科学擂台——贴画大比拼听课记录.docx

科学擂台贴画大比拼听课记录一、课程基本信息课程名称：科学擂台一一贴画大比拼授课教师：XXX教师授课对象：一年级学生教材版本：冀人版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师在教室前方的展示板上张贴了几幅精美的科学主题贴画，如一幅是用树叶、花瓣粘贴而成的森林小动物场景，一幅是用各种豆子拼成的太阳系图案，还有一幅是用彩纸剪出的人体器官贴画。教师说：“小朋友们，看老师展示的这些贴画漂亮吗？今天我们也要来一场贴画大比拼，用我们学过的科学知识和材料，制作出属于自己的独特贴画。”学生们看着展示板上的贴画，眼中充满了兴奋和期待，纷纷讨论着自己想要制作的贴画内容。（二）知识回顾与材料介绍（8分钟）教师引导学生回顾之前学过的科学知识，如认识的植物、动物、物体形状、颜色等内容，提问：“小朋友们，我们之前认识了很多东西，哪些可以用来做贴画呢？“学生们积极回答，提到了树叶、花朵、彩色卡纸、豆子等。教师接着介绍本次贴画制作的材料，除了学生们提到的,还有一些废旧物品，如旧杂志上的图片、毛线、纽扣等。教师拿起不同的材料，向学生展示并讲解其特点和使用方法，如：“旧杂志上的图片可以剪下来，粘贴成各种场景；毛线可以用来做装饰，像给小动物添加毛发；纽扣可以当作动物的眼睛或者花朵的花心。”（三）小组讨论与构思（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组发放一套制作材料。教师说：“小朋友们，现在在小组里讨论一下，你们想要制作什么样的贴画呢？可以结合我们学过的科学知识哦。”学生们在小组内热烈讨论，有的小组说要制作一个海底世界贴画，用蓝色卡纸做背景，贝壳、彩色石子当作海底生物；有的小组计划做一个四季花园贴画，用不同季节的花朵和树叶来表现四季的变化；还有的小组想要制作一个动物家园贴画，把各种动物放在用树枝、树叶搭建的家园里。教师在小组间巡视，倾听学生的讨论，给予适当的引导和启发，比如建议制作海底世界贴画的小组可以加入一些塑料小鱼模型，让贴画更生动。（四）贴画制作（15分钟）各小组确定构思后，开始动手制作贴画。学生们充分发挥自己的想象力和创造力，小心翼翼地裁剪材料、涂抹胶水、粘贴组合。有的学生专注地用剪刀剪出形状各异的花瓣，有的学生仔细地将树叶排列在卡纸上，还有的学生和小组成员合作，共同完成较大型的贴画部件。教师在教室里走动，提醒学生注意使用剪刀的安全，鼓励学生遇到问题相互帮助、共同解决，同时对学生的创意和精美细节给予及时的表扬和肯定，如“你剪的这个小动物形状真可爱”“你们小组用纽扣做的眼睛让小动物好像活了起来”。（五）作品展示与评价（10分钟）每个小组完成贴画后，选派代表将作品拿到教室前方展示。第一小组展示的海底世界贴画，蓝色的背景上有各种姿态的小鱼、摇曳的海草和漂亮的贝壳，仿佛将大家带入了神秘的海底；第二小组的四季花园贴画，用不同颜色和形状的树叶、花朵巧妙地展现了四季的更迭，春天的花朵娇艳欲滴,夏天的树叶郁郁葱葱，秋天的枫叶火红一片，冬天的树枝上还挂着白色的棉花当作雪花；第三小组的动物家园贴画里，各种动物在绿树成荫、花草繁盛的家园中快乐生活，用树枝搭建的小房子精致逼真。展示结束后，教师组织学生进行评价。教师先肯定了每个小组的努力和创意，然后引导学生从贴画的主题表达、材料运用、色彩搭配、细节处理等方面进行评价。学生们纷纷举手发言，有的说喜欢海底世界贴画的丰富色彩，有的说四季花园贴画中对四季的表现很有创意，有的说动物家园贴画里的动物形象很生动。教师在学生评价的基础上，进行总结和补充，指出每个作品的优点和可以改进的地方，如某个贴画的色彩搭配可以更协调，某个贴画的材料粘贴可以更牢固等，让学生在评价过程中相互学习，进一步提高审美和创作能力。