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如何使科学课堂探究活动更有效摘要：小学科学课程对学生思考能力、探索能力、动手操作实践能力的培养具有重要作用，但在该课程教学中，通常存在操作性不强、课程不被重视、课外拓展效果地下等问题，使得有效的科学教学受到影响，为了提高科学课程教学效果，本文对相关问题展开进一步论述。关键词：科学课堂，创新，有效引言：由于我市积极开展全市小学科学教科研工作，如何探索创新教学，培养学生的科学自主探究能力和科学素养水平成为了小学科学教学最重要的工作内容，因此，没有专业师资队伍，缺乏科学教学设备，枯燥无聊的课程等成了小学科学教学的困境，而如何摆脱困境，为学生开辟科学教学的创新道路正是本文所要探析的内容。一、小学科学教学的现状小学科学教材在编排内容上可操作性不强，没有充分考虑到学生的生活背景，往往会让学生觉得这门科学虚无缥缈，未能落到实地，而教师的讲解也晦涩难懂，枯燥无趣，泛善可陈，让学生毫无兴趣。同时小学科学除了教材以外也缺少科学活动器材，没有支撑科学实验的器材，让教师和学生都只是理解书本而不能深入实践了解科学，不能更好的增强学生的科学观念和科学意识。在小学课堂里，科学这门课是相对不被重视的科目，没有专业师资来支撑这门课的教学，学校一般都会找其他学科的老师来兼任科学老师，上几节课就结束科学教育，这样的科学教学并不能达到新课标的要求，学校要有专职科学教师，加大对科学教学设备的投入，开展多种多样的科学活动，带领学生走进科学知识的海洋,端正科学的学习态度。科学课程需要学生有丰富的想象力，而在科学课堂上，老师往往都为学生讲解课本上的知识，让学生死记硬背，应付作业和考试，从未让学生体会科学实践的重要性，让学生在科学实验中得到快乐。教师应该将课本与实践相结合，引导学生先通过课本学习科学知识，了解科学实验的原理和意义，然后通过实践动手操作，按照操作步骤一步步来做实验，观察实验现象或收集实验数据，在归纳总结结论时，积极开发学生自己的科学思维，探究实验意义，培养自主创新意识和独立实践能力。二、小学科学教学的创新举措1 .网络时代与科学教学的结合网络时代的兴起，让人们进入了全民分享的时代，延伸出新的教育环境，学生除了在课堂上听取老师的科学知识讲解，还可以在课外利用网络资源寻找相关资料,了解相关背景，通过相关视频来进一步的了解科学知识。如学生做填埋垃圾模拟实验，在课堂上做填埋垃圾之前，可通过网络寻找被填埋垃圾危害的地方，了解填埋垃圾对这处地方造成的严重影响，寻找相关图片并打印出来，在课堂上做完填埋垃圾实验之后，用自制的塑料瓶喷水器喷水，瓶子底部水的颜色和清晰度的变化是否与图片类似，有了对比才能让学生对填埋垃圾模拟实验有更深的印象，更加注重环保的重要性，也更加了解实验的科学严谨性。教师也要善于利用网络资源与课堂教学的结合，引导学生线上线下一体学习科学，充分利用多媒体资源为学生播放科学实验，鼓励学生在课堂上利用PPT或图片视频，来讲解学生自己在科学实验中获得的成果。例如“铁钉在不同环境条件下，生锈的速度是不同的实验，学生可以把观察一周的图片做成PPT,将每一天的图片和观察数据相结合，通过PPT的展示来分享对这个实验的探究，然后再通过网络寻找铁钉长期生锈后的现实图片与实验观察图片进行对比，探究实验结论的可靠性。在课堂上分享实验和交流实验心得对学生来说都是新奇的体验，同时也促进了学生学习科学的积极性，点燃了学生参与的热情，学生从被迫做变成了主动做，摆脱以往老师布置后才去做的现象，主动去利用网络资源，做好准备资料收集，自发探究科学实验，将要我做真正的变成了我要做。2 .科学实践的重要性小学科学的教学过程离不开科学实践，这是一门需要动手操作的科目，学生可以通过科学实践提升自己的科学素养水平。例如在观察白糖变化这一实验，学生通过用药匙将5克白糖放入汤匙中，随后点燃蜡烛，用蜡烛灼烧白糖，对白糖进行加热。在这个科学实践的过程中，学生可以通过使用仪器测量白糖的重量这个步骤来认识和了解实验用具，通过用蜡烛灼烧白糖这个步骤来操作实验用具。在观察白糖被灼烧后逐渐变成黄色的液体状，慢慢变成褐色的糊状，最后变成了黑色的固态，而气味也从无味变成了甜香味最后变成了焦味。