丰富、形式多样、贴近学生现实的新型高校思政教育模式。基于此，本文从多方面入手，探究推进大思政教学与高校思政教育融合的路径。大思政观引领，统筹高校思政教育大思政观最核心的就是不仅要传授知识，还要重视价值观的引导与人格的培养。从知识层面上看，大思政观倡导思政教育要涉及包括社会科学、人文科学、自然科学在内的广阔学科领域，使学生能够从多元知识体系中形成综合世界观与人生观。从价值观引导上看，大思政观注重对学生社会主义核心价值观的培育，让学生明确社会责任与历史使命。从人格塑造上看，大思政观注重对学生独立思考能力、创新精大数据技术赋能思政教育管理思政教育管理是合理调配高校思政教育资源，以保障高校思政教育工作顺利推进的重要手段。高校肩负着为党育人、为国育才的重大职责使命。立足时代发展，重视大数据技术对高校思政教育的赋能，端正价值认知，实现高校思政教育管理的信息化、多元化、个性化、人性化。大数据技术赋能高校思政教育管理信息化大数据技术赋能高校思政教育管理，可实现粗放型教育管理模式向精细型教育管理模式的过渡。传统思政教育管理模式普遍为层层递进、逐级落实，缺乏时效性。大数据技术赋能高校思政教育管理，可依托云计算、区块链、人工智能等技术实现数据格式转换，形成数字化、实时化管理模式。搭建师生信息管理系统。高校应搭建智能化的师生信息管理系统，为教育管理者提供全方位、多角度的数据信息，包括性别、年龄、教育背景等基本信息。借助动态数据采集、物联感知网等技术，收集师生动态信息，包括课堂表现、科学研究、社交行为、生活数据等信息。推动传统信息格式向数据格式转化，将过去思政教育管理过程中产生的文献资料,转换为可加工、分析的可视化数据信息，为智能化思政教育管理提供数据支撑。高校可充分依托信息管理系统建构将教育管理工作“网格化”，将教务、后勤保障、学工管理、信息安全等部门各自为政的工作模式，转变为部门联动、资源共作跟上时代发展的步伐、满足社会转型的需求。但在教育资源整合与利用的过程中，辅导员却面临着教育资源与时代发展相脱节的难题。首先是辅导员不能充分利用网络平台，收集时事政治、社会新闻等教育资源，不能将思政教育内容与学生的生活实际紧密联系起来，导致学生对思政教育工作形成错误的认识和理解。即“思政教育与社会变革、职业发展、学业成长无关”的错误理念。其次辅导员的思政教育内容不能与国家政策、战略发展及文件精神紧密地结合起来，无法围绕社会主义建设的进程，开展各类思政教育工作，造成学生的政治素养、政治觉悟及政治敏锐性提升的速度缓慢。究其原因在于高校辅导员的思政素养不高，难以摸透各类战略规划、政府文件的政治内涵，无法从国家对思政教育工作所提的具体要求出发优化各类思政教育资源。（三）思政教育工作的情感性不高辅导员开展思政教育工作应坚持以学生为中心，服务学生、关注学生，将解决实际问题与思政问题结合起来，利用情感教育的方式，提升思政教育工作的亲和力。但通过实践调查不难发现，辅导员的思政教育工作还缺乏温度、缺乏细腻、缺乏关怀，不能从学生生活、学生需求的层面出发，让思政教育融入学生的心灵中、头脑中及生活中。首先，缺乏与学生的交流。部分高校的辅导员存在不关心学生生活，不了解学生生活习惯，不积极与学生交流互动的问题，致使学生所存在的“情感问题”“思想问题”“道德问题”，无法得到及时地解决。进而影响了辅导员开展情感教育的质量。其次,成长的角度，规划思政教育内容，让思政教育工作能够结合不同年级学生的认知规律，提升教育实效。与此同时，高校辅导员还应加强教育反思，分析并梳理以往的思政教育工作,优化并改进工作机制，提升工作开展的针对性。（二）提升思政教育的时代性首先，用事实说话。高校应加强辅导员培训工作，提升辅导员的信息素养及信息技术应用能力，使其能够灵活运用微信、抖音、微博等新媒体平台收集学生所关心的社会新闻、时事政治，并将其渗透到思政教育内容中，从而激发学生学习思政知识的积极性和兴趣。在此过程中，辅导员也可以选取学生生活中的生动素材，例如优秀典型、好人好事或者文化活动，让思政教育工作充满生活气息。其次，深化国家政策及战略。高校辅导员应加强与思政教师的联系，认真研读国家政策、战略方针及各类文件，了解政策文件中所蕴含的马克思主义理论和思想，并将其转化为思政教育内容，提高思政教育工作开展的有效性。