信息技术与学生心理的线上教育研究 论文.docx

信息技术与学生心理的线上教育研究摘要：自2020年初以来，受新冠肺炎疫情的影响，教育部明确要求各级各类学校实施线上教育教学活动，做到离校不离教、停课不停学。线上教学成为一个新话题，也成为了各中小学教师必须面对的一个新课题。线上教学使教师的教由教室转移到网络，学生的学由集体学习转变为自主学习，这对师生包括整个教学系统都带来了严峻的考验。在此将疫情期间笔者关于学生心理健康教育与信息技术相结合的线上教学的探索和实践中总结的经验，和大家分享。关键词：线上教学，学生心理，问题，对策引言：中国特色社会主义进入新时代，对加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提出了新的要求。2020年新年伊始，中国国内遭受到新冠肺炎疫情的重创，为了应对疫情、保障停课不停学，各中小学都积极行动，做好线上教学工作，保证教学质量。这对各门课程都提出了挑战。线上教学使班级的集体活动变为个人学习，学生一学生为主导、老师引导的教学活动变为老师一学生教学，无法在一个共同的心理场中开发学生的心理潜能，培育良好的心理素质，这无疑对学生心理健康教育和师生都是一项前所未有的严峻考验。为做好疫情期间学生的心理防护工作，缓解疫情对师生负面心理影响，相较于面对面传统的教学模式，线上教学笔者主要从开课前的准备和在线教学过程的展开进行精心设计和组织，并且对线上教育过程中所出现的问题进行分析，完善线上教学的对策。一、开课前的准备工作1 .网络支持线上教学的顺利展开离不开强大的网络系统和相关技术支持，仅凭教育系统的一己之力是远远不够的。在通知线上教学之前，本省中国移动便与教育局合作，为师生家用网络做了提速，甚至为一些没有无线网络的家庭提供了免费安装的申请，给在线教学提供了稳定的网络环境支持和强大的技术服务保障。2 .平台建设平台是当前影响线上教学的主要因素，选择符合教育规律和教学秩序以及承载力大的平台、确保网速的正常稳定这点极为重要。我校经过多方比较与考量，选择了钉钉作为师生线上教学的使用平台。3 .教学设计当前，为确保学生在防疫特殊时期的身心健康，而不是要进行所谓的弯道超车,因此，对于文化课来说教会学生自主学习、管理好时间比讲授知识点更为重要，要适当放缓教学进度，降低教学要求。而心理健康教育更发挥着举足轻重的影响，在此期间，注重加强爱国主义教育、生命教育和学习习惯的培养，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读至关重要。因此笔者围绕着教育局发布的有关心理健康小学阶段的专题教育的主题，开始积极寻找相关素材，结合学生的年龄特征和相应的学习阶段，最终确定课程的主题分别是“敬畏自然，敬畏生命”、“培养良好习惯”、“控制网络成瘾”以及“与父母如何相处四个主题，再根据每个主题确定每节课程的教学目标，设置重难点，组织好教学内容。二、线上教学工作的开展1 .课前、课后教学工作在课前做好课前预习工作，笔者会在每节课的前一天进行课题包括上课时间预告通知，提前让学生准备好相应的教学工具，发送相关的课程资源和微课视频，让学生提前预习，带着问题和相关基础知识听直播课，学习效率大大提高。同时在钉钉布置任务作业，用于课后巩固和复习，让同学及时上交并进行作业回评，可对学生心理健康水平进行预估评断。2 .心理健康教育教学的开展（1）生命健康教育首先第一节课根据“敬畏自然，敬畏生命”的主题，笔者决定将身体的健康作为上课的重点。作为心理学专业的教师，以前笔者更关注学生内心的变化以及自我的成长，这次的疫情让笔者更加明白身体的重要性，在进行一系列的教学思索之后,以及学习网上的优秀资源，于是开始在课程中强调身心合一的理念并由此设计好了第一节课健康生活每一天。在这一节课中除了通过案例向同学们展示了规律作息、均衡饮食以及身体健康的重要性之外，还在课上让学生通过制定自己的健康计划将认识付诸于实践，并请父母担任计划实施的见证人，让家长与孩子一起互动积极参与其中，取得了很好的教学效果。