开展有效探究演绎智慧课堂 论文.docx

开展有效探究演绎智慧课堂摘要：摘要随着现代教育技术发展，教育信息化不断推进，因此“智慧课堂”应运而生。智慧课堂”的出现，为课程改革注入了新的活力，使教师与学生，学生与学生，学生与文本之间的沟通与对话更加个性化，提高了学生的课堂学习能力、课堂互动能力。关键词：智慧课堂，智慧教师，高效学习，智慧分享引言：随着信息化技术的飞速发展，基于网络环境的“智慧课堂”已走进了我们的课堂教学。智慧课堂里的每个学生都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生发展的教学装备。它给我们带来教育装备条件改善的同时，更为教育教学质量的提高带来无限的生机和活力。一、什么是智慧课堂新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。智慧课堂是用最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，破解传统的教学中长期存在并难以解决的问题，打造智能高效的教育教学环境，通过智慧的教与学，真正实现因材施教，提升学生核心素养，促进学生个性化成长和智慧发展。第一，实时、便利的教学资源获取及课堂生成性资源的捕获和存储；第二，对课堂教学状态信息进行跟踪、分析，辅助教学决策；第三，实现了自然、高效的课堂互动；第四，自主学习真正成为主要学习方式；第五，教学将突破明显的时空界限。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化，课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对教师洞悉复杂局面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧水平提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养知识人转为培养智慧者。二、智慧课堂的优势智慧课堂教学统围绕学生、老师、家长、学校四个角色，打造智慧化信息化的教育环境。使用云计算、移动互联网教育信息技术，使课堂教学跨越时间地点限制;傻瓜式操作，易学易用，从学生到老师，轻松开启数字化课堂模式。有利于帮助学生自主学习，互动学习，有效提高学习成绩及学习兴趣，开拓思维，降低学习强度,提高动手能力，增强自我认同感和学习信心。让教学更加智能，因材施教，可以差异化教学。拥有大数据统计的功能，减轻了老师负担，提升备课效率及教学效果，有更多的时间和精力投入教研当中。实现家校互通，可以及时掌握孩子在校的动态表现、作业完成情况、考试成绩等。及时获I得学校的通知，实现全程关注，家校全方位共育、互通、互爱。迎合政策，打造智慧校园。有效推动学校信息化进程，提升管理效率、学校形象、知名度、升学率，吸引优秀生源，降低管理成本，促进学校的优质发展。三、做智慧型教师智慧的课堂需要有智慧的教师。要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，引领学生在探究中放飞思想，彰显个性。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，作为一名教师要合理的运用信息化手段和多媒体构建和谐民主的学习氛围，激活学生思维，点燃学生的求知智慧，发掘和培养学生自主学习和研究的潜力，让学生在学习过程中真正“动起来”和“活起来。时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。智慧的课堂都是有温度的课堂，你会时时感受到兴趣、情感、认知的升华。课堂，是享受，更是成长。大数据时代的到来，无论是教育观念，还是教学方法，都不可避免的受到冲击。智慧课堂每节课都承载着它相应的教学目的，不仅要重视目标的针对性和层次性，更要体现发展性和生成性。问题不仅有意料之中的收获，还应有预设之外的惊喜，如此，课堂才是灵动的，智慧的。没有教师智慧参与其中的课堂永远是无效的。智慧的老师上智慧的课，智慧的课堂就应该追求教学的真质量，追求课堂的真效益。四、智慧课堂的语言技术教师应该用自己的智慧去开启学生的智慧，而教师的智慧首推课堂教学中的教学2/2语言，因为语言是教师的第一智慧。正如著名教育家夸美纽斯所说的那样：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师的课堂教学需要生动且幽默的语言。教师幽默的语言往往体现了教师教学的智慧。因为富有哲理和情趣的幽默能够缓解甚至消除学生的紧张心理，能够深深地感染和吸引学生，能够使师生之间的关系更和谐，能够有效地激发学生学习的热情与学习动机，从而促进课堂上师生之间心灵与思维的互动。教育家斯维特洛夫说过：教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。如果我们认可教学是一门艺术，那么教师幽默的教学语言就是教学艺术的一种体现，同时也是教师教学风格的一种彰显。除了语言的幽默之外，形象的比喻也是一项常用的课堂教学智慧。形象的比喻教学必定是生动活泼的教学，生动活泼的教学必定是学生喜闻乐见的教学；形象的比喻教学是深入浅出的教学，深入浅出的教学必定是学生易于理解的教学；形象的比喻教学是轻松愉快的教学，轻松愉快的教学也将是学生思路开阔、思维飞扬的教学。