梅岭三章听课记录.docx
梅岭三章听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师用激昂的语调说道：”在历史的长河中，总有一些英雄人物，他们在生死攸关的时刻，以豪迈的气概和坚定的信念留下了不朽的篇章。今天，我们要学习的梅岭三章，便是陈毅元帅在极端艰难困苦的环境下创作的壮丽诗篇。这三首诗犹如三把火炬，照亮了那段血与火的岁月，也让我们感受到了革命先辈们视死如归的崇高精神。”这样的导入，迅速将学生带入到那个充满革命激情与斗争的年代，激发了他们对课文的兴趣和对革命先辈的敬仰之情。（二）作者及背景介绍（3分钟）教师通过多媒体展示，详细介绍了作者陈毅以及创作背景。陈毅是中国人民解放军的创建者和领导者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家。当时，他在梅山被敌人围困，处于生死存亡之际，但他抱定了为革命牺牲的决心，在这样的困境中写下了这组气壮山河的绝笔诗。这一介绍让学生对作者的经历和创作时的严峻形势有了初步了解，为理解诗歌的情感和内涵奠定了基础。（三）初读课文（10分钟）1 .教师进行范读，声音铿锵有力，充满了豪迈之情。在朗读过程中，准确地把握了诗歌的节奏和韵律，如“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”教师通过重读“断头”“创业”“十万”等关键词，以及适当的停顿，让学生感受到诗歌的雄浑气势和坚定信念。2 .学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步体会诗歌的情感。教师在教室里巡视，纠正了“旌旗（jingqi“阎罗（ynlu6）”等易错字音。3 .请几位学生分别朗读三首诗，其他学生认真倾听，并从读音准确性、朗读流畅性、节奏把握以及情感表达等方面进行评价。教师在学生评价后进行总结和补充，强调朗读时要将自己融入到诗歌所描绘的情境中，体会诗人的壮志豪情,使朗读更具感染力。（四）文本解读（20分钟）1 .逐章分析对于第一章“断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”教师提问：“诗人在面临断头危险时，首先想到的是什么？这体现了他怎样的情怀？”学生们思考后回答，诗人首先回顾了创业的艰难历程，这体现了他对革命事业的执着与忠诚。而“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”则表达了他即使牺牲，也要在阴间继续战斗的决心，展现出他对革命事业必将胜利的坚定信念，这种视死如归的精神令人震撼。在第二章“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”教师让学生讨论：”这一章诗人表达了哪些期望？”学生们分析得出，诗人回顾了十年的革命战争，强调自己即使牺牲也要让头颅高悬国门，以激励后来者。同时，他期望同志们继续努力奋斗，用胜利的捷报来告慰英灵，体现了诗人对革命事业的高度责任感和对战友们的殷切期望。讲解第三章“投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。”时，教师引导学生思考：”这一章诗人是如何看待革命前景的？”学生们回答，诗人坚信革命的血雨腥风终会结束，”取义成仁今日事”表明他为了正义和理想甘愿牺牲，而“人间遍种自由花”则描绘了他对革命胜利后美好未来的憧憬，展现出他为了广大人民的自由幸福而不懈奋斗的伟大理想。2 .总结诗歌主题与精神教师引导学生总结梅岭三章的主题，强调这三首诗表达了诗人在生死关头对革命事业的忠诚、对胜利的坚定信念、对战友的激励以及对美好未来的向往。诗人以豪迈的笔触、壮烈的情怀，体现了无产阶级革命家大无畏的革命精神和崇高的理想境界，这种精神穿越时空，依然激励着我们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。（五）艺术特色赏析（10分钟）教师引导学生赏析诗歌的艺术特色。在修辞手法方面，如“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗“运用了想象和夸张的手法，诗人想象自己死后到阴间召集旧部与阎罗作战，”旌旗十万”极言队伍之庞大，生动地表现出诗人的壮志豪情和对敌人的蔑视；在典故运用上，”取义成仁今日事”引用了“舍生取义”“杀身成仁”的典故，简洁而有力地表达了诗人为正义而献身的决心。教师通过举例分析，让学生体会这些艺术手法对增强诗歌感染力和表现力的重要作用，提升学生的诗歌鉴赏能力。（六）课堂总结（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了梅岭三章的主要内容、主题思想以及艺术特色。强调这三首诗不仅是陈毅元帅个人革命情怀的抒发，更是那个时代无数革命志士为理想而奋斗、为正义而献身的精神写照。教师鼓励学生学习革命先辈们的坚定信念和崇高精神，在学习和生活中勇于面对困难,为实现自己的梦想和国家的繁荣努力拼搏。最后，教师布置作业：让学生选择其中一首诗，将其改写成一篇现代文，要求能够体现诗歌的情感和意境，字数不少于300字，通过写作练习，加深学生对诗歌的理解和对革命精神的感悟。三、教学特色与亮点1 .导入富有激情，能够迅速将学生带入到革命历史情境中，激发学生对课文的学习热情和对革命先辈的崇敬之情。2 .文本解读深入且有启发性，在逐章分析过程中，教师通过有针对性的问题引导学生思考讨论，让学生深刻理解诗歌的内涵和诗人的情感，培养了学生的批判性思维和文学鉴赏能力。3 .艺术特色赏析环节系统全面，教师对诗歌的修辞手法、典故运用等艺术手法的讲解细致入微，并结合实例进行分析,帮助学生提升了诗歌鉴赏水平。四、教学建议1 .在文本解读环节，可以增加一些小组合作探究活动，例如让小组讨论三首诗之间的内在联系和情感递进关系，然后每个小组形成一份简单的报告进行展示分享，这样可以促进学生之间的思想交流与合作学习，培养学生的团队协作能力和综合分析能力。2 .在课堂总结环节，可以引导学生自己总结本节课的收获和体会，包括知识、技能、情感等方面，然后教师再进行补充和完善，这样可以更好地促进学生的自我反思和自我提升。这堂梅岭三章语文课，教师教学环节设计合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生在学习过程中领略了革命诗歌的魅力，受到了革命精神的熏陶，是一堂较为成功的语文课。
