学生需要真爱 论文.docx

学生需要真爱摘要：本文是一篇德育论文，由调查结果引出总论点，然后分三个小论点阐述学生需要老师的真爱。关键词：真爱宽容尊重等待引言：现在的学生年龄都偏小，行为习惯也不太好。有的花开得迟，有的花开得早。迫切需要我们在教育教学中对他们拥有一颗宽容、尊重、等待挚爱之心。正文：生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。爱是教师的天职，只有充满爱心的老师才是真正意义上的好老师。可要让学生从心底里认定老师是爱他们的就难了。我曾对100名老师做过问卷调查，问：“你们爱你的学生吗？”回答："当然爱。”然而，问这些老师所教的学生：你体会到老师对你们的爱了吗？仅仅只有10%的学生回答：“体会到了这存在着很大的反差，我们真正理解了教师之爱吗？我认为爱在学生的心灵深处，在教师宽容、尊重与等待中。一、真爱是宽容的在学校多数老师认为严是爱，对犯错误的学生从不宽容，以为宽容只会放纵学生的错误和缺点。所以，对学生的不良习惯，不是训斥就是处罚，这些老师的做法看似一种责任心，其实是不明智的举动。因为犯错误的学生总是处于一味的批评中，久而久之，这些学生的心理就会产生抵触情绪。我刚毕业那一年，进入尚庄学校就带五年级班主任。有一天，一个女生的作业引起了我的注意，简直是一塌糊涂，任课老师也不断地告她的状。思品老师说她上课注意力不集中；英语老师说她上英语课像是听天书；语文老师说她上课抄歌词。听着老师们的告状，我非常恼火：这样的学生哪是来读书的？放学后，我把她叫到办公室，想好好地训她一通。我问她为何上课不认真、作业马虎时，她低着头小声说：我不感兴趣。我顿时火来了：作为学生，你对学习不感兴趣，那你对什么感兴趣？他低着的头抬起了一半说道：我只喜欢唱歌。“唱歌？你会唱歌？我语气缓和了许多：你都会唱什么歌啊？她突然抬起头自信地对我说：“我会唱很多歌。”我仍故作严肃地说：“那我要罚你。”其实我想借“罚”的名义来了解她对唱歌的真实水平。我说：我要罚你给我唱你最拿手的歌，唱得好，既往不咎，下不为例；若唱得不好，加倍惩罚。听到这，她先是大吃一惊，接着像只欢快的小鸟飞到我身边，拉着我的手说：“老师你真好，我给你唱一首小苹果吧。"听着她优美的歌声，我醉了。当办公室响起了老师们的掌声时，我因势利导：”你的歌唱得真棒！一定是位聪明的女孩，我相信以你的聪明才智，完全可以学好各门功课，考上好的音乐大学。她抿着嘴郑重地点了点头。以后，她又被我罚几次，不过老师来告状的渐渐变少了。有人说过，学生的成长过程就是一个不断犯错误的过程，所以我们要用赏识去取代惩罚，用宽容去取代严厉，用等待去代替恨铁不成钢。并创造条件，引导学生正确认识自己。小学生正处于好动好幻想的年龄，有错误是正常的，教师之爱应该是对学生深切的人文关怀，它应该是宽容的。二、真爱是尊重的每个学生都有着自己的个性和接受教育的方式，而在他们的个性特征中，有一点是相通的，具有普遍性的，那就是他们强烈地希望得到他人的尊重。我们老师为了使学生早日克服缺点，改正错误，常常急于求成，提出的要求往往一步到位，在教育中不注意场合，不注意方式，以为只要出于好心，不管采取什么方式，提出什么要求，学生都必须接受。仅仅因为一个小小的动作而训斥，因为学生的一场吵闹而处罚，因为学生的一次作业不完成而请家长这些都是真的爱学生吗？有一次，我布置完作业，大家都在不停的写，唯有庄书耀在座位上斜着身子，坐不是坐样，还洋洋得意。我问他为什么不写作业，他说：不想写。我让他站起来,他很不情愿地慢慢站起，再看看他一脚站着，一脚往前伸着，不停地点脚，头歪着脸扛着，一副不屑的样子。