聚聚散散听课记录.docx

聚聚散散听课记录一、课程基本信息课程名称：聚聚散散授课教师：XXX教师授课对象：四年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师展示了一段视频，视频中一群小鱼先是聚集在一起形成鱼群，随后遇到危险又迅速散开，之后又重新聚拢。教师提问：“同学们，在视频里小鱼的状态有什么变化？它们一会儿聚在一起，一会儿又分散开来，这种聚散的现象在生活中还有很多。今天我们就来探索艺术中的聚聚散散。”（二）聚散的视觉感受与元素表现（10分钟）L教师通过多媒体展示了一些图片，有天空中聚集的鸟群和散开的云朵，有广场上聚集的人群和分散的游客，还有花丛中簇拥的花朵和飘落的花瓣。引导学生观察并提问：“在这些图片中，聚和散分别给你们带来了怎样的视觉感受？”学生们回答：“聚在一起的鸟群看起来很有力量，很壮观；散开的云朵很悠闲自在。”“人群聚集的时候很热闹，分散后就变得冷清了J教师进一步讲解：“聚在一起的元素往往会给人一种饱满、充实、有力量的感觉，而分散的元素则会传达出轻盈、自由、灵动的视觉效果。在绘画中，我们可以用点、线、面来表现聚散。比如用密集的点来表现聚集，稀疏的点表示散开；粗线条的汇聚可以体现力量感，细线条的分散能展现柔和感；大面积的色块聚集会很醒目，小面积的色块散落则较为灵动。”2.教师展示了一些绘画作品，在这些作品中，有的用众多的小圆形密集排列成一个大的形状来表现聚，用零散的小圆形分布在画面各处表示散；有的用粗的黑色线条交织汇聚成一个物体的轮廓，再用淡色的细线条向四周发散来体现聚散的变化。引导学生思考：”这些作品是如何运用点、线、面来表现聚散的？”（三）绘画技巧与材料运用（10分钟）L教师在黑板上用颜料示范，先挤出一大团颜料在纸上,然后用画笔将颜料向四周涂抹、晕染，“看，这一大团颜料就是聚，而晕染开的部分就是散。在绘画时，我们可以控制颜料的多少、涂抹的力度和方向来表现聚散。比如，用力按压颜料多的地方就会形成聚集的效果，轻轻刷动颜料少的地方则产生散开的感觉。”教师又拿出水彩笔，“水彩笔也可以表现聚散，我们可以用密集的笔触画一个区域表示聚，用稀疏的笔触在周围画一些线条表示散。”在材料方面，“除了颜料和水彩笔，我们还可以使用彩纸、剪刀和胶水。把彩纸剪成小碎片，粘贴在画面上，大量碎片粘贴在一起就是聚，少量碎片分散粘贴就是散。”2.教师展示了一些用不同材料和技巧表现聚散的学生作品，如用颜料滴洒形成聚散效果的抽象画，用彩纸拼贴出花朵聚散在花园中的装饰画等，让学生观察并分析其创作手法。（四）创意启发（10分钟）L教师展示了一些创意作品，有的作品把聚散的概念运用到了对城市建筑的描绘中，高楼大厦聚集在城市中心，而一些小房子则散落在城市边缘；有的作品以四季为主题，用不同颜色和形状的树叶来表现聚散，秋天时树叶聚集在树上,冬天则散落一地。教师引导学生思考：”这些作品是如何创新地运用聚散概念的？如果让你们创作，你们会有什么独特的想法？”学生们积极讨论，有的说想把聚散表现在动物的家族关系中，家族成员聚集在一起休息，个别小动物出去觅食就是散；有的说要以音乐为主题，用音符的聚散来表现音乐的节奏和旋律。2.教师鼓励学生大胆想象，”在创作时，不要局限于常见的事物，要从不同的角度去思考聚散的表现，可以结合自己的兴趣、生活经历和感受，创造出富有个性的作品。”（五）学生实践（12分钟）1 .教师布置任务：“现在，请同学们选择自己喜欢的主题，运用我们刚刚学到的聚散表现方法、绘画技巧和材料运用，以及创意启发，创作一幅体现聚散的绘画作品或者手工制作。可以是一个场景、一个物体或者一个故事。”2 .学生们开始动手创作，教师在教室里巡回指导。