轮子的故事听课记录.docx

轮子的故事听课记录一、基本信息听课日期：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课内容：一年级苏教版科学一一轮子的故事授课班级：一年级X班二、教学过程（一）趣味导入（5分钟）教师带着一个带有轮子的玩具小推车走进教室，在讲台上推着小推车来回走，小推车的轮子发出“咕噜咕噜”的声音。教师提问：“小朋友们，你们看老师推的这个小推车，它为什么能这么轻松地移动呢？”学生们纷纷回答是因为有轮子。教师接着说：“对啦，轮子可是一个很伟大的发明哦。今天老师就给大家讲一讲轮子的故事。”（二）知识讲解（10分钟）教师展示一些图片，图片中有古代的木轮车、现代的汽车轮子、自行车轮子、飞机起落架的轮子等。“小朋友们，看这些图片，轮子有很多种样子。很久以前，人们还没有轮子的时候，搬运东西非常困难。后来，人们发现把圆木垫在重物下面，推动重物时会轻松一些，慢慢地就发明了轮子。”教师拿起一个圆形的塑料片和一个方形的塑料片，放在讲台上。“小朋友们，你们看，圆形的东西滚动起来很顺畅，而方形的东西很难滚动。这就是轮子做成圆形的原因，圆形的轮子可以让我们的车子跑得更快、更稳J教师用手推动圆形和方形塑料片，让学生们直观地感受它们滚动的差异。（三）轮子的作用讨论（10分钟）教师提出问题：“小朋友们，在我们的生活中，轮子都有哪些作用呢？大家可以和小组里的小伙伴讨论一下。”学生们开始热烈讨论。有的小组说汽车有轮子才能在路上跑，带我们去想去的地方；有的小组说行李箱有轮子，我们拖着走就不用费力扛着了；有的小组说玩具车有轮子才能跑起来，让我们玩得开心。教师在各小组间巡视，倾听学生们的讨论，适时给予肯定和补充，比如当学生只说出轮子在某个物品上的应用时，教师会引导学生思考轮子给这个物品带来的具体便利，如速度提升、省力等。（四）创意搭建（15分钟）教师给每个小组发放了一些乐高积木，其中包括圆形的乐高轮子、各种形状的乐高积木块。“小朋友们，现在我们来当小小工程师，用这些乐高积木搭建一个带有轮子的作品,可以是一辆小车，也可以是一个有轮子的小房子或者其他你们想的东西J学生们兴奋地开始搭建起来。有的小组合作搭建了一辆长长的火车，有的小组搭建了一个带轮子的机器人，还有的小组搭建了一个有轮子的旋转木马。在搭建过程中，学生们遇到问题会互相商量解决，比如轮子安装不牢固、车身不平衡等问题。教师在各小组间巡视，对学生们的搭建进行指导，如提醒学生注意轮子的对称安装、结构的稳定性等，鼓励学生们发挥想象力，对有创意的设计给予表扬。（五）展示与分享（5分钟）每个小组推选一名代表上台展示自己小组搭建的作品，并介绍轮子在作品中的作用和搭建过程中的创意。一组学生说：“我们搭建了一辆火车，轮子让火车可以在轨道上跑，我们把很多车厢连接起来，这样就可以运很多东西。”另一组学生说：“我们做了一个带轮子的机器人，轮子可以让机器人到处移动，我们给机器人安装了一个可以发射炮弹'的装置，这是我们的创意。”教师对各小组的展示和分享进行总结评价，表扬学生们的创意和团队合作精神，再次强调轮子在我们生活中的重要性以及它给我们带来的便利，鼓励学生们在今后的生活中多观察轮子的应用，说不定还能发明出更有趣的带轮子的东西。三、教学评价（一）优点教学目标明确达成度高：教师围绕让一年级学生了解轮子的发明历程、明白轮子做成圆形的原理、认识轮子在生活中的作用以及通过创意搭建培养学生的动手能力、想象力和团队协作能力展开教学。通过趣味导入激发学生对轮子的兴趣，知识讲解让学生知晓轮子的相关知识，轮子作用讨论使学生深入思考轮子在生活中的多种用途，创意搭建环节锻炼了学生的动手和创新能力，展示与分享环节提高了学生的表达能力。整个教学过程环节紧凑，目标达成度高，符合一年级学生的认知水平和科学课程启蒙要求。教学方法多样且生动有趣：采用了实物演示法，通过玩具小推车的演示和圆形、方形塑料片的对比展示，直观地引出轮子的话题并解释了轮子做成圆形的原因；图片展示法借助不同类型轮子的图片让学生了解轮子的多样性和发展历程；小组讨论法在轮子作用讨论环节促进了学生之间的思想交流与合作学习，培养了学生的语言表达能力和思维能力；实践操作法让学生用乐高积木进行创意搭建，提高了学生的动手能力和创新精神；展示分享法促进了学生之间的交流与合作，培养了学生的语言表达能力和自信心。多种教学方法结合，使课堂充满活力，教学效果显著。注重学生亲身体验与实践：整堂课给予学生大量的时间进行创意搭建等实践活动。学生们通过亲手搭建带有轮子的作品，深入理解轮子的作用和安装要点，在实践中运用所学知识进行创作，这种亲身体验式的学习方式有助于学生更好地理解和掌握知识，同时也培养了学生的观察能力、动手能力、团队协作精神和创新精神。联系生活实际紧密：无论是导入环节的玩具小推车，还是在知识讲解中提及古代和现代的各种带轮子的交通工具，以及轮子作用讨论环节学生们列举的生活中常见的带轮子物品，还有创意搭建环节让学生用乐高积木搭建生活中可能出现的带轮子作品，都将教学内容与学生的生活实际紧密相连。使学生感受到科学就在身边，提高了学生学习科学的实用性和积极性，有助于学生将课堂所学知识迁移到生活中，培养学生用科学的眼光观察生活的习惯。（二）建议知识讲解深度与简化：对于一年级学生而言，在知识讲解部分，一些表述可以更加简洁明了、贴近儿童语言习惯。例如在解释轮子的发明历程和圆形轮子的原理时，可以使用更多形象的比喻和简单的故事，减少复杂的词汇和句子结构,以便学生更好地理解。讨论环节引导与拓展：在轮子作用讨论环节，教师的引导可以更加深入和拓展。比如在学生说出轮子在某个物品上的应用后，教师可以引导学生进一步思考如果没有轮子会怎么样，从而更深刻地体会轮子的重要性。还可以引导学生思考轮子除了在常见的交通工具和生活用品上的应用，在一些特殊领域如工业生产、体育赛事等方面的应用，拓宽学生的知识面。创意搭建评价与反馈：在展示与分享环节，教师的评价主要以肯定和表扬为主，评价方式较为单一。教师可以增加多元化的评价内容，如对学生搭建作品的创新性、轮子与整体结构的协调性、团队协作的流畅性、表达的清晰性等方面进行评价，同时针对每个学生的表现给予个性化的反馈和建议，使学生能够更全面地了解自己在学习过程中的优点和不足，促进学生的自我反思和成长。总体而言，这是一堂非常成功的一年级科学课，教师能够充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，精心设计教学环节，有效地引导学生认识轮子。若在知识讲解、讨论引导和评价反馈等方面加以改进，将会使课堂教学更加完美,为学生的科学启蒙教育奠定更坚实的基础。