终身体育理念下小学体育课堂兴趣培养探究‘ 论文.docx

终身体育理念下小学体育课堂兴趣培养探究摘要：目的：通过对小学体育课程教学中学生兴趣培养问题进行研究，并提出对策，希望能在终身体育理念下为培养小学生体育课堂兴趣提供参考。研究方法：通过文献资料法和专家访谈法针对小学体育课堂中学生兴趣问题进行研究。研究结果：当前小学体育课堂上培养学生兴趣存在问题包括：1.参加体育锻炼的目的不明确;2.普遍缺乏体育学习兴趣，难以长时间保持；3.自我效能感低，体育成就感不高；4.教师教学方式和手段单一、课堂准备不足；5.学校体育课不被重视、体育器材场地设施缺乏。建议：1.坚定“健康第一”的指导思想，以学生兴趣为导向选择教学内容；2.采用多元化的教学手段，利用多媒体技术教学；3.明确小学阶段的教学任务、转变授课理念；4.教师应加强参与和互动，营造良好的学习氛围；5.注重家校结合，准确把握学生的心理；关键词：终身体育；小学体育；兴趣；探究终身体育理念自20世纪六十年代提出，和终身教育同时应运而生。其含义主要是指人的生命当中应当都要学习和参与身体锻炼，在其思想指导下不同时期不同领域都提供参加体育活动实践的过程，终身有明确的目的性，是现代社会发发展的需要，人体自身发展需也要体育锻炼终身陪伴。随着体育强国建设纲要的实施，十四五规划全民健身计划的颁布，我国的体育事业逐渐呈现一个蒸蒸日上的趋势，终身体育的理念也在不断深入人心，学校体育是终身体育的基础，是人一生不可或缺的重要内容，其中小学体育教育发挥着重要作用。体育课的主要任务是学习体育健康知识，掌握相关体育运动技能，在小学阶段,教师在体育教学过程中应该重视激发学生的学习兴趣，让学生提高注意力，产生持续学习体育知识的兴趣，从而在体育中获得快乐。因此，培养学生的体育兴趣是小学体育课堂中关键所在。然而在现实体育课堂当中，部分的学生不喜欢上体育课，对体育课兴趣不高，甚至失去兴趣。基/于此状况，本研究从小学体育课堂当中学生兴趣培养出发进行研究，提出解决办法，期望在终身体育理念下为培养学生体育兴趣提供参考和借鉴。小学体育课是培养学生兴趣，提升学生体质的重要所在，是学校体育教学中不可缺少的一部分。体育教育的关键在于教学，而学生的兴趣是最好的老师，因此在体育课堂教学中学会激发学生运动兴趣才能让体育课事半功倍，从而提高教学质量,完成教学目标，让学生养成良好的运动习惯，从而使终身体育理念深入到学生当中。一、小学体育教学中学生兴趣培养存在问题随着全民健身计划的颁布实施，在终身体育理念影响下，我国基础教育也在不断地发展，学校体育是其中的重要组成部分，但是在激发学生体育运动兴趣方面还存在以下几个方面的问题。（一）参加体育锻炼的目的不明确大部分学生在家娱乐时间都是通过自身的玩耍去进行，这种习惯带到学校，从而导致了学生在体育课堂上的体育锻炼意识薄弱，体育锻炼目标不明确，认为体育课堂就是“集合-解散-自由活动”玩耍的地方。小学生在体育课堂上，注意力还是集中在游戏中快乐上面，快乐体育也是我们要遵循的，但学生自己往往却忽略了学习体育运动技能的认知。对于学生而言，不明白体育课的目的，认为是玩耍，写作业累了放松的地方，这样就导致体育课失去了本身的意义。因此，教师在小学阶段，首先要明确学生上体育课的目的和任务，不单纯的是玩耍、游戏，要知道其重要性，体育课是学习体育与健康知识和掌握运动技能的，要注意引导，培养学生敢于吃苦耐劳的坚韧品质，养成良好的运动习惯，把终身体育意识教给学生。（二）普遍缺乏体育学习兴趣，难以长时间保持小学阶段，涉及体育课的教学任务比较多，在这些运动项目中，球类是学生最喜欢的，满足了学生的好动特点，那么相对而言武术、田径、而言比较枯燥。小学阶段的学生由于生理发育阶段所处年龄小，控制能力弱，好动，因此在学习过程中,注意力难以较长时间地保持在同一是事物上，不容易集中。体育课上课地点范围较大，学生对于新鲜事物，变化的物体，注意力则容易被转移，不能较长时间保持听课，注意力较容易分散。因此教师在教学过程中如果教学内容枯燥，教学方式单一,教学环境又受干扰，则课堂难以吸引学生兴趣，那么上课质量将会大打折扣。