买东西的学问听课记录.docx

买东西的学问听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：四年级X班授课时间：2024年X月X日课题：买东西的学问二、教学过程（一）生活场景导入（3分钟）教师通过播放一段在超市购物的视频，视频中展现了琳琅满目的商品、人们挑选商品的过程以及结账时的情景。播放结束后，教师提问：“同学们，你们有没有和爸爸妈妈一起去超市购物的经历呢？在购物的时候有没有发现什么有趣的事情或者遇到什么问题呢？“学生们纷纷举手分享自己的购物经历，有的说看到了喜欢的玩具，有的说不知道怎么挑选新鲜的水果，由此引出本节课的主题一一买东西的学问。（二）商品价格探秘（10分钟）1 .教师展示一些同一种商品但价格不同的图片，如不同品牌的牛奶、不同包装的薯片等，提问学生：“为什么这些商品看起来差不多，价格却不一样呢？”引导学生思考影响商品价格的因素。学生们积极讨论，有的说：“品牌不一样，价格可能就不同，大品牌的可能更贵J有的说：“包装大的可能会更划算，单价会低一些J还有的说：“质量好的东西价格也会高，比如有机蔬菜就比普通蔬菜贵。”2 .教师总结学生的回答，讲解影响商品价格的因素包括品牌、质量、包装、产地、供求关系等，并通过简单的例子让学生更好地理解，如当某种水果丰收时，市场上供大于求,价格就会下降；而当某种商品是进口的，运输成本高，价格就可能会贵。（三）购物场所大比拼（12分钟）1 .教师将常见的购物场所分为超市、商场、小卖部、农贸市场、网购平台等几类，让学生分组讨论这些购物场所的特点和优势。每个小组推选一名代表进行发言。第一小组代表说：“超市的商品种类很齐全，我们可以一次性买到很多东西，而且价格比较透明J第二小组代表表示：“商场里的商品质量比较有保障，环境也很好，还有很多售后服务。”第三小组代表分享：“小卖部就在家附近，买东西很方便，但是商品种类比较少。”第四小组代表说：“农贸市场的蔬菜水果很新鲜，还可以和摊主讨价还价。”第五小组代表表示：“网购平台上的东西很多，有时候还能买到很便宜的商品，而且不用出门就能购物，很方便，但是看不到实物，可能会有质量问题J2 .教师在黑板上绘制表格，整理学生的发言，对比不同购物场所的特点，如商品种类、价格、质量、便利性、售后服务等，让学生清楚地了解在不同购物需求下如何选择合适的购物场所。（四）挑选商品有妙招（10分钟）1 .教师拿出一些商品实物，如水果、零食、文具等，让学生观察并讨论如何挑选优质的商品。对于水果，学生们说：“可以看水果的颜色，比如苹果红的比较甜；还可以摸一摸，硬的可能比较新鲜J对于零食，学生们认为：“要看看生产日期和保质期，过期的不能买；还要看配料表，添加剂少的比较健康J对于文具，学生们提出：”要检查文具的质量，比如铅笔芯容不容易断，本子的纸张好不好J2 .教师总结学生的讨论结果，传授一些挑选商品的通用方法，如查看商品的外观、检查生产日期和保质期、了解商品的成分和性能等，并提醒学生在购物时要注意保护自己的消费权益，如索要发票等。（五）购物中的消费陷阱（10分钟）1 .教师讲述一些常见的消费陷阱案例，如虚假广告宣传、“买一送一”陷阱（送的是劣质商品）、特价商品不退不换等，然后提问学生：“如果你们遇到这些情况会怎么办呢？”学生们纷纷表示：“不能相信虚假广告，要仔细看清楚J有的说：“如果遇到买一送一'的情况，要先看看送的东西好不好J还有的说：“特价商品也要有质量保证，如果有问题也要找商家解决。”2 .教师引导学生讨论如何避免消费陷阱，如增强自我保护意识、不贪图便宜、仔细阅读购物条款等，并鼓励学生在购物时要保持清醒的头脑，理性消费。（六）总结与拓展（5分钟）1 .教师对本节课进行总结，回顾商品价格因素、购物场所特点、挑选商品方法以及消费陷阱等内容，强调买东西不仅是简单的交换行为，还蕴含着很多学问，我们要学会做一个聪明的消费者。2 .布置课后作业：让学生和家长一起去购物，记录购物过程中遇到的问题以及自己是如何解决的，下节课进行分享交流，并且让学生设计一份自己理想中的购物清单，要求考虑价格、质量、品牌等因素。三、教学方法1 .直观演示法：通过播放购物视频、展示商品实物等方式，让学生直观地感受购物场景和商品特点，增强教学的趣味性和吸引力。2 .小组讨论法：组织学生分组讨论商品价格、购物场所、挑选商品等问题，培养学生的合作学习能力、观察能力和思考能力，促进学生之间的交流与分享。3 .案例分析法：运用消费陷阱案例，引导学生分析和思考，让学生从实际案例中学习如何避免消费陷阱，提高学生的消费维权意识和理性消费能力。四、教学评价1 .教师教态亲切自然，语言生动形象，能够很好地与学生互动，营造了轻松愉快的课堂氛围，使学生积极主动地参与到课堂教学活动中来。2 .教学内容丰富且贴近学生生活实际，从学生熟悉的购物经历入手，逐步深入探讨商品价格、购物场所、挑选商品以及消费陷阱等问题，符合四年级学生的认知水平和生活经验，能够有效地引导学生掌握买东西的学问，提高学生的消费素养。3 .教学方法多样且运用恰当，直观演示法让学生有身临其境之感，小组讨论法活跃课堂气氛，案例分析法使学生深刻认识到消费陷阱的存在，多种教学方法相互配合，充分发挥了学生的主体作用，提高了课堂教学质量。4 .教师注重对学生的引导和评价，在学生讨论、发言过程中，能够及时给予肯定和鼓励，对学生的观点和想法进行恰当的点评和总结，帮助学生不断完善自己的认知，培养学生的自主学习能力和消费判断能力。总体而言，这是一堂非常成功的道德与法治课，能够让学生在欢乐的学习氛围中了解买东西的各种知识和技巧，为学生今后的购物生活提供有益的指导。