智慧课堂应用成效分析 论文.docx

智慧课堂应用成效分析摘要：“智慧课堂”以现代信息技术为基础的智能、高效的课堂。通过课题研究和实际操作发现，智慧课堂能有效促进学生综合素养的提高，提升教师专业技能、业务能力，优化课堂教学，突破传统课堂局限，创新课堂教学模式。关键词：智慧课堂教学模式创新一、促进了学生综合素养的提高。智慧课堂创新了教学模式和学习模式。让学生在课前、课中、课后的学习活动更加自主化、个性化，大大提高学生的自主学习能力；培养学生创新精神和自主探究能力，有利于个性化学习。智慧课堂对教师和学生都起到积极作用，有利于学生小组交流和协作学习，有效促进了学生综合素养的提高。首先，学生在各级各类竞赛中获奖数量较之前明显增多，主要原因是学习效率的提高，让学生有更多的时间参加各类竞赛活动。如我校智慧课堂班级学生车咏梅同学在“弘扬中华美德传承良好家风”主题征文竞赛中获区级二等奖；林木森同学在爱国主义读书活动竞赛获区二等奖，胡玉辰同学在家校阅读节目竞赛中获区级优胜奖等，获奖数量明显多于其他班级。其次，学生学业成绩进步快。近几年智慧课堂班级学生期末整体成绩优于其他班级。从横向对比来看，智慧课堂班级四（2）班与未开展智慧课堂教学前相比，语文及格率从95.45%提高到IO0%,提高了4.55%,数学及格率从93.18%提高到Io0%,提高了6.28%；语文特优率从11.36%提高到65.91%,提高了54.55%；数学特优率从20.45%提高到50.00%,提高了29.55%。非智慧课堂班级四（1）班语文及格率从97.73%下降到95.45%,下降了2.28%；数学及格率从97.72%下降到93.18%,下降了4.54%。从纵向来对比来看（表2至表5）,截止2020春学期，智慧课堂班级四（2）班语文和数学相对均分为：5.61、5.95,普通班四（1）班语文和数学相对均分为：-5.61,-0.52；智慧课堂班级四（2）班与普通班四（1）班相比，语文及格率、特优率分别高4.55%>54.55%,数学及格率、特优率分别高6.28%、68.18%o由此可见，智慧课堂有效促进了我校学生综合素质的快速提升。二、提升教师业务水平，优化课堂教学。在实践研究中，我们课题组探索出“一主两翼、多元一体”的智慧课堂教学模式。通过设备的支持及云端资源地应用，创新了教学模式和学习模式，课前实现有效预习，课中实现高效进阶、课后实现实效拓展。采取引导性施教，追求个性化学习。在智慧课堂中，教师充分发挥主导的作用，在教师的主导下，学生实现个性化学习。既提升了教师业务技能，又带动了课堂教学的优化。两年来，课题研究成员在日常教学中已实现常态化利用现代教育技术、媒体、资源进行教学活动。他们在教学中边研究边实践，与时俱进，取得了丰硕的成绩。1 .获奖论文23篇，其中有发表在华夏教育杂志、有发表在新时代教育刊物、有获教育月刊一等奖，还有多篇获市、区级一、二等奖。2 .市、区信息化大赛获奖近2年有130多件。课件制作荣获市一、二等奖、区级特等奖等；微课制作分获市、区级奖励。3 .优质课竞赛获区一等奖，还被评为教坛新星。4 .课例评选荣获“一师一优课、一课一名师"市级优课奖、区一等奖;5 .指导学生多项获奖。指导学生“阳光校园、我们是好朋友”主题教育竞赛获国家级二等奖。老师在研究实践中总结出：“平板电脑平板教学这种生动、立体、趣味性的教学方式不仅能助益小学生对于基础知识的学习，培养儿童学习的自主积极性，还有效地促进了学生群体、教师群体间的交流协作。信息时代，人们回避不了电子产品走进生活。实践证明合理有选择地使用学生喜欢的平板电脑教学，课前跟机探索有效预习，课中根据需要师生择机互动，高效进阶，课后随机练习，实效拓展，为提高学生语文素养起到很好的助推作在具体实践过程中检验此种新型教学用。此外，相关从业人员勿忘从今往后方式的成效并对加以提升。"此论文发表在华夏教师期刊2019年第11期。老师论文多媒体辅助教学在小学数学中的应用中写到：“在课堂教学中引进多媒体课件，用生动的画面、直观动态的演示效果，能把学生带进一个五彩境界,制造出一种生动有趣的学习氛围。