例如“乡村振兴战略”“一带一路”倡议、“粤港澳大湾区”等。最后，在思政教育工作开展中，思政教师要灵活应用大数据技术，分析学生的思想动态、行为规范及道德理念，明确学生所存在的思想问题、道德问题，从而提升思政教育的针对性与时代性。简而言之，提升思政教育工作时代性，就需要让思政教育工作与社会发展、时代发展、国家发展紧密地联系起来，让学生从生活、学习、工作等角度，感受到马克思主义理论的魅力，进而使其积极学习思政理论知识，提升自身的政治觉悟，成为有利于祖国发展建设及改革的优秀人才。（三）增强思政教育工作的情感性首先，辅导员应深入学生的生活，了解学生的生活实际，积极与学生谈心，为师生交流创造机会和场域。因为只有熟悉学生的习惯与生活，才能帮助辅导员更好地找到情感交流的切入点，才能从学生个人爱好与生活习惯的角度出发，探究学生所存在的思想、情感、道德及生活等方面的问题，让思政教育工作开展更自然流程，灵活自如，并且提高了思政教育工作的亲和力。其次辅导员应扩大情感交流的覆盖面，不仅要将情感交流与就业指导、职业规划结合起来，还需要做到“在日常工作中了解学生的个性特点、基本情况”等目标。例如将情感交流与班级工作相融合，在班级工作处理中与学生进行互动和沟通。最后明确学生的发展需求。辅导员应做好相关的调研工作，从大学生普遍面临的就业问题、学业问题、情感问题及个人发展问题出发，让“情感交流”形成机制、形成体系，使思政教育工作开展过程，成为学生需求满足过程。进而提高思政教育工作的效率，帮助学生获得更好、更快的发展。此外，由于思政教育不是“单向灌输”的过程，而是“双向互动”的过程。所以辅导员应通过情感教育的方式，帮助学生形成自我教育、自我管理及自我管理的意识，从而优化思政教育工作的开展形式。结语辅导员开展思政教育工作拥有鲜明的现实意义，有利于思政教育融入学生的生活中、头脑中及心灵中。然而在思政多样化，部分大学生沉迷于娱乐和即时反馈，导致其思维僵化，价值观混乱，易被误导，对于思想政治和自身的提升关心不足，形成错误的价值观。但同时，关注国家发展，积极建言献策的大学生也不在少数，总体呈现多元化。二、新时代高校思想政治教育发展存在的问题（一）思政教育不到位，没有深入人心，效果不显著高校思想政治教育是以课堂内的思政教育为主要载体的。部分高校思政教师仍存在灌输式教学的问题，难以让学生真正理解，往往只停留在表面；多媒体教学也没有真正实行起来；课后作业理论偏多，难以落在实处。同时，部分高校没有结合思政课特点，教学效果不理想，无法适应新时代高校教育的需要。同时，高校学生思想政治理论基础薄弱。由于受到新媒体的影响和冲击，部分大学生对于思想政治理论缺乏理解,无法领会思辨。（二）实践活动成效不突出，理论落实实践实效性较差从目前的高校思想政治教育工作效果来看，其实践活动的成效并不突出。大学生思想政治教育活动大多以课堂教育为主，形式单一，缺乏有效的方法，无法有效发挥思想政治教育的育人功能，同时，因为理论基础的不扎实，理论落实在实践的实效性会很差。如何将思想政治教育落实到实际是新时代一个重大问题。将思政教育贯彻到高校活动中，一旦与“红色”相关联，会出现形式难以多样的问题，甚至有时形式大于内容，缺乏特色，导致学生普遍参与积极性不高。（三）尚未建立完备的体系当前，高校思想政治教育缺乏健全的体系，思想政治教育目标缺乏系统性，理论性、针对性不强，且缺乏可操作性，导致高校大学生的思想政治教育存在思想政治教育工作制度不健全的问题。三'进一步推进新时代高校思想政治教育（一）提升高校思政课教师各方面能力提升教师讲课水平，深入学习新思想、新政策，思想政治教育也要根据时事进行动态调整。新时代下，思政教师要将社会主义核心价值观融入到课堂教学中去，让学生成为学习者和实践者。同时要加强对思政课程内容的重视程度，提高学生综合素质能力。学校应注重高校思政课教师培养，多开展培训，进一步提升教师的上课能力、管理能力、新媒体技术，推进全方面的能力提升。（二）明确思想政治教育工作科学的育人方式开展思想政治教育工作之前要充分调研学生成长的需求，了解学生面临的实际困难和突出问题。