活板听课记录.docx

活板听课记录一、基本信息授课教师：XXX教师授课班级：七年级X班授课时间：2024年X月X日二、教学过程（一）导入（5分钟）教师展示活字印刷术的相关图片或视频片段，如毕昇像、活字印刷的操作流程演示等，介绍活字印刷术在人类文明发展史上的重要地位，它极大地提高了书籍印刷的效率，促进了知识的传播和文化的交流。然后引出沈括的活板，提问学生：“在没有现代印刷技术的古代，活字印刷术是如何运作的呢？这篇文章会给我们详细的答案。”激发学生对课文的好奇与探究欲望。（二）作者及背景介绍（3分钟）简要介绍作者沈括，他是北宋时期著名的科学家、政治家，在天文、地理、物理、化学等多个领域都有卓越的成就。活板选自他的梦溪笔谈，这部著作内容丰富，涵盖了古代科技、历史、文化等诸多方面，是中国古代科技史上的重要典籍。让学生对作者的博学和创作背景有初步的了解,为理解课文内容奠定基础。（三）初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文言文简洁明了的语言风格。教师在黑板上列出重点字词,如“板（同'版'）”“和（hub）”“炀（ydng）”“砥（di）”“更（gng）”“瞬（Shan）”“帖（ti3）”等，进行正音讲解。教师范读课文，用平稳、清晰的声音，为学生示范如何读出文言文的节奏和韵律，尤其是对一些长句的停顿处理，如“其法/用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”让学生感受文言文的独特魅力。学生再次朗读课文，思考文章围绕活板印刷写了哪些主要内容，教师引导学生初步梳理出活板的制作过程、使用方法以及活板印刷的优点等，使学生对文章主要情节有清晰的认识。（四）疏通文意（15分钟）学生结合课下注释，自主翻译课文，将不理解的字词和句子标注出来。教师巡视指导，了解学生的自学情况。小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师参与部分小组的讨论，适时给予点拨和引导，如对“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”中“若”“止”“未为”“则”等虚词的理解和翻译，帮助学生准确理解文意。逐句翻译课文，教师提问学生，让学生先尝试翻译，然后教师进行补充和纠正，重点讲解一些特殊句式，如“则以一铁范置铁板上”（省略句，应为“则以一铁范置（于）铁板上”），使学生能顺利读懂课文大意。（五）精读课文（20分钟）分析“活板制作过程”部分：学生默读相关段落，圈画出描写活板制作步骤的关键词语，如“刻字”“火烧”“排版”“印刷”等。教师提问：这些步骤的先后顺序能否调换？为什么？引导学生分析出这些步骤是按照一定的逻辑顺序进行的，不能随意调换，体现了古代工匠在技术操作上的严谨性和科学性。组织小组讨论：活板制作过程体现了哪些科学原理和智慧？让学生在讨论中体会到活板制作利用了材料的特性（如胶泥的可塑性、火烧后的坚固性）、排版的灵活性（每个字可单独使用）等，展示了古人在印刷技术上的创新思维和实践能力。探究”活板的优点”部分：有感情地朗读描写活板优点的语句，如“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污J教师引导学生分析活板相比其他印刷方式的优势，如活板可以重复使用，提高了材料的利用率；印刷速度快，能够满足大量印刷的需求；印刷质量高，字迹清晰等，让学生深刻理解活板印刷术对文化传播的重要推动作用O让学生思考：活板印刷术的发明对现代印刷技术有哪些启示？引导学生联系现代印刷技术中的数字化、自动化等特点，思考古代科技发明中蕴含的创新精神和对后世的借鉴意义，培养学生的科学思维和对传统文化的传承意识。（六）拓展延伸（10分钟）教师展示一些现代印刷技术的图片或视频资料，如激光印刷、数字印刷等，让学生观察并比较现代印刷技术与活字印刷术的异同，拓宽学生的科技视野，加深对印刷技术发展历程的理解。组织学生讨论古代科技发明对现代社会的影响，鼓励学生列举其他古代科技发明，如造纸术、指南针等，分析它们在现代生活中的应用或演变，培养学生的历史观和对科技发展的宏观认识。（七）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾课文主要内容，总结活板的制作过程、优点以及它在文化传播中的重要意义，强调活板这篇文章不仅让我们了解了古代活字印刷术的具体情况，更让我们感受到古代科学家的智慧和创新精神。鼓励学生在今后的学习中，多关注古代科技文化，学习古人的探索精神和实践能力，为传承和发展中华优秀传统文化贡献自己的力量。（八）布置作业(1分钟)背诵课文，默写重点段落，巩固对课文的记忆和理解。以“我眼中的活字印刷术”为题，写一篇300字左右的短文，介绍活字印刷术的特点或自己对它的认识，锻炼学生的写作能力和对课文知识的运用能力。三、教学特色与亮点科技与文化融合教学：教师在教学过程中，巧妙地将活字印刷术这一古代科技发明与古代文化传播相联系，既让学生了解了科技的具体内容，又让学生体会到其在文化传承中的重要作用，如在分析活板优点时强调对文化传播的推动，使学生对古代科技与文化的关系有更深刻的认识。逻辑分析引导深入：在精读课文环节，教师通过对活板制作过程步骤顺序的探讨以及对其优点的深入分析，引导学生思考其中的科学原理和逻辑关系，培养了学生的科学思维和逻辑分析能力，如对制作步骤不能调换的分析，让学生学会从科学合理性角度思考问题。古今联系拓宽视野：通过拓展延伸展示现代印刷技术并组织学生讨论古代科技发明的影响，将古代与现代相联系，拓宽了学生的科技视野，让学生在对比中感受科技的发展进步，培养了学生的历史观和对科技发展趋势的敏锐洞察力。四、教学建议在小组讨论环节，可以进一步明确小组分工，如记录员、汇报员等，让小组讨论更加有序高效地进行，确保每个学生都能充分参与到讨论中来。在学生朗读课文时，可以增加一些朗读技巧的指导，如如何通过重音、语速的变化来突出文章的重点内容，如活板制作的关键步骤和优点等，让学生的朗读更具表现力和感染力，从而更好地辅助对课文的理解。