聚焦课后服务落实体育举措 论文.docx

聚焦课后服务落实体育举措摘要：近年来，因教育教学及家长的需要，课后服务活动应运而生，成为新时代发展的产物。课后服务解决了家长接孩子的难题，有效弥补了家长辅导课业能力的不足。课后服务让学生真正获得自主选学的权利，找到了自己的潜力所在，在各自喜欢的领域享受着学习的快乐。体育课后服务更是深得小学生喜爱，但如今体育课后服务现状存在各种不足，本文就如何有效开展体育课后服务，紧抓体育课后服务现状，深入剖析问题，寻找切实有效的途径，提升体育课后服务质量。关键词：体育；课后服务；体育社团引言：基于孩子放学早、家长下班迟，教育部办公厅2017年2月24日提出关于做好中小学生课后服务工作的指导意见，指出开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。课后服务主要安排学生完成课后作业、自主阅读读物，开设社团及兴趣小组，指导体育、艺术拓展训练、开展科普活动以及娱乐游戏，观看适宜儿童的影片等。体育是课后服务重要组成部分，深受学生喜爱，立足增强体质，有利于学生全面发展、个性成长。一、剖析体育课后服务现状及原因1.服务意识待提高由于校内体育课后服务处于起步阶段，基于目前的教学评价和升学体系，绝大多数学校还是将成绩放在首位，直接导致体育课后服务课程单一，依然以课后作业辅导为主，把学生拉入课业题海。开展体育课后服务的学校严重不足，难以保障学生体质健康发展，未达到新时代综合素质优秀人才培养的目标，没能真正落实体育课后服务工作。2、三位一体认知不足以学校为主体开展体育课后服务拥有巨大的优势，但从法律角度界定，学校只是实施主体，学生是接受服务的对象，家长是学生的法定监护人。众多参与者的认知水平及处理方法对体育课后服务工作起着重大影响。首先，学校应落实上级文件要求，制定有关体育课后服务工作制度，迅速全面有效地开展相关工作，但部分学校领导只重视课后成绩的辅导，忽略体育课后服务的深远影响，导致体育课后服务的表面化，没能发挥实际作用。其次，教师的工作态度和工作规范是体育课后服务有效开展的主要因素，现存体育课后服务待遇水平整体较低，提升相关专业教师课后服务理念及待遇水平至关重要。其次，立足家长角度，使其充分认识体育健康第一的理念，支持孩子的兴趣和爱好，让孩子可以积极投身体育课后服务，促进体育课后服务工作的实施。再者，回归学生层面的认知水平，根据他们对体育健康的关注程度、兴趣爱好和锻炼价值观等的不同，就会以不同的态度面对体育课后服务工作。最后，体育课后服务工作应充分考虑各方面因素，从学校、家长和学生实际需求出发，做出实际有效的体育课后服务工作。3、校外培训缺乏完善为缓解家长接送学生困难，近年来校外培训机构迅猛发展。据调查，目前商业培训机构已经成为了为学生提供课后体育活动的主体。但这类机构收费标准参差不齐，由于受到师资力量以及经营场地等因素制约，安全保障难以到位，培训项目较为单一，课后体育活动质量普遍偏低，无法完成系统有效的体育教学工作，不利于中小学生的全面健康发展。随着教育的改革，对学生综合教育要求提高，但校外体育培训机构无法满足这种要求，不能达到新时代教育改革背景下中小学生综合素质能力提高的目标。4、评价晋升欠缺机制在有效开展体育课后服务工作中，全方位评价晋升机制是核心，有效评价和晋升才能促使体育课后服务工作长远运行。据现行专业教师参与体育课后服务工作统计，带领学生获奖情况没能纳入教师考核中，缺乏职称晋升条件。完善教师考核机制，提高教师体育课后服务积极性和责任感。目前，中小学生参与体育课后服务的评价，仅限于学会运动技能及提升身体素质，应增加与学业和升学相关考核机制，为体育课后服务注入强心针，提升体育课后服务质量。