诵读中华传统经典有效促进养成教育 论文.docx

诵读中华传统经典有效促进养成教育摘要：“经典诵读”是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品味名篇佳作，培养语言功底的最佳方法之一。长期诵读经典，不但有利于学生语文素养的提高，还有利于学生良好习惯的培养。要选择适合学生诵读的篇章，在诵读中渗透养成教育；积极营造经典诵读氛围，促进养成教育；用丰富多彩的诵读方法，让学生在快乐中接受养成教育。关键词：诵读，经典诗文，养成教育引言：养成教育就是培养学生良好行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。近年来，我国在传统国学教育上越发重视，孔孟思想精髓教育开始在小学校园普及，国学思想深入人心，这是我国对我国传统文化的认可，也是小学生养成教育中最为行之有效的方式。有人云：“经典浸润人生，雅言传承文明”，中华传统经典诗词，是大浪淘沙后的金子，是千年孕育出的珍珠，它犹如一杯甘露，滋润着人们的心田；它犹如一溪清泉，净化着人们的心灵；它犹如一条长链，传承着人类的文明。儿童人格的形成，情操的陶冶，民族精神的培养，经典诗文的作用可能远远大于其它任何文字形式。小梁帆之所以能够在赴荷兰参加世界儿童为和平为未来的活动中，义正辞严地要求组织者升起中国国旗，这跟她饱受传统经典的熏陶是分不开的。她是梁启超的曾孙女，生活在书香门第，对传统经典耳濡目染，浸润了爱国主义情操，积淀了热爱祖国的情感，拥有了民族主义精神。所以才能用自己的智慧和胆识为祖国赢得了尊严。可见经典诗文是中华民族文化精华的积淀，它蕴含着丰富的哲理，可以成为孩子一生的文化财产，并促进着他们良好习惯的形成。诵读经典对孩子的成长很有利，可怎样才能使学生乐于诵读经典，把诵读经典当做一种快乐，而且能够享受这份快乐，并指引着他们向良好的的行为发展呢？一、选择适合学生诵读的篇章渗透养成教育中华传统经典篇目很多，什么是适合学生诵读的篇章？是好读易懂的，并有利于学生良好习惯养成的。课本就是诵读的切入点和融合点，我们要充分发挥课本中经典诗文的作用，要让学生精读、细读、读透，能够触类旁通，学会运用老师交给的方法学习同步阅读中的诗文，让语文教科书与同步阅读一体化的程度加深。另外，我们还可以借助安徽省教育科学研究院编著的一套教材一一中华传统文化经典导读，拓展学生对古诗文的学习。这套教材年级不同，内容不同，由浅入深，编排合理。从低年级的三字经、千字文到高年级选编的论语及道德经之精髓，其中的很多内容都渗透着养成教育，可以帮助学生规范自己的行为。除此之外，还可以借鉴一些名校的校本教材，如长丰师范学校附属小学编制的国学导读精粹等等。当然，我们也可以根据自己学校的实际情况编制校本教材，那样更有针对性。总之，在诵读内容上，不但要落实新课程标准推荐的篇目，还要根据自己的办学特色和培养目标借鉴或编制符合儿童的兴趣特点的读本。比如,我们可以这样循序渐进地安排各年级的诵读内容：一年级主要诵读三字经和弟子规以及一些童谣、儿歌等；二年级主要诵读千字文和古诗等；三年级诵读百家姓，经典格言、成语等；四年级诵读朱子家训等古典诗词、经典名篇等；五六年级主要诵读论语、增广贤文等凝聚中华文化精髓的典范书籍；我们也可以根据年龄段自编的经典诵读读本，让学生在经典诵读的滋润中成长。二、营造经典诵读的氛围促进养成教育中国孩子在中国学外语很难，而呆在外国就很容易学，同样，外国孩子在中国学汉语也比在国外孔子学院里学得快。这是为什么呢？