绘画构图初步听课记录.docx
绘画构图初步听课记录一、课程基本信息课程名称：绘画构图初步授课教师：XXX教师授课对象：六年级学生教材版本：冀美版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师展示三幅绘画作品：第一幅画面主体人物极小，背景占据大部分空间；第二幅主体与背景比例适中，布局和谐;第三幅主体过大，几乎填满画面，背景很少。教师提问：“同学们，观察这三幅画，你们觉得哪一幅看起来更舒服、更能突出主题呢？为什么？“学生们各抒己见，教师由此引出本节课主题一一绘画构图初步，强调构图在绘画中的重要性,开启对绘画构图知识的探索之旅。（二）知识讲解（10分钟）1 .教师通过PPT介绍绘画构图的基本概念，即如何在画面中安排各种元素，如主体、陪体、背景等，以达到最佳的视觉效果和表达意图。讲解构图的基本元素，包括点、线、面。以点为例，一个孤立的点在画面中可成为视觉焦点，如画面中的一朵红花；线有直线、曲线、折线等，直线给人稳定、严肃之感，曲线则富有动感和韵律，如用曲线表现河流；面可由点和线构成，不同形状的面有不同的视觉感受，如三角形面给人稳定感，圆形面有柔和、圆满之感。2 .介绍常见的构图形式，如三角形构图，像达芬奇的岩间圣母，利用三角形的稳定性使画面显得沉稳庄重，主体人物在三角形框架内更突出；S形构图，如中国传统绘画中的河流或道路常采用S形，可引导观众视线，增加画面的纵深感和动感；圆形构图，给人以团圆、完整的感觉，适合表现温馨、和谐的主题。（三）作品赏析（10分钟）1 .教师展示多幅不同构图形式的经典绘画作品，引导学生深入赏析。在赏析梵高的星月夜时，画面中采用了大量的曲线和漩涡状线条，教师引导学生观察这些线条如何营造出一种强烈的动感和不安定感，以及画面中明亮的星星和村庄与黑暗的夜空和山脉形成的对比，如何通过这种对比突出主体，强化主题表达。2 .组织学生分组讨论，分享自己对某一幅作品构图的理解与感受，如构图如何引导视线、突出主题、营造氛围等。学生们积极交流，有的从构图形式本身分析其合理性，有的从情感表达方面探讨构图的作用，提高了学生的艺术鉴赏能力和对构图的理解深度。（四）实践指导（10分钟）1 .教师进行绘画构图实践指导，以“校园一角”为主题。首先，教师在黑板上简单勾勒出几种不同的构图框架，如三角形构图，将校园中的教学楼放在三角形的顶端，树木和花坛分布在两侧；S形构图，以校园中的小径为S形线条，周围布置花草和长椅。然后，教师讲解在确定构图框架后，如何安排画面中的细节元素，如人物的位置、光影的处理等，使画面更加丰富生动。2 .教师强调构图中的疏密关系，如画面中不能过于拥挤或空旷，要疏密得当，像在表现校园的树林时，可将前面的树木画得茂密一些，后面的逐渐稀疏，以体现空间感。同时，讲解色彩在构图中的辅助作用，如利用色彩的对比突出主体,暖色调的主体可在冷色调的背景中更加醒目。（五）学生实践（15分钟）1 .学生们根据教师的指导，选择自己喜欢的构图形式，开始创作“校园一角”绘画。有的学生采用三角形构图，精心描绘教学楼的轮廓和细节；有的学生运用S形构图，专注于刻画小径的蜿蜒和周围的景色。在创作过程中，学生们不断思考构图元素的安排，调整画面布局。2 .教师在教室里巡回指导，针对学生在构图选择、元素安排、画面平衡等方面的问题及时给予帮助。对于构图选择不合理的学生，教师引导他们重新审视主题与构图的匹配度,如表现校园的热闹场景可选择圆形构图；对于元素安排杂乱的学生，教师帮助他们梳理画面，确定主次关系，如将主要建筑或人物放在突出位置；对于画面不平衡的学生，教师指导他们通过调整元素的大小、位置或添加一些辅助元素来达到平衡。（六）作品展示与评价（10分钟）L学生们完成作品后，教师组织学生将作品展示在教室的展示区。每位学生都有机会向同学们介绍自己作品的构图思路、运用的构图形式以及想要传达的情感或氛围。例如，一位学生在介绍自己的作品时，讲述了如何用S形构图表现校园小径的宁静与悠长，通过在小径上添加几个漫步的学生身影来增添生机与活力。2.教师首先对学生们的作品给予了充分的肯定和鼓励,表扬学生们对构图知识的理解与运用以及在作品中展现出的创造力和观察力。然后，引导其他学生进行评价，从构图的合理性、元素安排的协调性、主题表达的清晰性等多个角度发表自己的看法。在学生评价的基础上，教师进行总结性评价，提出一些共性的优点和需要改进的地方，如部分学生作品的构图可以更加大胆创新，一些作品在元素之间的过渡可以更加自然等，为学生今后的创作提供了有益的参考和方向。（七）总结拓展（5分钟）教师对本节课进行总结，回顾了绘画构图的概念、元素、形式、作品赏析以及学生们的创作过程和成果，强调构图是绘画的重要基础，良好的构图能提升作品的艺术感染力。布置课后作业，让学生回家后选择一幅自己喜欢的绘画作品，分析其构图特点，并运用本节课所学的构图知识，重新创作一幅以“我的房间”为主题的绘画作品，进一步巩固所学知识和技能，培养学生的艺术创作能力和审美素养。三、教学优点L导入引发思考：通过展示三幅不同构图的作品让学生对比分析，直接引发学生对构图好坏的思考，自然地引出课程主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。2 .知识讲解系统全面：从构图的基本概念、元素到常见形式，系统地讲解了绘画构图的基础知识，使学生对构图有了较为全面的认识，为学生的实践创作提供了理论支持，有助于学生在创作中更好地运用构图知识，提高作品质量。3 .注重实践与评价反馈：给予学生充足的实践时间进行绘画创作，让学生在实际操作中体验构图的重要性和运用技巧，培养了学生的动手能力和创新思维。通过作品展示与评价环节，学生能够相互学习、相互借鉴，教师的总结性评价也为学生指明了改进方向，促进学生在绘画构图方面不断成长和进步。四、教学建议L在知识讲解环节，可以增加一些现代艺术作品中独特构图的案例分析，让学生了解构图在现代艺术中的创新与发展，拓宽学生的艺术视野，激发学生的创新思维，使学生能够突破传统构图思维的束缚，在创作中大胆尝试新的构图方式。2.在作品评价环节，可以进一步引导学生从作品的文化内涵和社会背景角度对构图进行评价，使评价更加全面深入,有助于学生更好地理解构图与作品整体表达的关系，提升学生的艺术鉴赏水平和文化素养。
