小学信息技术教学应用微课的策略 论文.docx

小学信息技术教学应用微课的策略摘要：信息技术发展的同时为人们的生活带来了许多的转变，基于此，信息技术教育是必不可少的。然而很多学校并没有充分地重视起信息技术教育，在小学阶段很多学校对于信息技术教育的课程设置较少，教学方式比较死板，所以教学效果不明显。而微课教育开始受到人们欢迎，利用微课资源可以提升课堂的教学效率，可以有效的丰富学生的学习资源，让教学实现智能化。因此，教师应该积极推动微课在小学信息技术教学中的应用，推动教学进步。关键词：小学教育，信息技术教学，微课教育在国家积极推动新课程的背景下，学校开始注重教学的改革，信息技术教育也迎来了新的活力。对于小学生来说，他们的专注力不易集中，如果一味地进行照本宣科式的讲解，教学效果并不好。微课教育可以让教师通过多元化的视频来调动学生学习的积极性，可以让学生更加迅速地掌握教学的重难点，有利于教师更好地开展课堂教学。基于此，教师应该积极面对信息技术教育的困境，有效的应用微课来推动信息技术教育的革新，从而推动小学信息技术教育水平稳步提升。一、目前小学信息技术教育面临的困境受到传统教育理念的影响，很多学校对于信息技术教育的课程设置较少，对于信息技术教育的一些设备也更新不及时，这就导致很多教师在教学时受到一定阻碍,很多老旧的设备不能进行更先进的教学，所以在一定程度上影响了信息技术教育的进步。同时，由于对信息技术教育的不重视，很多学校缺乏专业的教师，师资力量薄弱，大多数教师在教学时采用单一的教学方法，没有充分地调动学生的积极性。同时，学生的差异性也给教学带来了一定的教学难度，一些学生从小接触电脑,对于一些基本的操作能力可能掌握得比较好，但是对于没有接触过电脑的学生来说却是比较困难的，所以学生水平的差异性给教师教学带来了一定的影响。大多数教师在授课过程中都占据着充足的主导地位，而学生作为学习的主体却处于比较被动的地位。教师在教学中偏重于理论知识的讲解，忽视了学生的实践操作能力，很多学生并不能很好地实现理论和实践的转化。在教学中师生间的互动较少，很多教师在讲完课后就放任学生自由活动，没有对学生开展有效的指导。在教学结束后，很多学校没有建立健全的考核机制，导致很多学生在学习后并没有及时的复习，教师没有充足地掌握学生学习的情况，也没有进行有效的教学反思，所以无法实现教学进步。二、在小学信息技术教育中开展微课的优势其实微课就是通过简短的视频来实现教学，微课的教育形式可以显著提高课堂的教学效率，可以在课堂中充分地调动起学生的积极性，有助于学生全面地参与进来。在小学信息技术教育中开展微课可以激发学生的学习兴趣。小学生的注意力和专注力不易集中，在课堂中很容易出现走神的情况，所以教师可以利用微课这种短小的视频来迅速地调动学生的积极性，让学生被视频中丰富的内容所吸引，从而进行有效的学习。简单地说，微课资源的时常并不长，可以在短暂的时间内迅速地抓住学生的兴趣，有效地对学生进行知识的传输。同时，由于微课视频都比较精简，所以微课中的教学重难点比较突出，教师可以利用微课视频让学生迅速地了解这一课的重难点，从而进行针对性的学习。微课具有便于保存的特点，所以学生可以进行多次观看，有助于学生学习的便捷化。三、推动微课在小学信息技术教育中的应用L科学合理的设计微课内容，突出教学的重难点要想利用微课资源推动小学信息技术教育的发展首先一定要注意微课视频的内容。教师应该科学合理的设计微课内容，在设置内容时突出教学的重难点，以便于学生可以快速地掌握学习的内容。教师应该充分的了解教学的侧重点，筛选出教材中的重点内容，利用视频的方式制作精简的微课，让学生可以在视频中看到教学的主要内容，从而调动学生的学习兴趣，让学生可以把握学习的重点。针对于微课内容的设置，教师应该注重视频的讲解，让微课内容可以更精准地向学生传输相关的知识，变抽象为具体，帮助学生进行有效的理解。例如，在学习“中文输入轻松学”时，教师应该清楚这节课的重点在于向学生介绍word软件，让学生对于word有一个基本的认识，可以让学生明确区分word和记事本操作的不同。教师在制作微课时应该重点突出讲解WOrd的窗口界面和符号的插入，让学生可以熟练地输入计划内容。教师在微课中应该重点引导学生发现word与记事本的不同，带动学生积极地参与进来。.