实践证明，多媒体计算机辅助教学点燃了学生学习的火花，它能创造一种有利于学习的学习环境，充分调动学生的眼、耳、手、脑等多种感官，帮助学生更真实、生动、具体、形象地感知、理解教材，启迪智慧。这样有利于提高课堂教学的实效性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。使那些平时不爱好学习数学的学生也喜欢上了数学。充分发挥其在教学中的应用，将极大地提高小学数学教学的效果。"此论文获教育月刊一等奖。老师浅谈信息技术在槐乡五月中的运用中指出：信息技术在预习中的有效应用，促使预习方式从传统的看课文、查图书，向网络搜索或者借助自拍上传等形式转变，让学生跳出书本，通过电子网络和信息传递，使学生产生好奇心和求知欲，激发先知为快的渴望心理，增加探索研究兴趣，预习目的可水到渠成。例如，在上槐乡五月一课前，我首先和同学们一起讨论，我们可以在预习时，去搜集哪些方面的资料？槐花图片，槐花的种类，与槐花有关的美食，与槐花有关的歌曲、故事等。甚至还有同学提出从“槐”这个字入手。好吧，只要学生们愿意，他们完全可以从自己感兴趣的话题入手，去通过实地拍照、亲手实践制作、亲自品尝、资料搜集整理等等。在这个环节里，信息技术融入预习，实现了扩展学生视野的引领和启示作用，有效地解决了传统模式的渠道、内容和范围明显狭窄问题。张中慧老师在论文运用智慧课堂创设情境中阐述：教育教学信息化将愈来愈普遍地应用于小学语文课堂教学中，它为教学的发展提供了一个极为广阔的前景,也对我们这些教育工作者提出了更高的要求。在小学语文教学中，运用智慧课堂创设情境，能有效地激发学生的学习主体意识，调动学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的思维。作为教师的我们要正确使用智慧课堂，发挥智慧课堂在语文教学中的作用，更好地服务于我们的语文教学工作。三、突破传统课堂局限、创新课堂教学模式。“智慧课堂”是一种智能、高效的课堂，它是以建构主义学习理论为依据，以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术为支撑。在课题研究中，我们通过“有效预习""高效进阶""实效拓展"三个方面开展研究，总结出基于智慧课堂环境下适合本校或者本地区的教学模式："一主两翼，多元一体”一主两翼，多元一体”是一种智慧课堂教学模式。其中的"一主”是以学生为主体，强调学生在学习活动中的主体性，教师通过智慧课堂教学系统引导学生养成自主学习的兴趣，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用；教师则更好的发挥了学习的引导作用。"两翼"指互联网云端资源+智慧课堂硬件设施，这是实施智慧课堂的两个翅膀，在教学中能有效提升课堂教学效率，与传统课堂相比较，智慧课堂的评价、反馈、互动等是更加先进的、及时的、科学的，能够有效关注每一个学生的学习与发展，无疑是为课堂教学插上两个翅膀，大力提升了学生自主学习兴趣的。“多元一体”指智慧课堂教学模式的创新，离不开与教学活动相关联的各个要素的支持，学校通过智慧课堂系统，利用平板设备有效帮助学生课前预习，课后拓展等，极大地整合了学校、家庭、社会和政府等多元资源为一体，突破传统课堂局限、创新了课堂教学模式。结语：智慧课堂在教学上的实施与应用有效提高了教师的专业素养和业务能力,通过运用现代教育技术，探究智慧课堂应用成效，推动了教学模式的创新，实现"高效教学”。同时，智慧课堂的应用创新了学习模式，让学生更加直观、形象、生动地感受到了学习过程，实现个性化学习，发展了智慧，提高了素养。参考文献1黄家新：多屏互动在高中地理教学中的应用研究D.华中师范大学，2019(05)。2胡新月：小学智慧课堂教学的理论与实践研究D.安庆师范大学，2019(07)o王罗华：小学语文教学中平板电脑的应用策略J.华夏教师，2019(01)。北京中科心研科技有限公司：一种基于智慧课堂的课堂质量检测方法及装置CN202011282606.0Pj.2020(11)»5王罗华："一主两翼，多元一体"浅谈信息技术在小学语文智慧课堂中的运用门.新教育时代电子杂志(教师版)，2019(09)o