通过大数据分析，总结和提炼学生群体的共性问题和迫切需求，找准育人方向。同时，要遵循育人规律。学生的思想观念存在着个体差异性，只有遵守不同个体的发展规律，才能更好地推动学生发挥影视专业课程蕴含的教化功能，展现影视艺术的价值追求。基于类型丰富、数量巨多的优秀影视作品，影视专业课程中蕴含丰富的思政育人元素，既能彰显时代精神、弘扬民族精神，又能展现影视创作者的社会责任、家国情怀。在中外合作办学的影视专业课程中，着重思政元素的融入、民族精神的讲解、优秀文化的展现，可深化价值引领与精神培育，助力影视专业人才综合素养的全面提升。立足师资队伍实际，提升教师育人综合素养在中外合作办学过程中，高校普遍会邀请国际一流高校的核心教授、学科带头人或影视行业内的大师进校担任教师,为影视专业课程教学带来国际前沿动态、国际优秀教学资源,提升影视专业教学实效性。但在此过程中，教师不可避免地会传播西方文化与西方意识形态，一定程度上影响影视专业学生的价值观选择与文化自信水平。高校推进影视专业课程思政建设，需优化师资队伍水平,在国外教师与校内影视专业教师、思政教师的协同育人中，引领影视专业课程思政高质量实践。针对国外教师教学现状,高校可密切国外教师与国内影视专业教师、思政教师之间的联系，成立中外教师集体备课小组，带领各类教师协同参与课程思政建设。通过制定课程教学大纲，明确课程内容的授课分工，以双导师形式为学生解读影视专业知识体系，带领学生探寻知识背后蕴含的文化内涵和民族精神。四川传媒学院国际教育学院在中外合作办学实践中，成立影视专业课程思政小组，形成具有中国高校思政教学时代重点，带领学生学习西方文化发展的优秀经验，并将其应用于本土影视艺术创作，在文化交融中促进中华文化繁荣发展。国内国外教师与思政教师协同，全方位探索与影视专业相关的各类思政元素，将其融入影视专业课程教学。教师应密切关注时事热点、对外关系等思政内容，以及各类影视素材与行业热点、研究动态，重视学生主体作用，强调从学生视角出发，分析各类元素融入的可行性，将蕴含正能量的影视作品、网络素材等融入教学内容，从而拉近学生与课程思政之间的距离。同时，教师应从思政课程入手，分析思政理论知识中与影视专业相关的元素，与思政教师协作优化教学内容。立足教学评价实际，优化评价体系全面育人中外合作办学进程中，影视专业课程教学评价重点关注学生的国际视野、影视专业理论知识储备、影视创作技能，力求在理论性与实践性相统一的基础上，科学全面地完成教学评价，反映中外合作办学实效。立足于此，推进影视专业课程思政实践，高校需通过丰富评价主体、调整评价指标、创新评价形式等途径，完善影视专业课程评价体系，以全方位反映影视专业课程育人实效，充分发挥以评促教、以评促改重要作用，实现以中外合作办学培养综合素质较强复合型影视专业人才的教学目标。丰富评价主体，引领全面评价。高校应将思政教师、大型影视机构负责人、行业专家、大学生等纳入评价主体，与国内国外影视专业教师共同组成评价主体队伍，充分发挥不申报有关课题等方面，不断凝练研究方向，产出研究成果，让主旋律在高校思政教育传播出最强音，为弘扬爱国主义精神，弘扬中华传统文化、革命文化、社会主义现代化文化做出新的更大的贡献。目前，我国的高校红色文化博物馆建设与思政课的实践结合已取得了较好教育效果。但国内博物馆红色文化资源存在一定的局限性。新时代，整合红色资源、加强数据建设、形成育人合力等方式已成为让革命文物活起来的重要举措。首先，整合红色资源，推进高校思政教育行稳致远。思政课的教学形式亟须丰富和更新，历史文物可以为思政课提供丰富的资源，增强联动，丰富红色文化的内容，将具体的红色精神故事作为思政课的教学资源，从历史脉络和空间维度提炼红色文化的内在本质，从而实现教育资源的优化和整合。同时充分利用现有的数字科技手段和在线平台，虚实结合构建多感官系统的实践教学环境，降低枯燥性的传统教学,优化教学路径，更好地将数字文博与思政课教学实践结合。其次，加强数据建设，推进高校思政教育守正创新。我国馆藏的红色文化数据缺乏信息整合，存在数据利用率低的问题。需要着力资源的智慧共享、优势互补，将国内红色博物馆资源整合为数据库，教育资源共享可以解决数据资源利用的问题，让新科技和历史文化普惠到每个人，让博物馆和思政课堂不再割裂，打破时空限制，提升红色博物馆对思政教育的深度和广度，从而优化思政教学内容，也有利于提升公共数字文化的服务能力。