黑白拼贴画听课记录.docx

黑白拼贴画听课记录一、基本信息课程名称：黑白拼贴画授课教师：XXX教师授课对象：三年级学生教材版本：浙人美版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师身穿黑白相间的服装走进教室，手里拿着一幅黑白拼贴画作品，画面是一只由各种形状的黑白纸张拼贴而成的猫头鹰，造型独特，极具视觉冲击力。教师提问：“同学们，看看老师手里的这幅画，它和我们平时看到的彩色画有什么不同？”学生们纷纷回答：“它只有黑白两种颜色。”教师接着说：“对，这就是黑白拼贴画，只用黑白两色就能创造出非常精彩的画面。今天我们就来一起探索黑白拼贴画的奥秘J（二）新授（12分钟）1 .教师在大屏幕上展示了多幅不同风格的黑白拼贴画作品，有以几何形状为主的抽象拼贴画，有表现人物或动物形象的具象拼贴画，还有以风景为主题的创意拼贴画。教师引导学生观察这些作品中黑白两色的运用和形状的组合，提问：“大家看看这些画里黑色和白色是怎么分布的？形状之间有什么关系？”学生们仔细观察后回答：“有的黑色多，有的白色多，形状有大有小，有的相互重叠。”教师讲解道：在黑白拼贴画中，黑色和白色相互衬托，黑色可以表现阴影、深度和厚重感，白色则能体现明亮、轻盈和空间感。形状的选择和组合要根据创作的主题和想要表达的情感来确定，可以是规则的几何形状，也可以是不规则的自由形状，通过巧妙的排列和重叠，可以创造出丰富的层次感和立体感。2 .教师拿起剪刀、黑色卡纸和白色卡纸，在讲台上示范制作一幅简单的黑白拼贴画只黑白花猫。教师先在白色卡纸上用铅笔画出花猫的大致轮廓，然后用剪刀剪出花猫的身体、头部、尾巴和四肢等形状，边剪边说：“剪形状的时候，要尽量剪得光滑、准确，可以多练习几次剪刀的使用技巧。”接着，用黑色卡纸剪出花猫的眼睛、耳朵、嘴巴和身上的花纹等部分，将黑色的形状粘贴在白色的花猫身体上相应的位置，展示了如何用胶水均匀地涂抹，使粘贴牢固且整洁，说道：“粘贴时，要注意位置的精准，胶水不要涂太多，以免溢出来影响画面效果。”示范过程中，教师还强调了在创作黑白拼贴画时要注重构图，主体要突出，画面要有疏密变化，比如花猫的身体可以作为主体画得大一些，周围的背景元素可以简单一些，用一些小的形状来点缀，并且可以通过对黑白比例的调整来营造不同的氛围，如黑色多一些可以让画面更神秘，白色多一些则更显清新。（三）创作引导（8分钟）教师展示了一些学生创作的黑白拼贴画作品，有的是用黑白纸拼贴出的城市夜景，高楼大厦的轮廓在黑白对比中显得十分壮观；有的是拼贴了一个黑白的童话世界，有城堡、公主和小动物，画面充满了故事性；还有的是用黑白形状组合成的运动场景，运动员的动态栩栩如生。教师引导学生思考自己想要创作的黑白拼贴画主题，可以是自己喜欢的动物、人物、风景或者是一个想象中的场景。教师说：“如果画一个黑白的森林，我们可以先剪出大树的形状，用黑色卡纸做树干，白色卡纸做树叶，然后再添加一些小动物的形状，如小鸟、松鼠等，用黑白的对比来表现森林的幽深和宁静。”同时，教师提醒学生在创作过程中可以运用多种材料，除了卡纸，还可以用废旧的报纸、杂志、布料等，通过不同材质的组合可以增加画面的质感和趣味性，并且要大胆发挥想象,尝试不同的形状组合和黑白布局，不要害怕失败。（四）学生实践（15分钟）学生们开始动手创作自己的黑白拼贴画。有的学生选择制作一幅黑白的海底世界，用黑色卡纸剪出各种形状的礁石和海草，白色卡纸剪出鱼和水母的形状，鱼儿在海草间穿梭，画面生动有趣；有的学生则拼贴了一个黑白的音乐舞台，用黑色的形状表示舞台的背景和乐器，白色的形状代表正在表演的歌手和舞者，舞台的灯光效果通过黑白的对比巧妙地表现出来。教师巡视指导，对使用剪刀和胶水有困难的学生给予帮助，如有的学生不会剪复杂的形状，教师就再次示范并讲解如何将复杂形状分解成简单形状来剪，鼓励学生大胆创作，发挥创意。（五）作品展示与评价（3分钟）教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在教室前方的展示架上。先请小作者们介绍自己的作品，例如一位学生说：“我拼贴的是一个黑白的太空世界，黑色的宇宙中有白色的星球、火箭和外星人，我觉得太空很神秘，用黑白两色能更好地表现出来。“然后教师进行评价，肯定学生们的创意和对黑白拼贴画技巧的掌握，如“这位同学的太空世界很有想象力，黑白两色的运用很恰当，形状的组合也很有创意,能让人感受到太空的浩瀚和神秘。”同时也提出一些改进的建议，如“可以在星球上添加一些纹理或图案，让星球更有细节。”最后，让其他同学说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，同学们在相互欣赏中学习到更多黑白拼贴画的创作技巧和灵感。（六）总结拓展（2分钟）教师总结本节课内容，回顾了黑白拼贴画的黑白运用、形状组合、构图以及创作材料和方法等要点。鼓励学生课后继续观察生活中的事物，用黑白拼贴画的方式来表现自己的所见所感，可以将多幅黑白拼贴画组合成一个系列作品，如四季的黑白拼贴画、校园生活的黑白拼贴画等，进一步提高学生的观察力、想象力、动手能力和艺术表现力，感受黑白艺术的独特魅力。三、教学评价L优点：导入环节通过教师的着装和独特的黑白拼贴画作品展示，迅速吸引了三年级学生的注意力，激发他们对黑白拼贴画的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围。新授过程中，丰富多样的黑白拼贴画作品展示让学生全面了解黑白拼贴画的不同风格和表现形式，教师对黑白两色运用、形状组合等的讲解清晰明了，示范制作步骤详细且具有可操作性，为学生的创作提供了有力的指导。创作引导环节能够充分启发学生的思维，鼓励学生结合自身喜好和生活经验进行创作，培养了学生的创新能力和艺术表达能力。在学生实践环节，教师的巡视指导及时且有针对性，关注到学生在创作过程中遇到的各种问题并给予帮助,充分体现了以学生为主体的教学理念。作品展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，学生的自我表达和相互评价锻炼了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力，教师的评价具有建设性和指导性，有助于学生发现自己的优点和不足，进一步提高黑白拼贴画的创作水平。整个课堂教学环节紧凑，教师教态亲切和蔼，语言生动形象,符合三年级学生的年龄特点。2.建议：在新授环节，可以适当增加一些关于黑白艺术在不同文化和历史时期的表现形式的介绍，如中国传统的黑白水墨画、西方的黑白版画等，让学生对黑白艺术有更深入的了解，拓宽学生的文化视野，丰富教学内容。在评价环节，可以引入更多元化的评价主体，如邀请家长或其他学科教师参与评价，让学生将作品带回家或到其他学科课堂上展示后请他们评价并写下评语，然后再带回学校进行交流分享，这样可以加强家校合作和学科融合，丰富评价的视角和维度，促进学生更全面地成长和发展。