在这一节的课后笔者布置了这次的作业：在五分钟时间内画一幅自己的自画像，画完后请家长在自画像上添一样事物，无论什么都可以。学生做完后在家校本中拍照提交，笔者再根据每位同学各自的创作做简单的心理侧写，并进行评价。（2）行为习惯养成第二节课的主题是“文明礼仪伴我行”，这个范围较广，考虑到学生隔离在家时间过长，与亲人之间朝夕相处，也许养成了一些不良的习惯和行为方式，于是设计了本周的课题好习惯，好人生。在此课程中，通过两则有关习惯的小故事，引出了本节课的重点：改正不良习惯，培养优秀习惯。在这次的作业中，笔者让每位同学都根据自身的实际情况，根据范例模本制作自己的不良习惯治疗卡，并请父母作为自己的评判人。这样做，一方面想着是增加了家长与孩子之间的良性互动，减少他们之间有可能出现的摩擦；二是提高家长的责任意识，促进家长和孩子之间高质量的陪伴。在此，还是依照惯例对每位同学的不良习惯治疗卡进行鼓励式评价，并提出具体的改进意见。在此过程中，通过两次课程活动中的亲子互动的环节，笔者已发现家长对孩子的心理健康水平甚至是对心理健康教育这门课的理解和重视程度显著提升，笔者的教学工作也得到更多的配合，进行的更加顺利。(3)控制网络成瘾第三节课的主题是“控制电子产品使用时间，做自己的小主人”，这个主题让笔者十分有共鸣，在疫情防控期间，学生们都在家用电子产品上网课，家长、班主任们也普遍反映学生视力上升，而且很多学生更加沉迷于网络游戏。因此为了与各学科教学相配合，也为了增加学生对自律的认识，对自己负责，特地设计了走进网络世界的课题。在本节课中重点引导学生认识网络的优点与缺点，并通过一系列案例讲解指导学生正确使用网络。笔者深知现在的小学生年龄较小，意志较为薄弱，很难抵御电子产品的诱惑，更别说控制自己在使用电子产品时发挥其优点，遏制其缺点。可是这次的疫情对于线上课程的普及又是个机遇，如果自制力好的学生则会利用线上网络课程等优质教育资源，合理安排时间，高效率的完成课堂教学所能教授的知识，学习能力得到快速提高，自身也能获得跨越式的发展。可是，如果自身没有对网络以及自己未来足够的认知，没有认识到学习的重要性，只沉溺于玩乐的话，反而会养出很多学习的坏习惯，这对以后长久的学习生涯来说是个很大的伤害。而且现在的情况是学生大多都知道网络是把双刃剑，可是行动却无法控制自己，甚至陷入自我纠结的痛苦，即认知跟得上，意志和行动却做不到。因此根据这种实际情况，笔者虚拟了一位在疫情期间沉迷网络游戏但即将高考的王同学，让学生们在这节课之后给王同学写封信，帮助王同学从目前的痛苦情境中走出来，并根据学生们的信件内容做出相应回复。通过同学们的信件内容，笔者感知到一部分同学把自己带入了家长的角色，对王同学恨铁不成钢；还有一部分同学是理性派，提出了具体的摆脱网络游戏的建议；还有很少的一部分同学让笔者很惊喜，他们对王同学展示了很好的同理心，在情绪上对王同学进行疏导，让笔者认识到学生本身就具有助人自助的力量。三、心理健康教育线上教学的问题分析1 .学生兴趣下降，自主学习积极性不高学习兴趣是影响学生学习进程的重要因素。学生“自主性往往是和选择性联系在一起的，而选择性又是以兴趣为基础的在疫情防控期间，学生纷纷在家学习，由集体学习变为自主学习，学生本来的自控力不是很高，再加上家庭轻松随意的氛围以及其他无关因素的干扰，学生的学习积极性不高，情绪和状态出现问题，导致其主体地位没有得到充分发挥。2 .学生学习容易走神，注意力不集中注意力是影响学生学习最重要的因素之一。学生在家用网络学习时，思想容易开小差、走神，注意力不够集中。家庭环境不同于学生在校环境，是学生生活休息的场所，在这样的环境下，学生难免会放松精神，甚至容易被其他因素所吸引。再加上各个家庭状况不一样，有的家庭学习气氛较为浓厚，有的家庭人来人往学生没有独立的学习场所，也导致了学生的学习态度不一，难以集中全部的认知资源深入学习。3 .