夸张的纸雕听课记录.docx

夸张的纸雕听课记录一、课程基本信息课程名称：夸张的纸雕授课教师：XXX教师授课时间：2024年X月X日授课地点：X年纪X班二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师带着一个大型的夸张纸雕作品只巨大翅膀的蝴蝶走进教室，将其放置在显眼位置展示给同学们看。教师提问：“同学们，看看这只蝴蝶纸雕，它和我们平时看到的蝴蝶有什么不同？”学生们纷纷回答：“翅膀特别大”“看起来很夸张”。教师笑着说：“对，这就是夸张手法在纸雕艺术中的应用，今天我们就来学习夸张的纸雕，感受它独特的魅力J引出本节课主题。（二）纸雕艺术与夸张手法介绍（10分钟）教师通过多媒体展示了各种纸雕艺术作品，有精美的纸雕花卉、宏伟的纸雕建筑、生动的纸雕人物等，同时讲解道:“纸雕是一种以纸为材料，通过剪、刻、折、卷等手法塑造形象的艺术形式。而夸张手法在纸雕中能让作品更加引人注目，突出主题。比如可以夸大物体的某一特征，像刚刚的蝴蝶翅膀，或者拉长人物的身体比例等，使作品具有更强的视觉冲击力和艺术感染力。”让学生对纸雕艺术和夸张手法有初步的认识。（三）纸雕材料与工具介绍（8分钟）教师在讲台上展示了制作纸雕所需的材料和工具，有彩色卡纸、剪刀、刻刀、铅笔、胶水、直尺等。教师拿起剪刀说：“剪刀是纸雕中常用的工具，用来裁剪纸张，可以剪出各种形状和线条。选择剪刀时要注意刀刃锋利且使用顺手J刻刀适合进行精细的切割和镂空，“使用刻刀时要格外小心，力度要适中，避免割伤自己。”铅笔可用于在纸上轻轻画出一些辅助线或草图，“但最后尽量让作品表面干净，不要有过多铅笔痕迹。”胶水用于粘贴纸雕的各个部件，“胶水的用量要控制好，不要太多导致纸张变形。”直尺可帮助裁剪出笔直的线条和测量尺寸，教师提醒学生在使用工具时要规范操作，注意安全。（四）纸雕制作步骤示范（12分钟）教师以制作一个夸张的花朵纸雕为例进行步骤示范。首先，用铅笔在彩色卡纸上轻轻地画出花朵的大致形状，花瓣要画得宽大且形状独特，说：“画形状时要大胆夸张，突出花朵的艳丽和饱满。”然后，用剪刀沿着铅笔线剪出花瓣，“剪花瓣时边缘要尽量光滑，曲线要自然流畅。”接着，用刻刀在花瓣上刻出一些纹理和装饰图案，如叶脉、花纹等，“刻图案时要细心，线条要清晰。”之后，将花瓣用胶水依次粘贴起来，形成花朵的形状，”粘贴时要注意花瓣的层次和角度，让花朵看起来更立体。”再用卡纸制作花茎和叶子，“花茎要直且有一定的粗细变化，叶子的形状可以夸张一些，比如拉长或加宽。”最后，将花茎和叶子与花朵粘贴在一起，“整体组合要牢固且美观，还可以根据喜好添加一些小装饰，如露珠等。”示范过程中，教师强调每个步骤的要点，如形状设计的夸张性、裁剪的精细度、雕刻的精美、粘贴的牢固与美观等。（五）学生实践操作（15分钟）学生们开始动手制作夸张的纸雕。有的学生制作夸张的动物纸雕，如长脖子的长颈鹿、大耳朵的兔子等；有的学生创作夸张的人物形象，把头发或四肢设计得很长；还有的学生制作想象中的奇幻生物纸雕，融合了多种动物的特征并加以夸张。教师在教室里巡视，鼓励学生大胆创作，对制作过程中遇到困难的学生给予耐心指导，如帮助修改形状设计、指导如何用刻刀刻出精细图案等。教师还不时地表扬学生的创意，如“你这个长颈鹿的脖子设计得很独特，很有创意”“你的奇幻生物纸雕色彩搭配很棒”，增强学生的自信心和创作热情。（六）作品展示与评价（10分钟）学生制作完成后，教师挑选了部分学生的作品进行展示。展示的学生拿着自己的作品，自豪地向大家介绍自己制作的纸雕，如：“我做的是一个大眼睛的小精灵纸雕，我把它的眼睛做得特别大，因为小精灵都很灵动，我还在它的翅膀上刻了很多星星图案。”