对于在聚散表现不清晰的学生，教师引导他们回顾聚散的视觉感受和元素表现，重新调整画面；对于在绘画技巧有困难的学生，教师再次示范相关技巧，如颜料的晕染、水彩笔的笔触运用等；对于在创意构思方面有问题的学生，教师通过提问启发他们，如“你最喜欢的地方或者活动中有哪些聚散的现象？”（六）作品展示与评价（5分钟）1 .教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在黑板前。首先请小作者介绍自己的创作思路，比如一位学生说：“我画的是一个星空。我用白色颜料点出很多密集的星星表示星群的聚集，然后用淡蓝色颜料轻轻刷出一些星云，星星点点地散布在周围表示散。我还画了一颗流星划过，它是单独的一条线，从星群中穿出，体现了一种聚散的动态变化。”2 .其他同学进行评价，有的同学说：“他画的星空很漂亮，聚散的表现很自然。”有的同学说：“我觉得可以在星空中再画一些小卫星，围绕着行星转，就更能体现聚散了。”最后教师进行总结评价，肯定了学生们的创意和努力，如对聚散概念理解、表现方法运用、绘画技巧等方面给予表扬，同时也指出一些普遍存在的问题，像聚散对比不够强烈、材料使用不够协调等，并鼓励学生们课后继续完善作品。（七）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起学习了艺术中的聚聚散散，了解了聚散的视觉感受、表现方法、绘画技巧和材料运用，还进行了创意创作。希望大家在今后的创作中，能够灵活运用聚散的元素，创作出更精彩的作品。”三、教学优点L导入自然生动，引发思考：通过播放小鱼聚散的视频，自然地引出课程主题“聚聚散散”，同时引发学生对生活中聚散现象的思考，激发了学生对本节课内容的兴趣和探索欲望，为后续教学活动奠定了良好的基础。3 .聚散视觉感受与元素表现讲解深入：借助多媒体展示丰富多样的图片，引导学生深入观察聚散现象带来的不同视觉感受，并详细讲解了用点、线、面表现聚散的方法，结合绘画作品分析，使学生清晰地理解了聚散在艺术创作中的表现形式和作用，培养了学生的观察能力、分析能力和艺术表现能力。4 .绘画技巧与材料运用示范清晰：在黑板上亲自示范用颜料、水彩笔等工具表现聚散的技巧，以及介绍彩纸、剪刀和胶水等材料的使用方法，直观明了且符合四年级学生的认知水平，让学生能够快速掌握创作的基本技能，为学生的实践操作提供了有力的技术支持。5 .创意启发有效拓展思维：展示创意作品，引导学生思考聚散概念在不同主题中的创新运用，鼓励学生大胆突破常规，从多种角度进行创意构思，培养了学生的创新思维和想象力，使学生能够在创作中展现出独特的个性和创意，体现了艺术创作的魅力。6 .注重实践与评价促进成长：给予学生充足的时间进行创作实践，在学生创作过程中，教师能够及时给予针对性的指导，帮助学生解决遇到的各种问题。作品展示与评价环节,学生的自评、互评以及教师的总结评价相结合，促进了学生之间的交流学习与自我反思，有利于学生美术素养的提升和综合能力的发展。四、教学建议1 .在聚散的视觉感受与元素表现环节，可以增加一些互动小游戏，如“聚散元素配对赛”，教师展示一些聚散效果的局部图片，让学生分组比赛找出与之对应的完整图片，通过游戏加深学生对聚散元素表现的记忆和理解，同时增强课堂趣味性。2 .绘画技巧与材料运用讲解时，可以组织学生进行简单的技巧练习小活动，如给定一个小图案，让学生用不同的材料和技巧快速表现出聚散效果，然后请学生展示并讲解自己的操作过程，这样可以提高学生的课堂参与度和对技巧的熟练掌握程度，教师也能更直观地了解学生的学习情况。3 .评价环节可以进一步细化评价标准，如从聚散表现的准确性与创新性、绘画技巧的熟练程度与表现力、材料运用的合理性与协调性、创意构思的独特性与新颖性、作品整体的完整性与美观性等多个维度进行评价，使学生更清楚地了解自己作品的优缺点，从而更好地改进和提高。