（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的活动过程，包括知识回顾、小组讨论、贴画制作和作品评价等环节。教师说：“小朋友们，今天我们通过贴画大比拼，不仅复习了学过的科学知识,还锻炼了自己的动手能力、想象力和团队合作精神。大家制作的贴画都非常棒！”学生们开心地分享自己在本节课的收获和制作贴画的感受，有的说学会了用不同材料制作贴画，有的说小组合作很有趣，有的说发现了身边很多东西都可以变成美丽的艺术品。（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业：让学生回家后，向家长展示自己在课堂上制作的贴画，并给家长讲解贴画的内容和制作过程,分享自己在本节课的收获。推荐学生和家长一起用家里的废旧材料制作一幅新的贴画，可以是家庭场景、童话故事等主题，下节课带到学校来展不和分享。三、教学评价与建议（一）教学评价优点：导入环节通过展示精美的贴画作品，成功吸引了一年级学生的注意力，激发了他们参与贴画制作的兴趣和热情，为整个教学活动营造了良好的氛围。教学过程中注重知识的回顾与整合，将之前学过的科学知识与贴画制作材料相结合，使学生在创作过程中有更丰富的素材和灵感来源，同时也巩固了已学知识，体现了科学课程的综合性。小组讨论与构思环节充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的团队协作能力、想象力和创新思维。学生们在小组内积极交流，碰撞出创意的火花，提出了各种富有创意的贴画主题和构思。贴画制作环节给予学生充足的时间和空间去实践，教师在巡视过程中注重安全提醒和及时鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中动手操作，锻炼了学生的动手能力和耐心。作品展示与评价环节设计合理，通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生学会欣赏他人作品，发现自己的不足,提高了学生的审美能力和艺术素养，促进了学生之间的相互学习和共同进步。课堂总结和作业布置有助于学生回顾所学知识，加强家校互动，鼓励学生在课后继续进行艺术创作和科学探索。不足：在小组讨论环节，由于一年级学生年龄较小，个别小组可能会出现讨论秩序较乱、部分学生参与度不高的情况。教师在组织小组讨论时对小组讨论的引导和纪律维护可以进一步加强。在作品评价环节，虽然教师引导学生从多个方面进行评价，但部分学生的评价可能比较片面或缺乏深度，教师可以进一步引导学生深入思考和表达自己的评价观点，如通过追问“为什么你觉得这个色彩搭配好？”等问题，提高学生的评价质量。（二）教学建议在小组讨论前，教师可以先明确讨论的规则和要求，如轻声交流、轮流发言、认真倾听他人意见等，并安排小组组长负责维持秩序。教师在巡视过程中，要更加关注讨论秩序较乱或参与度不高的小组，及时引导学生回归主题，鼓励每个学生积极参与讨论，如可以通过提问一些开放性问题，让每个学生都有机会表达自己的想法，提高小组讨论的效率和质量。在作品评价环节，当学生发表评价观点时，教师可以进一步追问，引导学生深入分析作品的优点和不足。例如，当学生说喜欢某个贴画的色彩搭配时，教师可以问“那你觉得这些颜色是怎么搭配在一起才让你觉得好看呢？是因为颜色鲜艳，还是因为它们相互协调？”对于评价比较简单或模糊的学生，教师可以给予一些评价的范例或提示，如“你可以从贴画中的某个元素的形状、大小、位置等方面来谈谈你的看法”，帮助学生学会更全面、深入地评价作品，提高学生的审美和批判性思维能力。