五、智慧课堂的高效学习方式”高效教学，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。而智慧课堂支持碎片化学习、混合式学习，学生可以利用各种零碎时间进行学习的需求，学生还可以实现课内外混合学习，课前利用丰高的教学资源，在家观看微课视频预习新的知识，课堂上，抢答模式让学生兴趣高昂，而随机点名模式,也是充满了惊喜和期待，让学生整节课都注意力高度集中。全班作答模式更是提高了教师对学生学习情况掌握和了解。互动中的屏幕推送，可以把需要记录的的知识点直接推送给学生平板、学生只要点击保存笔记，就可以键生成图片保存在相应的学科笔记中，节省了记录时间，提高了课堂效率。课下在教室里与老师起开展研讨,巩固和应用所学的知识和技能，这颠覆了以往的教学组织流程，实现了翻转学习，构成混合学习模式。还支持自主式，选择性学习，学生可以按需索取自己想要的资源，可以随时观看，可以对不理解的地方重复观看，或者多看几遍，这相当于老师一对一的辅导，关注到学生的个性化发展，能够让学生体会到自主学习的快乐。智慧课堂支持个别化，针对性学习，如学校的期中考试，过去在课堂讲授过程中，教师都是从第一道题讲到最后道题，很多学生陪着看，陪着听，会的不想听，不会的听不懂，效率低，利用智慧课堂平台，教室可以把卷子分成一个个小题，在课下逐一讲解，并录制成微课，上传学校网络平台上，学生可以根据自己需要进行个别化学习，错哪儿看哪儿，对哪题有疑感就看哪题。智慧课堂还具有分析成绩功能，自动分析学生在各个知识的错误率，大大提高了教学效率。六、智慧学习，智慧分享只有你能分享的知识，才是真正属于你的真知。有人说“人生中最快乐的事莫过于学习和分享。智慧课堂中的分享不仅限于老师与学生的分享，学生之间也有很多分享的方式。在学生空间我们能看到学生发布的各种信息。班长在这里通知事情,课代表在这里分享作业布置，科任老师在这里布置任务，看到的同学在这里点赞。这样的空间拉近了人与人之间的距离，节省了很多时间。在这里，有时候你会看到学生的另一面，能参与学生的日常生活，能了解班级的动态。人人可在这里分享，在分享中获取信息，在分享中成长。英国哲学家怀特海说：“教育全部的目的就是发明创造的能力。”面对老师布置的任务，学生只要在自己手中的平板电脑上作答并及时上传，老师就可以清楚地看到每个学生的做题结果以及存在的问题，然后选择具有针对性的答案与全班同学进行讨论、改正。上课教师们在教学设计的过程中也有效地运用了计时、随机点名、抢答、板书等功能辅助教学，体现了智慧课堂教学的直观性、互动性、竞争性和趣味性等特点，使得课堂灵动而高效。信息技术与课堂教学的有效融合，无疑能够激活课堂，促进高效学习。七、智慧课堂体验感悟1 .课前，将上课需要的例题或问题通过课件进行了录入，上课时直接导入就可以使用。教室里的一体机和我手上的教师平板可以互通，也就是在二者任意一方上操作都会在另一方上有显示，这样方便了我在巡视学生课堂情况的时候进行操作电脑，一体机上的内容，包括书写都可以在学生平板上看到，这样避免了学生看不到黑板或者作图不便的问题，但是在书写上我还是要求学生将答案、笔记、过程写在笔记本上，这种书写的体验，是电子屏幕不能替代的。2 .在上课时，可以把课件和相应资料练习题推给学生，及时去让学生注意到点,更好的学习本节课的内容。在教师的空间中可以使用相应课件，播放与习题相对应,在讲解完相应内容的基础上能及时的针对性训练，效果肯定要强过课后练习。临下课的十分钟左右，进行当堂检测，学生做完后能及时的反馈成绩，让学生及时掌握自己的学习情况。智慧课堂中的平板教学一大亮点是课堂点名，当教师没有明显的发现哪位同学走神的时候可以通过点名来活跃氛围，学生都很关注是谁回答，并且对于那些知道答案却不敢举手，暂时又没被老师注意到的学生来说，是一个可以表达自己的机会。这里体现了学生的主体性。在平板上，有每个学生的使用记录，教师从平板的使用就可以看出每个学生的掌握情况，从而做到心中有数。3 .在下课后，可以以作业的形式给学生布置题目，及时巩固所学内容。下课后的作业，学生们做了就可以提交，在老师终端可以清楚的看到哪个同学交了，哪个同学没有提交，一目了然。从而让老师及时的去督促学生，不能放任学生。国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。智慧课堂作为教与学的一种工具，不是带进课堂就能魅力四射，而是要通过教师和学生的互动使用，靠教师的有效引领，方能起到积极的作用。让我们充分合理利用智慧课堂和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注人新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。参考文献刘邦奇.智慧课堂：互联网+时代的课堂变革N.江苏教育报，2016-09-21.2陈婷.互联网+教育背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究D.徐州：江苏师范大学，2017.何海棠，周华.构建互联网+时代学生碎片化学习体系的思考J.赤峰学院学报：自然科学版，2015,31(20)：227-228.