最后，形成育人合力，推进高校思政教育走深走实。要把红色文化教育贯穿到教育教学和学生生活的方方面面，做到全方位育人，需要各部门协同努力，各要素衔接共同探索高校思想政治教育实践。要让学生们在实践中对红色文化的弘扬不是孤立的铭记，而是理解真谛，用好马克思主义基本原理，增强思想政治教育的感染力和实践性，从而实现将红色文化的本质内涵与新时代相结合。总之，高校红色文化博物馆作为优秀地域文化的汇集载体是思政课理论与实践有效衔接的桥梁纽带。让高校红色文化博物馆成为“第二课堂”，成为实践育人理念的主要教学阵地，有助于为国家培养合格的社会主义建设的创新型人才奠定意识引导和践行感悟。XX精神融入高中思政课教学的有效路径研究摘要：XX精神与高中思政课教学有效融合，充分发挥高中思政课立德树人的作用，彰显XX精神在时代不断发展中所具有的独特思想政治教育性。本文探讨了XX精神在高中思政课教学中的应用价值，阐述了当前高中思政课教学中存在的问题，论述了XX精神融入高中思政课教学中的有效路径。在带领学生康续XX精神过程中扩充高中学生对红色文化的学习领域，有利于培育学生的政治学科核心素养，增强政治认同感。关键词：XX精神；高中思政课；民族精神；红色文化XX精神产生于血火熔炼的战争年代，是优秀的民族文化结晶，是民族精神丰富与发展过程中的一种具体体现，具有强大的感召力与凝聚力。XX精神诞生于XX老区、发展于齐鲁大地，是XX人民在浴血奋战、生死与共的过程中所锻造的精神，其基本内涵为“党群同心、军民情深、水乳交融、生死与共”，对XX人民具有强大的引领作用。XX人民始终与党群干部保持着紧密的联系，将小我奉献到大我之中，涌现了无数可歌可泣的XX英雄，在革命战争年代用自己的革命行为诠释着XX精神的内涵，并在时代的发展过程中不断被赋予新的内涵，展现出不同的面貌。了学生的探究与感悟，学生难以在实践中将理论知识内化为优秀品质。“躬行实践”才能让知识发挥最大化的价值，才能让书本知识这类间接经验有效的指导学生的实践活动。学习红色文化知识的目的不在于这些知识本身，而在于领略其中指导学生自身发展与社会实践的精神内核，演变为学生自身的素质与能力。（三）教学案例与教材内容难以有机结合。与其他课程横向比较，红色文化资源在政治课堂中可以运用的机会较多。但是教师在运用时往往会将教学案例与教材内容僵硬的衔接在一起，单纯地为了引出下面的知识而引用，两者结合的效果较差，未能将案例讲清楚、讲明白，就直接转移到知识的讲授中，弱化了红色文化知识在学习过程中的地位与重要性。如教师在课前布置了让学生自主搜集相关红色文化资料,但是课上并没有给学生充分的时间展示与交流，学生搜集资料的这个过程就会逐渐被轻视，缺乏评价与反馈机制，知识的吸收效果相应的也会变得不理想。二、XX精神融入高中思政课教学中的有效路径（一）深入挖掘XX精神典型人物故事，教材内容“剧本化”。XX精神在发展中不断汇入新的时代内涵，散发着强大的生命力。高中思政课教师应深入挖掘XX精神中的典型英雄人物故事，并将它们融入到课程体系中。典型人物故事与理论知识结合过程中最重要的是结合的形式，生动传播红色文化，设计适合青少年认知特点的教育活动。课程内容“剧本化”是一种全新的模式，既有充满悬念的人物设计又有对学生学情的准确把握。在讲解高中政治哲学与文化中的“价值与价值观”这一框题时，学生是以抗大学员的身份进入故事，主线任务是“树立正确价值观的重要性”，支线任务是以小组为单位参与战争中的破译解密剧情，亲身感受革命老区党和人民生死与共。教师通过给学生分配具有“剧本性”的课下任务，让学生的学习生活延伸到社会大课堂中，将课堂所学理论知识与社会实践进行有机结合。（二）加强校地合作，开展红色研学活动。首先，思政课教师不仅要一手抓好自己的课堂，做好备课工作，同时也要积极的联系学校与校外的XX红色文化基地、革命纪念馆等建立合作，推动学校建立思政课校外实践教学基地。深入贯彻“大思政课”理念，让思政课不仅在传统课堂中讲，更要走出去讲，定期组织学生到XX红色文化基地中开展红色研学活动，将研究学习与旅行体验相结合。