二、有效开展体育课后服务意见及策略1、体育课后服务制度化，完善体育课后服务体系切实可行的制度是体育课后服务有效开展的前提，完善的课后服务体系，能保证课后服务人员的职责和工作的规范，从而促进课后服务质量的提升。学校要根据国家的相关文件精神，优化课后服务制度，在学校党政领导的正确决策下，明确参与课后服务教师的基本职责，强调学生参与课后服务的组织纪律。学校要建全严格的安全管理制度，同时还要制定必要的应急制度，全方位确保课后服务安全、有效开展，为小学生提供健全的安全保障。2、体育课后服务多样化，满足学生、家长共同需求在新时代教育改革的形势下，学生竞争的是个人的综合素质以及解决实际问题的能力。同时，新课标也明确地提出加强学生的综合教育以及素质教育。在此前提下，目前体育课后服务内容一般是以运动技能的学习、相关赛事开展、体育游戏、社团及体育兴趣小组活动，服务内容以及活动形式应该多样化。根据自愿原则，学校开展体育课后服务前期，可通过发放调查问卷进行摸底，或者开设家长自助申请通道，充分了解学生以及家长的体育需求，结合自身体育设施、专业教师等基础配备，审核编排出适合当地学生需求的多样化体育课后服务课程，打破原有行政班级划分，将学生重新组班，因材施教。提供体育课后服务多样化，切实根据学生、家长及学校的需求，创造有吸引力的体育课后服务课程，是落实体育课后服务的教育实效。3、体育课后服务评价化，提高体育课后服务质量要想提升体育课后服务质量，学校必须综合考虑多方面的因素，制定科学有效的评估体系，使体育课后服务评价更加的客观、真实，促使体育课后服务质量不断优化前行。学校可以定期邀请家长、教师和相关的社会人员，对学校的课后服务进行评价,学校管理人员要对评价内容进行收集、整理和分析，找到自身工作的不足之处，提升工作效率的同时切实改善体育课后服务的质量。对参与体育课后服务的专业教师做出科学的评价，可以从参与体育课后服务的学生人数和次数、学生及家长对参与体育课后服务的反馈、教师带队获奖情况等多方面对教师的课后服务质量进行评价，并将评价结果纳入教师年终考核，且满足教师职称晋升条件，通过多元评价提高教师待遇，促进体育课后服务水平的提高。对于小学生的体育课后服务评价，不能单纯以学会技能或身体素质提高为标准，而应该以学生综合素养的提升为依据，将评价结果与学业及升学挂钩，提升体育学科地位。通过体育课后服务学习，打通专业学习和发展道路，为国家体育事业输送人才,真正多元化实现体育课后服务的有效开展。4、体育课后服务综合化，体育社团齐开花新时代综合教育、素质教育背景下，社团同样适合在体育课后服务中开展。在确定适合学校开展多样性体育课后服务项目基础上，成立相应的体育课后服务兴趣社团并由熟悉相关专业的优秀教师带领。同时学校可依托原有社团开展内容丰富的校园精神文明建设活动，体育运动原有的趣味性及竞技性，在其中会有更加明显的优势。课后服务可以组织各类项目的校内比赛，制订相应的奖项以激发学生参加社团的积极性。以体育社团为旗帜，以校内其他社团为基础，全面加强校内社团的活跃气氛，进而带动全校多样化体育课后服务的繁盛。三、结语体育课后服务的有效开展，一方面不仅减轻了家长的压力，另一方面将“双减”政策落到了实处。学生通过体育课后服务锻炼体魄，增强体质，为实现学生素质教育奠定基础，进一步提高学生整体体质健康水平。现阶段体育课后服务工作各方面还不成熟，在实施中经常遇到诸多问题，学校要积极转变思维方式，在教学改革中不断吸取教训、总结经验，探索构建有效的体育课后服务体系，创造良好的体育课后服务氛围，提高学生的参与热情，提升学生的综合素质，切实达到丰富学生课后时间以及提高综合素质的目标。参考文献张之福.提升小学课后服务质量的策略研究J.天津教育，2021(24).2谢顺木.小学阶段多样性开展学生课后体育活动的策略研究J.考试周刊，2021(48).3周昊.基于WRS方法论的中小学校体育俱乐部长效运行机制研究J.四川体育科学,2019(06).