而这个观察过程是由学生自己动手操作的，在操作中进行观察，加深了印象，对实验得到的数据更信服，在反复多次的操作中对这一知识有了深刻的理解和掌握。对于学生来说，独立自主的科学实践是科学学习的内核，只有在自己独立操作实验的过程中，才能了解这个实验的具体步骤，对实验用具更加熟悉掌握。如用显微镜观察洋葱表皮细胞实验，学生首先要学会制作洋葱表皮标本装片，把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀戈#字，用镶子撕取#字中间的表皮；然后用镣子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置盖玻片，把气泡排出，最后在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。这个步骤考验学生的动手能力和耐心细心，同时经过这样的科学实践也锻炼了学生的操作能力和思维水平。随后学生要将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察,先把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央，再调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰，最后左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分。在这个实验观察过程中，学生学会了使用显微镜和制作标本，有更多的实践机会来进行科学观察，而这正是科学实践的重要性所在，是促进小学科学教学的全面发展与提高的关键点。3 ,激发学生的好奇心好奇心是人生来就具有的心理，人对世间万物都有好奇心，科学教学中教师可以让学生进行观察昆虫实验，让学生用放大镜观察到昆虫的触角，从而发现触角不是一根直的，而是一节一节的；用放大镜观察苍蝇的眼，从而发现不是一个单纯的眼睛，而是网格状的分布着几千个小眼；用放大镜观察蝴蝶的鳞片，发现彩色的鳞片其实是扁平的细毛；用放大镜观察蟋蟀的外壳，发现它光滑的外壳上，还有许多小刺；观察苍蝇的脚，发现它的脚的底端有吸盘，所以可以在天花板上倒立。而学生对这些通过观察得出的现象会产生好奇心，思考为什么会有这样的结构，是来源于什么，会变化成什么，而这样独立思考的过程会成为一个自主探究科学的过程,激发了学生研究的兴趣，让学生从实验中感受到了快乐，从而感受到科学这门课的魅力，从而对科学产生浓厚的兴趣。小学阶段，学生们的好奇心旺盛、探索欲强烈，教师要善于利用这点，将其应用在课堂教学中，通过他们对科学实验的好奇心，引起他们对科学实验的兴趣，激发他们的学习热情。如米饭、淀粉和碘酒的变化实验，学生要在一只培养皿里放上一汤匙米饭，用滴管汲取碘酒，往米饭上滴上1到2滴，观察米饭的变化，然后在另一只培养皿里放约5克淀粉，同样用滴管往上滴碘酒1到2滴，观察淀粉上的变化；学生通过观察实验结果后得知米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭变成蓝黑色，淀粉也变成了蓝黑色，产生了新物质。而实验结束后，由于好奇心，学生会对产生的新物质有所疑问，想了解是什么物质，从而继续进行研究，这正是科学实验的目的，通过好奇心来探寻实验的过程和结果，促进了学生的科学素养水平的提升，推动了学生在未来的科学实验里表现出的自主探究能力和独立思考意识。结语：总而言之，小学科学教学是一门值得被重视的科目，学生占据着主体地位，教师要通过网络资源和激发学生的好奇心等措施，让学生认识到科学实践的重要性，丰富科学教学的课堂内容，积极地带领学生参与各种形式的科学活动，与学生一起学习科学知识，为学生营造浓厚的科学研究氛围，从而让学生爱上科学，主动探究科学，为学生提升科学水平和科学探究能力提供良好的学习基础，将小学科学教学培养学生的科学素养能力落到实处，提高学校的科学教学质量水平。让小学科学教学闪亮起来，为学生照亮探寻科学的知识海洋！参考文献庄严：小学科学课程中的活动设计研究D.南京师范大学2006（12）。2李柏峰：小学科学课小组合作学习的实践研究（D.东北师范大学2006o3张庆佃：优化小组合作学习焕发课堂生命活力U.新课程（中学）2010年10期。