由学校统一组织,教师提前设计好活动过程，学生在参观与游览中有目的、有组织的集体学习红色文化。在学习高中政治必修四哲学与文化中的“弘扬民族精神”时，可以设计XX精神相关主题的研学活动，为更深刻的学习民族精神奠定基础。其次，思政课教师要重视完善红色研学活动的评价与反馈机制，活动结束后不仅要检查与落实学生的学习效果，深入了解学生对本次活动的感受与评价，确保研学活动有所“研”有所“学”，不流于形式。（三）充分开展校园文化活动，创设历史人物隔空对话。在设计校园文化活动中应有意识的融入XX精神，明确活动的指导思想、方法步骤、具体要求，详细的制定活动实施方案，打造沉浸式的XX专题文化活动。在学校层面，坚持把XX精神与校园文化相结合，在校园文化建设中凸显XX文化。为让学生更细致、深入地了解历史脉络发展，体悟历史人物的生平，教师可以首先给大家展示XX英雄的伟大事迹，学生再选择崇拜的英雄进一步了解并查阅相关的资料。在此基础上,书写一封跨时空的信。信中不仅可以表达他们想对英雄们说的话，还可以书写自己的人生信条。历史人物隔空对话活动虽只以书信为媒介，但体现了XX英雄们舍小家、为大家的顽强意志。学生以回信的方式使故事得到了多维度延伸，XX英雄通过这种崭新的形式走进了学生的生活。XX精神融入高中思政课教学，不仅拓展了思政课的内容,扩充了高中学生对红色文化的学习领域，丰富了教学形式，同时也在学习XX精神的过程中培育了学生的爱国主义情怀，对学生的价值观和人生观具有一定的指导作用，有利于培育学生的政治学科核心素养，增强政治认同感。思政课教师要善用“大思政课”，发挥好思政课立德树人主阵地的作用，带领学生传承优秀的民族精神，培育青年学生成为社会主义建设中所需要的德智体美劳全面发展的时代新人。以习近平文化思想引领高校思政教育高质量发展摘要：本文以高校思政教育为研究对象，探究习近平文化思想引领下高校思政教育的高质量发展路径，基于习近平文化思想的核心内涵，提出了厚植中华传统文化土壤、加强理论与实践的结合、在开放包容中不断创新的思政教育发展方向，以期为高校思政教育的高质量发展提供参考。关键词：思政教育；中华传统文化；理论；实践；创新引言：在经济全球化、文化多元化的背景下，高校思政教育迎来了新的机遇和挑战。西方价值观渗透、网络信息泛滥等因素对高校学生的价值观造成了一定的冲击，增加了思政教育的难度，另一方面，国家对高等教育的投入不断加大、教育体制改革为思想教育提供了有力保障，新时代青年学生的成长需求也为高校思政教育提供了广阔的舞台。习近平文化思想是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的继承和发展，强调文化自信，提倡社会主义核心价值观，主张中华民族伟大复兴的文化自觉。习近平文化思想为新时代高校思政教育提供了丰富的内涵和价值导向。一、厚植中华传统文化土壤习近平文化思想深化了“两个结合”，尤其是“第二个结合”即马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的深刻内涵，强调中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。在高校思政教育中，我们要深入挖掘中华优秀传统文化的思想精髓，为学生提供更为丰富、深刻的思政教育内容。具体而言，首先，要营造良好的校园文化环境。高校应充分发挥校园文化的引领作用，通过加强传统文化相关基础设施建设、优化传统文化思政教育资源等手段，优化校园文化环境，为思政教育提供资源保障。同时，通过举办各类与中华优秀传统文化相关的文化活动、讲座和实践项目，营造浓厚的传统文化氛围，让学生在潜移默化中接受传统文化的熏陶，增强他们的文化自信，并鼓励学生参与校园文化建设,发挥他们的主体作用，共同打造充满活力、富有特色的校园文化环境。其次，加强思政课程体系建设。为了加强中华优秀传统文化的传承和发展，高校应该将中华优秀传统文化纳入思政课程设置，开设专题讲座、选修课程等，让学生在系统地学习传统文化的基础上，深刻理解中华民族的优秀传统和精神特质。最后，要创新教育教学模式。在将中华优秀传统文化融入高校思政教育的过程中，需要不断创新教育教学模式，以提高思政教育的针对性和实效性。