语言活动中积极体验的核心要素.docx

语言活动中积极体验的核心要素核心要素之一：情境情境是指幼儿亲身经历的现实场景或教师创设的情境。教师往往根据教材的要求、特点以及活动目标等，运用生活展现、图画再现、实物演示、音乐渲染等手段来创设情境，以激发幼儿的积极情感，使幼儿“情以物迁”“辞以情发”。桃树下的小白兔是个传统的童话故事，故事温馨优美，画面感强，富有感染力。因此我创设了与故事内容相适应的情境：大幅的草地背景图上，一条小溪缓缓流淌，小溪里倒映着蓝天白云，溪旁是一棵老桃树，一簇簇的桃花瓣从孩子们的头上垂下，仿佛风一吹就会掉落在他们头上。孩子们三三两两地在树下铺着绿毯的草地上席地而坐，眼前有草地，有鲜花优美的情境感染了幼儿，激起了他们强烈的、积极的情感体验。核心要素之二：语境在幼儿园语言教学活动中，语境可以解释为语言所营造的氛围和意境。如果说情境的创设是让幼儿用手触摸、用眼观察，那么语境则是让幼儿用耳聆听。教师犹如魔术师，根据不同的场合灵活运用或舒缓、或轻柔、或神秘、或激昂的语气，并伴以恰当的眼神、手势、身姿，往往能带领幼儿进入语言所营造的的氛围之中，激起幼儿积极的情感体验。在语言活动“桃树下的小白兔”的导入部分，我在迷雾森林音乐的伴奏下，用温馨、优美、富有感染力的语言讲述着：“远远的，滚来一个雪球块飞到朋友的身边去”幼儿很快被带入到故事所描述的情境之中。当我用神秘的语气问：“这么美的地方住着谁呢？”幼儿一个个情不自禁地屏住呼吸，等待着答案的揭晓；当我用鼓励的语气提问：“动物们喜欢小白兔的礼物吗？他们把小白兔寄来的礼物当成了什么？”幼儿大胆地进行想象和讲述；当我用轻柔的、向往的语气说：“小白兔会不会也给我们送来礼物呢？让我们躺在草地上，闭上眼睛等一会吧！"幼儿很快安静地躺在草地上，期待的神情洋溢在脸上良好的语境激起了幼儿积极的想象体验和表达的欲望。核心要素之三：心境心境是一种带有渲染性的情绪状态，往往在一段时间内影响人的言行和情绪。如果说情境和语境的创设是让幼儿身临其境，那么心境则是让幼儿“心临其境”。心境虽然看不见摸不着，但幼儿却可以用心感受得到，并由此而在内心世界产生积极的情感体验。这种积极的情感体验产生的前提条件是，教师自身首先要全身心投入。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激动人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”在语言活动“桃树下的小白兔”中，我用富有魅力的语言、恰到好处的眼神、自然而然的动作等带领着幼儿忘我地投入到活动之中，和幼儿一起时而感叹、时而惊喜、时而向往由于我的入情入境，因而带来了幼儿的心动情发，他们在我精心营造的情感场中积极地投入到活动之中。