《世界的地形》教案.docx
世界的地形教案一、教学目标1 .知识与技能目标学生能理解海拔、相对高度、等高线、等深线等基本概念。熟知五种基本地形类型的特征，能依据等高线地形图判读不同地形部位。2 .过程与方法目标通过观察、分析地形模型与等高线地形图，提升空间想象及逻辑思维能力。小组合作探究中，增强交流协作与问题解决能力。3 .情感态度与价值观目标领略大自然的鬼斧神工，激发对地理探究的热情，培养科学精神。二、教学重难点L教学重点海拔、相对高度、等高线、等深线概念。五种地形类型特点及等高线地形图判读。4 .教学难点依据等高线疏密、弯曲等特征判读山谷、山脊、鞍部等地形部位，将平面等高线图转化为立体地形景观。三、教学方法1 .讲授法：讲解抽象概念，如海拔、等高线原理，确保知识准确性。2 .直观演示法：运用地形模型、多媒体图片视频，直观呈现地形景观，助学生建立空间认知。3 .小组合作探究法：组织小组讨论等高线地形图判读，激发思维碰撞，培养合作能力。4 .练习法：设计针对性练习，巩固所学，强化应用技能。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）播放一段展现世界各地壮美地形景观的视频，涵盖高山、平原、峡谷、盆地等，如喜马拉雅山的皑皑雪峰、亚马孙平原的广袤绿野、东非大裂谷的深邃奇观。播放结束后，提问学生：“同学们，看到如此多样而震撼的景观，你们想不想知道地球表面的这些高低起伏是如何描述、如何呈现在地图上的呢？今天就让我们一起走进世界的地形'，揭开它神秘的面纱。”（二）新课讲授L海拔与相对高度（10分钟）展示一座山地模型，选取模型上两个不同位置的点A、B,结合模型讲解海拔是指地面某个地点高出海平面的垂直距离，在模型旁标注出A、B两点到海平面的垂直高度数值，让学生直观感受海拔的含义；随后说明相对高度则是某个地点高出另一个地点的垂直距离，通过计算A、B两点海拔差值，加深学生对相对高度概念的理解。给出几个不同地点海拔数据及两两地点间相对高度计算示例，让学生同桌间互相提问、计算，巩固概念。2.陆地地形（18分钟）利用多媒体依次展示山地、高原、平原、丘陵、盆地五种地形的典型景观图片，如珠穆朗玛峰展现山地雄伟、青藏高原凸显高原辽阔、西西伯利亚平原呈现平原平坦、江南丘陵体现丘陵起伏、塔里木盆地展示盆地四周高中间低的形态。每展示一种，引导学生观察图片，从海拔、地势起伏、地表形态等方面描述其特征，教师适时补充完善并板书总结：山地：海拔较高（500米以上），峰峦起伏，坡度陡峻。高原：海拔较高（500米以上），地面坦荡或起伏不大,边缘陡峭。平原：海拔较低（200米以下），地面平坦广阔。丘陵：海拔较低（一般200-500米），起伏较小，坡度较缓。盆地：四周高，中间低。开展小组竞赛，教师说出地形特征，小组抢答对应的地形类型，获胜小组给予小奖励，活跃课堂气氛，强化记忆。3海底地形（8分钟）展示海底地形示意图，标注出大陆架、大陆坡、大洋中脊、海沟等主要海底地形部位，结合示意图讲解：大陆架是靠近大陆的浅海地区，是陆地向海洋的自然延伸部分，这里阳光充足、生物多样；大陆坡坡度较陡，是大陆架向外海延伸的陡坡；大洋中脊是大洋中的山脉，新的洋壳在此诞生；海沟是海洋中最深的地方，板块俯冲形成。提出问题：“海底蕴藏丰富资源，你推测哪种海底地形可能富含油气资源，为什么？”引发学生思考讨论，初步建立海底地形与资源分布联系认知。4.等高线地形图（15分钟）以简单的圆锥体模型为例，将其平放，想象其表面被一系列水平切割平面截断，每两个相邻平面间的垂直距离相等,在模型上沿切割线标记，然后展开模型侧面，向学生展示这些标记线所形成的类似地图上的线条，引出等高线概念：把海拔相同的各点连接成线就是等高线；同理，引入等深线，强调等深线是连接海洋中深度相同的各点。展示一幅简单山地的等高线地形图，结合立体地形模型,引导学生观察：等高线数值变化反映地势高低起伏，数值越大海拔越高；等高线疏密表示坡度陡缓，密集处坡度陡，稀疏处坡度缓；识别山顶（闭合等高线，数值从中间向四周降低）、山脊（等高线向低处凸出）、山谷（等高线向高处凸出）、鞍部（两山顶之间相对低洼部分）、陡崖（等高线重合处）等地形部位，每讲解一处，在模型上对应指出，帮助学生建立平面与立体转换思维。（三）课堂小结（5分钟）引导学生回顾本节课重点：海拔、相对高度、五种陆地地形与主要海底地形特点、等高线地形图判读规则，教师结合板书补充完善，强化知识体系构建。（四）课堂练习（10分钟）发放精心设计的练习题，包含选择题、填空题、读图题，如给出某地区等高线地形图，要求判断地形类型、计算相对高度、识别山谷山脊等地形部位，学生独立完成后，同桌交换批改，教师针对错题集中讲解。（五）布置作业（2分钟）让学生课后寻找一幅家乡的等高线地形图，尝试向家人介绍家乡地形特征及主要地形部位，将所学知识与生活实际联系，增强知识应用能力。五、教学资源L多媒体课件：包含丰富地形景观图片、动画演示、视频资料，辅助教学重难点突破。2 .地形模型：山地、高原、盆地等实物模型，助力学生直观理解地形形态。3 .自制教具：如等高线绘制模型，使抽象等高线原理可视化。4 .练习题集：分层设计，满足不同学生巩固需求。六、教学反思本节课充分利用多种教学方法与资源，学生对地形知识兴趣浓厚，课堂参与度高。直观演示有效帮助学生理解抽象概念，小组合作活跃学习氛围、促进思维交流。但教学中发现，部分学生在等高线地形图判读复杂地形时仍有困难，后续需强化练习、补充更多实例，尤其注重个体辅导，确保每位学生掌握地形判读技能，提升地理空间思维能力，为后续地理学习夯实基础。
