刘胡兰听课记录.docx
刘胡兰听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：刘胡兰二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示刘胡兰的雕像或画像，画面中的刘胡兰表情坚定。教师用庄重的语气说道：“同学们，今天老师要给大家介绍一位英勇无畏的英雄人物一一刘胡兰。在战火纷飞的年代，她面对敌人的威胁，毫不退缩，展现出了伟大的革命精神。让我们一起走进她的故事，学习刘胡兰这篇课文。”（二）初读课文，识字教学（10分钟）1 .教师范读课文，声音坚定而清晰，将刘胡兰的英勇形象和故事中的紧张氛围通过朗读表现出来，让学生初步感受课文的情感基调。学生们都全神贯注地倾听着。2 .学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时弯腰驼背或声音含混不清。在巡视过程中，教师发现学生对“刘、兰、派、被、血、拉、兵、挺、杀、烈、民、反、村、关、道、兵”等字的读音有困难，及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“刘胡兰、反动派、被捕、鲜血、拉拢、民兵、挺起、杀害、烈士、人民、反对、村子、关押、道理:采用多种识字方法进行教学：对于“刘”字，教师讲解“刘”是姓氏，左边“文”表示与文化、文字有关，右边“表示刀，有武力之意，通过形象的字形分析帮助学生记忆，并让学生说说身边姓刘的人。“派”字，教师展示河流分支或派别划分的图片，讲解“派”有分支、流派等意思，左边“3”表示与水有关，右边“皮”表读音，是形声字，然后让学生用“派”组词，如“派别”“派遣”等，在组词中巩固记忆。“挺”字，教师通过动作演示挺起胸膛的样子，让学生理解“挺”有伸直、凸出的意思，左边'叶”表示与手的动作有关，右边“廷”表读音，是形声字，让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生用“挺”造句，如“他挺起胸膛，勇敢地面对困难。”运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）1 .学习第一三自然段教师引导学生朗读第一三自然段：“刘胡兰是著名的革命先烈，优秀共产党员。1947年1月12日，天阴沉沉的，寒风吹到脸上像刀割一样。国民党反动派包围了云周西村，由于叛徒的出卖，年轻的刘胡兰被捕了，被关在一座庙里。”提问：“从这几段中你知道了什么？”学生回答后，教师总结：”这几段介绍了刘胡兰的身份以及她被捕的背景和原因，当时环境恶劣，因为叛徒出卖她陷入了敌人的包围，让我们感受到了当时形势的严峻。”教师引导学生想象当时的环境，让学生用自己的话描述,有的学生说：“我觉得那天很冷，村子被敌人围着，刘胡兰肯定很危险J这样的描述让学生更好地体会了刘胡兰面临的困境。2 .学习第四六自然段学生分组朗读第四六自然段，思考：“敌人是怎样对待刘胡兰的？刘胡兰是如何表现的？”小组朗读后，各小组代表发言。第四自然段“敌人想收买刘胡兰，对她说：'告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。'刘胡兰大声回答：'我不知道！敌人又威胁她说：'不说就枪毙你！'刘胡兰愤怒地回答：'不知道，就是不知道！'”教师让学生分角色朗读敌人和刘胡兰的对话，体会刘胡兰坚定的革命意志，提问：“刘胡兰为什么不被敌人的收买和威胁所动摇呢？”学生回答后，教师总结：“刘胡兰有着坚定的信仰和对党的忠诚，她不会为了金钱和生命而背叛自己的同志和信仰J第五六自然段“敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，恻死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的钢刀说：'不说，也侧死你！'刘胡兰挺起胸膛说：'要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！'她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到侧刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了，那年她才十五岁。毛主席听到这个消息，亲笔为她题词：'生的伟大，死的光荣教师展示刘胡兰英勇就义的图片或相关视频片段，让学生感受刘胡兰的英勇无畏，分析刘胡兰的话语和行动，提问：“刘胡兰的牺牲有什么意义？”学生回答后，教师总结：“刘胡兰的牺牲表现了她崇高的革命气节和大无畏的精神，她的事迹激励着无数人继续为革命事业奋斗，她成为了人们心中永远的英雄。”教师组织学生讨论：“从刘胡兰的故事中，我们应该学习她什么？“学生们积极发言，有的说要学习她的勇敢；有的说要学习她对信仰的忠诚。通过这样的讨论，培养了学生的思维能力和品德修养。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整个故事，提问：”这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？“学生积极回答后,教师总结强调课文讲述了刘胡兰英勇就义的故事，她面对敌人的威胁坚贞不屈，让我们感受到了英雄的伟大，同时复习了课文中的生字词和故事内容。2 .教师布置课后作业：“回家后，把刘胡兰这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起收集其他英雄烈士的故事,下节课在班级里分享J三、教学评价（一）优点1 .导入环节简洁有力，通过展示刘胡兰的雕像或画像，迅速将学生带入到那个特殊的历史情境中，引发二年级学生对课文学习的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围。2 .识字教学扎实有效。教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括字形分析、图片展示、动作演示、形声字规律等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障。3 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，分角色朗读体会人物情感，图片或视频展示帮助学生直观理解，分析人物话语和行动培养学生思维能力，小组讨论激发学生思维，充分调动了学生的多种感官参与学习,符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维能力、语言表达能力和品德修养。4 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了革命传统教育。作业布置具有开放性和拓展性，既要求学生巩固故事讲述，又鼓励学生进一步探究英雄烈士的事迹，拓展了语文学习的空间，将语文学习与历史文化知识相联系。（二）建议1 .在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力。2 .在讲解刘胡兰的精神时，可以适当引入一些简单的关于刘胡兰的诗歌或民谣，如“刘胡兰真英雄，面对敌人不放松。”等，让学生更加深刻地领略刘胡兰的英雄形象和精神内涵，提升学生的文学素养。3 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解刘胡兰的英勇行为和革命精神时，可以提供更多的故事绘本、简单的动画视频或英雄事迹演讲音频，帮助他们更好地理解抽象的内容,确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满敬意的课堂中学习了刘胡兰,不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、品德修养和对历史文化的热爱，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