其他学生认真倾听，并给予掌声鼓励。然后教师引导其他学生进行评价，学生们纷纷举手发言，有的说：“他做的小精灵的眼睛真的很有神，像会说话一样。”有的说：“这个作品里的星星图案刻得很细致，和小精灵很配。”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，对纸雕技巧掌握较好的学生提出表扬，如形状夸张合理、裁剪雕刻精美、粘贴牢固等，同时也指出一些作品中存在的问题，如形状设计不够大胆、裁剪边缘粗糙等，并给予改进的建议。（七）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了纸雕艺术、夸张手法、材料与工具、制作步骤以及学生们在制作过程中的精彩表现。教师说：“同学们，今天我们一起体验了夸张的纸雕创作，大家都做得很棒。希望大家以后能继续探索纸雕艺术，用夸张的手法创作出更多精彩的作品哦。”三、教学优点1 .导入直观震撼：教师以大型夸张纸雕作品实物导入课程，能够瞬间吸引四年级学生的注意力，让他们直观感受到夸张纸雕的独特魅力，激发学生对本节课的浓厚兴趣和学习热情，为整堂课营造了良好的艺术创作氛围，使学生快速进入学习状态，同时也为后续的教学提供了生动的范例和创作灵感。2 .艺术介绍系统全面：通过多媒体系统展示各种纸雕作品，全面讲解纸雕艺术和夸张手法，让学生对纸雕的形式、特点以及夸张在其中的作用有了深入的了解，拓宽了学生的艺术视野，培养了学生对纸雕艺术的欣赏能力和对夸张手法的理解运用能力，提升了学生的艺术素养。3 .材料工具讲解清晰实用：对纸雕材料和工具的介绍详细且贴合实际操作需求，让学生清楚了解每种材料和工具的用途和使用方法，如剪刀的裁剪、刻刀的精细操作、胶水的粘贴要点等，避免学生在制作过程中因不熟悉材料和工具而出现问题，提高了学生的制作效率和作品质量，为学生顺利完成纸雕任务提供了保障。4 .示范操作规范有效：制作步骤示范以夸张花朵纸雕为例，步骤详细、清晰，从形状设计到裁剪、雕刻、粘贴、组合装饰，每个步骤都强调了要点，如形状的夸张设计、裁剪的精细流畅、雕刻的精美细致、粘贴的牢固美观等，符合四年级学生的认知水平和动手能力，便于学生模仿学习，有效提高了学生的纸雕技能，使学生能够顺利地进行创作实践。5 .注重实践评价结合：给予学生充足的实践时间进行纸雕创作，培养了学生的动手能力和创新思维。采用多元评价方式，促进了学生之间的交流与学习，提高了学生的审美能力和语言表达能力，教师的总结评价为学生提供了专业的指导和鼓励，促进了学生在手工制作方面的进一步成长，增强了学生的自信心和创作积极性，同时也强化了学生对纸雕艺术的理解和热爱。四、教学建议L增加文化元素融合引导：在教学过程中，可以介绍一些不同文化中纸雕艺术的特色和相关文化背景，如中国民间纸雕艺术中的传统图案寓意、国外某些地区纸雕在节日庆典中的应用等，引导学生在创作时融入文化元素，使纸雕作品不仅是艺术创作，更是文化的载体，提升学生作品的内涵和文化价值，促进文化与艺术的有机融合。2 .拓展创意表现形式：除了传统的纸雕制作方法，可以引导学生尝试将纸雕与其他材料或艺术形式结合，如用彩泥制作纸雕的底座或装饰部件、将纸雕与绘画结合创作出综合艺术作品等，进一步激发学生的创造力和想象力，培养学生的综合艺术素养和创新思维，使学生的作品更加独特新颖,富有创意，丰富美术课堂的教学形式与成果呈现。3 .强化团队合作创作：在学生实践操作环节，可以安排小组合作创作，如小组共同设计并制作一个大型的纸雕场景或系列作品，让学生在合作过程中学会沟通、协调和分工,培养学生的团队合作精神和协作能力，同时在评价环节也可以增加对团队合作效果的评价维度，促进学生团队合作意识的发展。