《洋务运动和边疆危机》教案.docx

洋务运动和边疆危机教案一、教学目标1 .知识与能力目标学生能了解洋务运动的背景、目的、代表人物、主要内容及对中国近代化进程的影响。知晓边疆危机出现的原因，熟悉19世纪7080年代中国西北、西南、东南边疆面临的主要危机事件。2 .过程与方法目标通过分析史料，培养学生解读历史资料、提取关键信息的能力，学会论从史出。以小组讨论形式探讨洋务运动的成败得失，提升团队协作与批判性思维能力。3 .情感态度与价值观目标认识洋务派为挽救民族危亡所做的努力，体会先辈们探索救国道路的艰辛与执着。激发学生的爱国情怀，增强民族责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力的信念。二、教学重难点L教学重点洋务运动的主要内容，包括创办近代企业、新式学堂，建立新式军队等。边疆危机的典型事件，如左宗棠收复新疆的背景、经过与意义。2.教学难点理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用，为何它是中国近代化的开端却又未能使中国走上富强之路。分析19世纪中后期中国面临内忧外患局面下，边疆危机爆发的深层次原因及列强侵略野心的本质。三、教学方法L讲授法：系统讲解知识要点，梳理历史脉络，使学生形成清晰的知识框架。2 .史料分析法：展示丰富多样的文字、图片史料，引导学生阅读分析，培养史料实证意识。3 .小组讨论法：针对重点问题组织小组讨论，激发学生思维碰撞，促进合作学习，提高课堂参与度。4 .多媒体演示法：运用图片、视频等多媒体资源辅助教学，增强教学直观性，营造历史情境，帮助学生理解抽象历史概念。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）通过多媒体展示一段反映晚清时期中国社会贫困落后、遭受列强欺凌的视频片段，如鸦片战争后通商口岸的萧条景象、外国军舰在中国沿海耀武扬威等画面。提问学生：“面对如此困境，中国的有识之士该如何应对？国家又将走向何方？”引发学生对这一历史时期救亡图存探索的思考，顺势导入新课一一洋务运动与边疆危机。（二）洋务运动（20分钟）1 背景介绍（5分钟）结合教材，运用PPT展示晚清时期国内农民起义此起彼伏（太平天国运动等）、国外列强侵略加剧（第二次鸦片战争后签订一系列不平等条约）的图文资料，讲解内忧外患的严峻形势，使学生明白洋务运动兴起是清政府为维护统治的被迫之举。2 .目的阐释（3分钟）引导学生阅读教材原文，提问：“洋务派掀起洋务运动的目的是什么？”让学生找出关键词“自强”“求富”，并解释其内涵，即通过学习西方先进技术，增强军事力量，发展经济，以抵御列强侵略、镇压国内反抗。3 .代表人物介绍（3分钟）展示曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞等洋务派代表人物的图片，简要介绍他们的生平及在洋务运动中的主要作为,让学生对推动洋务运动的核心力量有直观认识。4 .主要内容讲解（8分钟）创办近代军事工业：以江南制造总局、福州船政局为例，展示企业的图片、创办时间、生产产品等资料，讲解这些企业的特点（官办、资金由政府投入、产品主要供军队使用等）,说明其为中国近代军事工业起步奠定基础。创办近代民用工业：介绍轮船招商局、开平煤矿等民用企业，对比军事工业，分析民用工业创办目的（辅助军事工业、解决资金困难、获取利润等），理解民用工业在一定程度上抵制了外国经济侵略，刺激了民族资本主义发展。筹建新式海军：展示北洋、南洋、福建三支水师的图片，介绍海军的规模、装备，突出北洋水师在亚洲的地位，同时埋下伏笔，为后续甲午海战失败探讨做铺垫。兴办新式学堂、派遣留学生：列举京师同文馆等学堂，讲述课程设置（外语、科技等），说明其培养新式人才，传播西方知识文化的作用；提及幼童赴美留学等派遣留学生举措，强调对人才培养、中西文化交流的意义。（三）边疆危机（15分钟）1 .原因分析（5分钟）结合世界历史地图，展示19世纪中后期西方列强全球扩张态势，联系中国国内洋务运动期间清政府专注沿海地区近代化建设、边疆地区防御空虚的情况，引导学生分析边疆危机爆发是列强扩张野心与中国自身防御薄弱共同作用结果。2 .西北边疆危机（5分钟）讲述阿古柏入侵新疆，建立伪政权，俄国趁机侵占伊犁地区的史实，展示左宗棠抬棺出征的图片，详细讲解左宗棠收复新疆的战略决策（”先北后南，缓进急战”）、军事行动过程，强调收复新疆维护了国家领土完整，彰显民族气节。3 .西南、东南边疆危机（5分钟）简要介绍英国侵略西藏、法国觊觎云南广西引发的边疆紧张局势，提及马嘉理事件、中法战争相关背景，让学生了解中国边疆面临多面受敌困境，明白边疆危机是晚清全面民族危机的重要组成部分。（四）课堂小结（5分钟）引导学生回顾洋务运动的主要内容、边疆危机的关键事件，以思维导图形式在黑板或PPT呈现知识框架，重点突出两者关联：洋务运动期间中国虽有近代化探索，但未能根本改变国力衰微局面，致使边疆危机频发；边疆危机反过来又促使国人反思洋务运动局限，进一步探索救亡之路。（五）课堂练习（10分钟）通过多媒体展示5-8道选择题、2-3道材料分析题，涵盖洋务运动的措施、目的、影响，边疆危机的地点、人物、事件因果等知识点，让学生在规定时间内完成，即时巩固所学知识。随后选取部分题目进行讲解，针对学生错误较多之处重点剖析，强化理解。（六）布置作业（课后完成）L制作一张洋务运动与边疆危机对比表格，从背景、主要事件、影响等方面详细对比两者异同，加深知识整合。2.写一篇300-500字小论文，谈谈对“洋务运动能否真正挽救晚清边疆危机”的看法，培养学生历史思维与书面表达能力。五、教学资源1 .教材：八年级统编版历史教材，作为核心教学依据，提供系统知识架构与基础史料。2 .多媒体课件：包含晚清社会风貌图片、洋务企业照片、人物画像、边疆地图、历史视频片段等，直观呈现历史情境，辅助知识讲解。3 .史料集：收集整理曾国藩、李鸿章等人的书信、奏折原文，当时报刊对洋务运动、边疆战事的报道等文字史料，供课堂分析讨论，培养学生史料实证素养。六、教学反思在本次教学过程中，多种教学方法结合激发了学生兴趣,如史料分析让学生深入历史情境理解洋务运动内涵，小组讨论活跃课堂氛围，促进学生思维拓展。但仍存在不足：一是时间把控上，在洋务运动内容讲解时部分小组讨论超时，导致边疆危机部分稍显仓促，后续应更精准规划环节时间；二是学生对洋务运动失败原因理解较浅，需补充更多对比案例（如日本明治维新同时期不同走向）深化认识；三是课堂互动中，个别学生参与度不高，应关注个体差异，设计分层任务，确保全体学生在历史学习中均有收获，不断优化教学效果，提升学生历史学科核心素养。