学生学习效率不高，效果难以保证学校的心理健康教育课教学环境是课堂，在课堂中教师是引导，学生是主体，通过学生的集体活动来进行。上课时首先围绕上课的主题设置一定的活动，在学生的集体参与中营造心理能量场，学生在这个场中潜移默化的吸收知识、互相启发、激发潜能、调节情绪以及锻炼人际交往的能力，最终达到心理素质的提升和人格的发展。教师也在这个过程中及时发现学生的情绪变化，及时给予学生积极正向的反馈，维护着整个教学能量场的进行，使学生可以安全自由的表达心声。而线上教学去除了学生集体这个关键作用，以及抹除了一个集体心理场的存在，由集体教学变为每个人的个体教学，使心理健康教育这样特殊的一门课自身的特殊效果难以发挥,教学效果难以保证。四、完善心理健康教育线上教学的对策1 .进行线上教学过程的跟踪管理(1)定期发布课程公告对心理健康教育的在线教学，每周发布一至两次通告，通告内容除课程教学安排外，还给出相关内容的学习资源。目前心理健康课已发出八条公告，除了每周的教学安排(教学时间、教学用具、教学要求)公告外，还有一个则是在课前要观看的名师微课公告，既帮助学生提前为所学内容做好心理准备，也成为学生课外知识的有力补充。(2)布置任务作业本来心理健康教育很少有课后的任务作业的，一般在课堂的活动中就已经能达到很好的教育与互动。但是因为线上教学减少了集体教学的教学效果，所以得重新发掘线上教育与课堂教学不同的其他优势，那就是用亲子互动代替课堂中生生互动。于是根据这个想法，特地每节课之后布置的任务作业都需要亲子互动的环节，这样一方面巩固线上教育的成果，使学生得到自主锻炼，另一方面也加强了亲子之间的沟通与联系，使家长也参与到线上教育过程中来。2 .密切家校合作，确保线上教学质量由于学习环境和方式发生改变，从教室集中变成自由分散，从教师引导、集体互动学习变成学生个体自主学习，这让教师在学生学习的监督以及课堂秩序、节奏的把控上力不从心，此时家长的配合就显得必不可少。因此，要加强家校联系，及时向家长介绍防疫期间的线上教学安排，引导家长积极配合，提前做好网络教学准备，督促学生按时参加网络教学、按时完成网上作业。当然，家长的配合，并不是让其取代教师的角色，所以学校不能对学生家长提出强制性要求，以免增加家长的负担。而且家长的配合也成为线上教学的积极变量，使学生的学习效率显著提高。3 .强化师资力量由于学习教师是教学的组织者和实施者，对教学效果的呈现起着至关重要的作用。线上教学又作为一种特殊的教学形式，教师在指导、引导、干预学生学习时必须依赖平台、网络和各种教学工具。这对教师的现代教学技术能力提出了更高的要求，对许多教师而言，面临的困难和挑战是不小的。因此，要做好对教师开展线上教学的远程技术培训工作，让其熟悉线上教学的操作流程和规范。同时加强监督管理，督促其严守工作纪律，精心准备教学内容，为学生提供具有针对性、规范有序的线上课堂。五、结语这次的线上教学让笔者得到了很多成长，一方面提高了笔者将网络与心理健康教育内容相结合的能力，提高了自己的教学效率，并且用这个机会发挥了家长的力量，家长对心理健康教育重视程度也提高了。另一方面，笔者也认识到线上教学一定要与线下教学相结合，线下教学不可或缺，特别是对心理健康教育这门课而言。因为心理课堂很多时候需要营造一种氛围，甚至需要学生群体的能量场去影响个体,这些放在线上效果则大打折扣，也没办法去及时感知到学生的情绪变化，甚至课堂因为思维的碰撞产生的灵光火花在线上因为电子屏幕的阻挡也很难被捕捉到。因此,在未来，笔者会将线下教学的生态效应与线上教学的高效率好资源相结合，使心理健康课的作用得到更好的发挥。参考文献四川省教育厅关于疫情防控期间中小学开展网络教学的指导意见2教育部办公厅工业和信息化部办公厅关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知3张志勇.学生的居家学习不同于学校班级教学4胡志远.基于在线学习的高等教育改革创新与内涵发展初探J大学教育，2018(10)：224-226.