例如，可以采用线上线下相结合的方式，利用现代信息技术手段，开展个性化、差异化教学。二、加强理论与实践相结合习近平文化思想既有文化理论观点上的创新和突破，又有文化工作布局上的部署要求，明体达用、体用贯通，明确了新时代文化建设的发展方向和目标。“体”指本体、本源，“用”指实践、方法，因此体用结合就是以理论指导实践的同时，以实践丰富理论。习近平文化思想强调的“理论是实践的基础，实践是理论的源泉”这一观点对高校思想政治教育具有重要的指导意义。在新时代背景下，高校思政教育以习近平文化思想为引领，坚持理论联系实际，以实践为导向,着力培养学生的创新精神和实践能力。首先，强化马克思主义理论教育。在高校思政教育中，将培育和践行社会主义核心价值观作为重要任务，融合马克思主义理论，使学生系统掌握马克思主义基本原理，深刻理解社会主义核心价值观。其次，要拓展实践教学途径。高校应该在思政教育中强化实践教学，将习近平文化思想与实际相结合，结合地方特色和校内外资源，开展丰富多彩的社会实践活动，让学生在实践中感悟习近平文化思想的真谛。实践教学可以采取多种形式，如社会调查、志愿服务、实习实训等，让学生在实践中培养社会责任感和使命感，增强“四个自信“，也能更好地将习近平文化思想内化为自身的行为准则，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。最后,要深化产学研学合作。高校要加强与产业界的联系，与企业、科研院所等紧密合作，搭建实践平台。开展产学研学项目，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际工作中感受理论知识的力量，同时验证并实践最新的理论研究成果，增强他们对理论知识的理解和解决实际问题的能力，培养应用型、创新型人才。三'在开放包容中不断创新习近平文化思想是一个不断发展的、开放式的思想体系,其虽然已经拥有了丰富的内涵，但依然以包容的态度处于发展状态中，很多关乎重大方面与领域的议题必将随着实践的逐步深入而不断丰富、拓展，得到更加明确的阐释和导向。在习近平文化思想的指导下，要求高校思政教育要在开放包容中不断创新，紧跟时代发展的步伐，适应实践发展需求，积极探索适应新时代的高校思政教育新模式。首先，在教育内容上，要充分挖掘习近平文化思想的丰富内涵，将其与实际相结合，形成具有时代特色的教育素材。同时，要关注国内外热点话题和前沿动态，将其融入思政教育中，提高教育的针对性和实效性。其次，在教育方法上，要注重运用现代科技手段，如网络、大数据、人工智能等，创新教育教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重实践教学，引导学生走出课堂，参与社会实践活动，增强思政教育的实践性和体验性。再次，在教育体制上，要推动高校思政教育体制的改革创新，构建灵活高效的教育体系。这包括优化课程设置、改进教学评价、完善师资培养等方面，以提高教育的质量和水平。最后，在教育视野和文化传播上，强调全球视野，充分认识到世界多元文化的价值，尊重各国文化的独特性，并积极倡导各国文化进行交流借鉴,加强与国外高校和研究机构的合作，通过共同开展学术研究、人才培养等项目，以及邀请国外专家授课、开展在线课程等方式，促进中华优秀传统文化的国际交流与传播，同时引进国际先进教育理念和教育方法，提升我国的思政教育水平。结语：习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结，是对马克思主义文化理论的丰富和发展，是习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇，其深邃的思想内涵和丰富的理论成果为在新时代继续推动文化繁荣和高校思政教育的高质量发展提供了强大思想武器和科学行动指南，在其指导和引领下，高校思政教育以中华优秀传统文化为内核，理论与实践相结合，不断创新发展，坚持立德树人根本任务，充分发挥培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的重要作用。