我顿时涌出一种拍蚊子的冲动，一巴掌打在他的脸上，他二话没说趴在桌子上哭了。我感觉像泼出的水一样，后悔极了，可是出于严明纪律，我没有再说什么，教室里鸦雀无声。我让他下课到我的办公室，其实我想跟他说下课2分钟，突然一个学生跑来告诉我，庄书耀背着书包回家了。我听后感到问题真的严重了，再也不能摆着老师的臭架子了，立马找了辆自行车朝他家赶去。一路飞奔也没看到庄书耀。很快到了他家，只有奶奶在，我向他奶奶说明了情况。“没事，回来我好好的教训教训他。他奶奶的话更增加了我的愧疚。奶奶分析耀耀可能走的小路，所以我没有碰到他，让我回学校忙吧，下午叫耀耀去学校。我还有课，就给他奶奶留下了电话号码。回到学校，不一会电话打来说庄书耀已经到家，我一颗悬着的心虽然落下，但怎么也轻松不起来。下午，我把庄书耀找到办公室，心平气和地和他说：“老师打你是不对的，老师向你道歉，你说说你有不对的地方吗？他看我很诚恳的样子，也觉得不好意思了,连忙说：老师，是我不对，我不该不好好写作业，不该惹你生气。老师，你知道吗？那么多人，好丑家伙子（好丢人的意思）。这句话深深地刺痛了我，是啊！那么多人，好丑家伙。从那以后，我再也没有打过学生。后来我和庄书耀成了好朋友，到现在每逢过年过节，他都会给我打个电话或者发个信息，说一声问候。爱应该是发自内心的对他人的尊重，而不是简单粗暴的说教或体罚三、真爱是需要等待的教育应该用发展的眼光看待学生的成长，因为学生的成长是需要时间的；学生好习惯的养成是需要时间的。因此，我们老师要学会等待，用宽容的心面对学生的种种言行，不能指望一次的活动，一次的谈话就能收到立竿见影的效果刚到实验小学，我带的是一年级班的学生。不久，我就发现一个小男孩朱天翔，是个天不怕，地不怕特自由的孩子。上课他想下来就走下来；想画画了就走到黑板前大画特画；即使上厕所，也不和你打招呼就跑了。和家长商量对策，家长也反映为此而感到头疼，拿他没办法。对这个不懂规矩，又充满个性的小家伙，严厉的批评，柔声的表扬似乎都起不了作用。于是我把他调到了第一位单独坐，并告诉大家，只有老师喜欢的小朋友才可以享受到这个待遇。瞧，他的神情，骄傲得不得了。可没过多久他就支持不住了，如果他想和小朋友说话就必须扭头，一扭头就能听到老师大声的提醒。自由惯了的他哪能受得了这个，把妈妈请来说情，能不能和其他的小朋友坐在一起。我把朱天翔找来轻轻地对他说：“只要你的大红花达到10朵，你想和谁坐一起就和谁坐；如果能超过别人的大红花数，你还可以当小组长。一朵大红花也没有的他似乎感到了什么。从那以后，朱天翔改变了许多。平时坐没坐样，现在早读时总是尽可能的把腰挺直，特别是当我经过时，他会故意把腰板用力挺几下；平时上课爱玩东西，可现在课上前20分钟，他还是尽量管住自己，不往桌子下面瞅。看到他的努力和进步，我总是尽量肯定，大声表扬。于是他的大红花渐渐多了，我满足了他的要求，让他和自己喜欢的小朋友坐一起了。许多小朋友都向他投来羡慕和赞许的目光。瞧，他那得意的样子。没过几天，他又兴冲冲地跑来问我：“李老师，我可以在黑板上画超人吗？”我笑了笑说：那你再争取得10个大红花吧！他点点头一溜烟地跑了。教育是一个过程。我们应该允许他们表露自己的忧愁；允许他们表达自己的不满；允许他们表现自己的骄傲。我们应该看到，学生面临的人生道路还很漫长，他们拥有很多时间去发展自己，改变自己，他们每一个细微的量的变化，都在积累和孕育着一个伟大的质的飞跃。而老师的理解、赞许和恰如其分的引导，则是促进他们加速前进的动力。真水无味，真爱无痕。孩子的成长具有不可逆性，孩子的教育不可再来。让我们用爱的理念，为孩子支撑起一片湛蓝的天空，给他们留下自由翱翔的空间，让孩子真正体会到老师的爱。