开展趣味的微课互动环节，强化学生的学习兴趣2信息技术的理论知识比较晦涩难懂，很容易形成枯燥的教学状况。针对这种情况，微课的引入为教师教学提供了新的道路。教师在教学过程中应该开展趣味的微课互动环节，利用微课资源充分地调动起学生对信息技术教育的兴趣，引导学生学会自主探索，从而提升课堂的学习效率。教师在教学中应该在引入微课资源的同时开展趣味互动环节，为学生营造一个积极的学习环境，从而调动学生的好奇心，引导学生学会自主探索，让学生可以更加深入地进入到学习中。例如，在学习美化学习计划书”这一课时，教师可以根据主题内容安排微课教学,在微课视频的设置中，教师应该重点突出美化后的文字与未美化文字的对比，让学生更直观地看到美化后的文字，体会美化文字的意义，从而充分地调动起学生学习的兴趣，有助于学生后续的学习。同时，在这个过程中，教师可以设置趣味的互动环节，为课堂教学增添趣味性。教师可以在微课中提出设问，让学生自由地进行讨论，从而增强课堂中的互动性，有助于教师充分了解学生的情况，从而不断优化教学策略。3.构建线上学习平台，推进学生理论与实践的转化很多教师在教学中侧重于理论知识的传授，没有注重学生的应用实践能力，所以教学效果不明显。基于教学的革新，学校的信息技术设备也得到一定程度的更新。教师应该积极推进线上学习平台的构建，为学生提供一个自主的学习平台，让学生可以在这个平台接收到丰富的教学资源。学生可以利用线上平台进行有效的学习，他们可以在平台上反复观看微课视频,不断的梳理教学的重点内容，继而让学生自己动手操作进行实践，在培养学生实践能力的同时提升学生的综合素质。例如，在学习“建立班级课程表”这一课时，这节课的内容是与学生息息相关的，学生在学习后可以根据实际进行创作，从而让学生学会把理论知识内化成应用知识。学生可以根据线上学习平台提供的资源进行自主学习，根据微课资源进行一步步地尝试，教师在这个过程中是教学指导的角色，应该引导学生自主探索，在学生遇到困境时给予学生有效的指导。信息化的学习平台有助于为学生提供丰富的教学资源，学生在这其中可以迅速地成长起来，有助于学生学会理论知识与实践操作的有机结合，让学生学会了学以致用，促进了学生主动性和创造性的发展。.推动个性化的教学模式，注重课后练习的开展学生发展的差异性给教学造成了一定的影响，在传统教学中教师在班级授课中只能选取一种教学难度去教学，虽然照顾了大多数人，但是仍旧会影响一部分学生的进步。面对这种情况，教师可以利用微课资源推动个性化的教学模式，推进学生个性化的学习，根据自己的学习水平选择难度相关的视频。例如，在学习“文件管理好习惯”时，教师可以依据学生的学习情况为学生准备三个阶段的微课视频，让学生分阶段进行学习。教师可以引导基础较弱的学生从基础介绍阶段进行学习，让有一定基础的学生进行进阶阶段的学习，从而实现因材施教，推动学生个性化的学习。同时，教师可以利用微课为学生提供一些针对性的练习，让学生可以依据学习的内容进行有效的练习，从而进行查漏补缺，让学生可以在学习后得到巩固。结束语综上所述，微课教学的模式为小学信息技术教学提供了多元化的教学方式，教师可以利用微课资源来调动学生学习信息技术教育的积极性，在学习中快速地掌握学习重难点，从而提升课堂教学的效率。教师可以积极推进趣味化的微课教学模式,带动学生开展个性化的学习与练习，让学生在自主探究的同时养成理论和实践相结合的意识。教师应该在教学实践中不断探索，深入了解学生的发展情况，开展积极有效的信息技术教学，不断的培养学生的信息技术素养。参考文献黄海辉.微课让孩子成为主角一一小学信息技术教学应用“微课”的实践研究J科学咨询(教育科研)，2020(08)：173-174.2徐希希.微课的概念、特点及在小学信息技术教学中的应用J读与写(教育教学刊)，2020,17(02)：208.3曹倩.小学信息技术教学应用微课的策略探讨J.启迪与智慧(教育)，2019(07)：66-67.4胡乾苗.浅析微课在小学信息技术教学中的设计与应用J.学周刊，2018(33)：144-145.1张青：多媒体CAl课件制作实例教程(第6版)M.北京：清华大学出版社2019年版，第133页。方其桂：中小学信息技术优质课评选常见问题与对策J.中国教育信息化，2020(6)：12-15.3何克抗：现代教育技术与中小学教学模式的变革，现代教育技术网