（三）自我效能感低，体育成就感不高教师在教授体育运动技能的时候，往往会给学生进行展示，在展示的过程中，学生会被动作的完美、流畅、精彩所征服。而此时在一部分缺乏自信心、性格内向以及学生身体素质较差的学生心中，认为技能比较难，自己完成不了，因此会导致自我效能感产生就很低。再加上教师所带班级学生人数多，课堂上难以兼顾到每一个学生，长时间的固定上课模式和教学方法，以及在练习过程中，学生会因为失误、动作不熟练、练习时间不足导致达不到自己想要的效果，都会导致小学生对体育课失去兴趣，从而导致体育成就感不高，大大降低学生对体育课的兴趣。（四）教师教学方式和手段单一、课堂准备不足教师由于所带班级数目多，学生身体素质差异较大，因此不能根据各个班级差异去选择相应的教学模式，而大多数采用的都是选择固定的教学方式和手段去进行上课，其目的是保证完成好教学任务，维持好课堂秩序，使体育课能够有效地有条不紊的进行，方便自己便于管理。小学生由于年龄差异，注意力不容易集中，只会对新兴事物比较欢喜，因此，长时间的固定模式，会使学生对于体育课丧失兴趣，甚至导致厌倦体育课，不利于终身体育习惯的养成。同时由于教师课堂准备不足，那么在上课过程中就会出现问题，备课不充分、授课时器材的准备摆放不到位，教师缺乏练习，示范出现问题，在组织过程中学生混乱不能及时调整，教师缺乏权威,导致课堂秩序较差等，因此学生也会较容易对体育课堂失去兴趣。(五)学校体育课不被重视、体育器材场地设施缺乏学校的主要目的就是教书育人，传授学生知识。随着时代发展，唯成绩论依旧被很多地方重视，还存在一部分学校只重视成绩，而忽略体育方面的发展。特别是对于体育课而言，经常会出现占课，要课，体育老师长年生病等现象，甚至一个体育老师带多个班级，出现缺乏专任体育教师的严重现象，一到考试前几周，体育课基本都由班主任带，体育课出现不被重视的现象依旧严重。全民健身条例(2021-2035)的已经颁布，正在逐步落实。体育器材设施也在逐步的构建当中，对于学校而言，学校最需要的是体育运动场，对于一些偏远乡镇，甚至来自农村中小学，体育场地根本是无稽之谈，学生没有专业的运动场地，没有专业的跑道，更没有专业的体育器材设施，因此对于体育课的实现比较难以达到，学生最多的或许是放羊、自由活动。球类运动基本上很难保证每个学生能拥有一个足球，一个篮球，学生最多的也就是田径课程，那么像这些排球、羽毛球、乒乓球更不用去说了，对于场地设施难以保证，器材缺乏，因此很难激发学生体育课的兴趣。二、激发小学生对体育课堂兴趣的建议小学阶段的学生，其主要特点在于好玩好动，对于任何事物都具有极强的好奇心，这也是符合学生身心发展的阶段。因此对于培养学生对于体育课的兴趣是重中之重，兴趣是最好的老师。对于学生本身来说，要正视体育课的概念，体育课不仅仅是玩，而更多的是学习体育健康知识和基本技能，形成良好的体育运动习惯，最终形成终身体育锻炼意识。笔者针对目前小学体育教育中激发学生体育兴趣存在的困难，提出以下建议。（一）坚定"健康第一”的指导思想，以学生兴趣为导向选择教学内容，教师在教学过程中应该贯彻“健康第一”的指导思想，以"新课程”理念为基本依据，落实教师为主导，学生为主体的教学基本原则，以学生的兴趣为导向，科学合理设置体育教学大纲。根据学生的兴趣爱好以及学校当地的特色文化，落实好校本体育的开发，恰当地去选择这些内容，根据适宜的教学环境，选择适宜的教学场地以及符合学生的体育器材。教师要善于开发体育资源，合理地上好体育课。（二）采用多元化的教学手段，利用多媒体技术教学小学生对于体育锻炼认知普遍较低，认识不到身体素质的重要性。因此，教师在开展教学之前，应该首先注重引导学生进入学习，给学生建立学习目标，激发他们的教学兴趣。但在传统的体育课程当中，教师都往往忽略这一点。对于小学生而言，兴趣是第一位的。因此，教师在课堂当中，可以利用多元化的教学手段，通过游戏和比赛法进行教学，通过多种导入形式进行，如常规导入、开门见山、温故导入、价值导入、讨论导入、多媒体导入、问题导入等。多媒体导入是目前最好的形式，学生在学习之前，播放相关技能的视频和比赛，从高手的寻炫酷技能到比赛再到奥运会，观看比赛和视频最容易激发学生兴趣，在通过导入方式激发学生的学习兴趣后，再开展教学，及时反馈与调整、采用适合学生学龄段的教学方式和手段，利用游戏化的体育教学模式、多元化的教学方法（情景教学）、采用分层教学小组教学等趣味性教学方式，相信势必能收到事半功倍的效果。（三）明确小学阶段的教学任务、转变授课理念小学阶段的体育教学任务主要是激发学生的运动兴趣，提高学生的身体素质水平，发展学生的速度、柔韧、灵敏等素质，培养学生良好的体育锻炼习惯，最终形成终身体育的锻炼意识。学生在体育课不仅要学习体育与健康知识，另一方面要掌握相关运动技能。学生在练习过程当中能够培养学生的克服困难、组织性、遵守规则、纪律性、团结合作等良好优秀品质。教师在教学过程中，应当明确小学阶段体育课程的一个教学任务，强化”教会、勤练、常赛”过程与结果，注重学科融合，将"以教定学"观念转向"以学定教”紧紧围绕教学任务去进行教学内容的选择，充分把握学情，转变传统的授课理念，遵循教师主导，学生主体的教学原则，让学生做课堂的主人，发挥学生的创新精神，激发学生的运动兴趣。（四）教师应加强参与和互动，营造良好的学习氛围教师在体育教学的过程当中，应该身体力行，积极做到与学生共同进行体育教学过程中来，为学生做好一个榜样示范作用，营造出浓烈的学习氛围，通过激发学生兴趣，带动学生的积极性，从而参加到体育锻炼中来。与此同时，教师应该注重学生之间的相互合作，让学生真正的感受到体育运动的一个乐趣。缩短教师与学生之间的差距，形成一种良好的、和谐的师生氛围。通过课堂上进行体育游戏与比赛，学校体育赛事与训练，丰富多样的大课间活动，采取不同年级不同的游戏与锻炼方法，根据学生身心发展过程来进行调节，激发培养学生的兴趣，让学生爱上体育课，喜欢体育课。（五）注重家校结合，准确把握学生的心理小学阶段的学生活动范围主要是在学校与家庭当中，因此，学校和家庭教育的环境，对于学生的学习氛围起着十分重要的作用。在学校，学生主要是由教师来进行教育，但同时在家里也需要家长引导，只有家校共同合作，相辅相成，共同为学生创造一个良好的学习环境，才能保证学生健康成长。无论是在学校还是在家，学生都会被家长所鼓励，被老师所赞赏，因此自信心方面是比较高的，但是在学习过程中会遇到挫折，所以无论是教师还是家长，应该及时给予鼓励，准确把握学生的心理。在家庭教育当中，学生活动范围比较大，纪律性比较差，因此活泼好动、爱玩是学生的天性。教师、家长对于学生的这种性格不能立马制止，应该根据学生的兴趣爱好去发展学生。如现在许多社会上琴、棋、书、画都比较多，那么体育同样也需要发展，少儿体智能的发展以及各方面的技能学习都是比较多的。那么在学校，教师在课堂上通过对学生技能的学习，更进一步的加深学生的技能发展，促进学生身体健康成长。三、结语在终身体育理念的影响下，小学体育课堂的兴趣培养是至关重要的，因为小学阶段是学生学习生涯的一个开始，而体育课又是学校的一个重要组成部分，因此它发挥着不言而喻的重要作用。体育课程不仅教会学生体育健康知识培养学生运动技能，同时难影响学生成长发展，让学生养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育锻炼意识。而在体育课当中，兴趣是最大。导致一节课学生是否有效的重要手段，在课堂教学过程当中，通过学生的自主学习、合作学习和探究学习等多种手段，结合校内校外的体育资源，充分发挥学生的学生的体育兴趣，促进学生健康成长。终身体育锻炼意识要从小注入学生的思想当中，从而伴随学生今后的健康成长，为学生终身体育锻炼意识奠定良好的基础参考文献张成伟.在小学体育教学中激发学生学习兴趣的策略分析几天天爱科学(教育前沿)，2021(08)：195-196.2王晓华.小学体育教学中培养学生体育兴趣的策略探究几考试周刊，202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