因为我们这里没有学外语的氛围，但国外有；外国没有学汉语的氛围，而中国有。经典诵读也需要营造氛围。怎样营造这种氛围呢？1 .降低要求，培养学生诵读经典的兴趣在苏联教育家维果茨基的认知发展理论中，最受重视的是他倡议的可能发展区（或叫最近发展区）的理念。所谓可能发展区，维果茨基的说法，是介于儿童自己实力所能达到的水平（如学业成就），与经别人给予协助后所可能达到的水平，两种水平之间有一段差距，即为该儿童的可能发展区根据这一理论观点，在我们的诵读经典活动中就要根据孩子的年龄特点降低难度，让学生蹦一蹦能够得着，学得欢。我有一邻居，在孩子上一年级时就让他背诵出师表，孩子哭得哇哇叫，不愿意背诵。后来在我的劝说下改背三字经。大家看，我这邻居就没能根据孩子的年龄特点，更没有考虑孩子的最近发展区。要想营造诵读经典的氛围，就要降低要求，培养学生的兴趣。我们平日里学一首古诗总是刻意地追求理解古诗的意思，咬文嚼字般的分解字词意思，理解诗句意思。不过这也难怪，考试时总有这样的题目，有些学生还真是会背诵诗句而不会解释诗句。我粗浅地觉得，课内所学古诗要让孩子背诗文，懂诗意，而课外诗文熟读成诵就行，“书读百遍，其义自见”嘛！如有学生问可以稍作解释，不深挖。这样，孩子就不会把诵读经典当做一种负担，而是欣然接受。2 .寻找有效载体，合力推进经典诵读，营造经典诵读大气候除学校外，家庭和社会也是经典诵读的有效载体，一旦形成合力，威力将会很大。其实家长挺喜欢教孩子学古诗的，特别是在孩子牙牙学语时，就开始教孩子背诵静夜思、咏鹅和登鹳雀楼等经典诗文。只不过在孩子长大后，家长就不怎么坚持陪孩子读经典了，丢掉了难得的学诗文的好氛围。如今我们要鼓励家长重新拾起原有的热情，营造亲子诵读的氛围，帮助孩子快乐诵读。老师也要和家长做定期交流，这样效果会更明显。另外，社会的重视也可以促进经典诵读的开展。比如，用经典诵读的形式做一些提倡文明礼仪和提倡孝道的广告宣传或公益活动。这样一来，三力合一，就形成了诵读经典的大气候：学校是经典诵读的主体，家庭是经典诵读的辅助，社会力量是经典诵读的推动。这样三结合的模式，会让孩子成长在浓浓的诵读氛围中，好习惯也在不知不觉地养成，使潜移默化的渗透教育达到极致。3 .开展灵活多样的诵读活动（1）课前早读活动一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨是孩子记忆力很强的时候，课前抽”出二十分钟的时间供孩子诵读经典诗文，也不做过多的解释，而是慢慢渗透。在朗朗上口的读声中，在优美动听的节奏中，在韵味十足的词句中，让学生快乐地享受着经典诗文的滋润。孩子们变了，不该做的事不做了，因为他们知道了己所不欲，勿施于人；他们嬉戏打闹的时候少了，取而代之的是读书，因为他们懂得了业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随；考试前他们复习功课可带劲了，因为他们知道了"温故而知新这一可喜的变化，不是来源于经典古诗文的浸润吗？（2）在游戏中诵读经典小学生喜欢做一些游戏，什么跳皮筋、蹦格子呀，跳绳、踢犍子呀，他们都喜欢，而且在游戏中他们大都哼诵着歌谣。如果我们根据诗文的特点，寓诵读于游戏之中，让学生和着节拍，或一人独诵，或一人诵众人和，或众人合诵，岂不快哉！既拓宽了经典诵读的广度，又注入了经典诵读的深度，不知不觉中，形成生生乐读，生生喜背的场面。孩子们快快乐乐做游戏，轻轻松松诵经典，多惬意啊！（3）以赛促读，激发学生兴趣学校和班级经常组织一些诵读比赛活动，以赛促读，会使孩子诵读经典的兴趣更高，校园的经典诵读氛围更浓。我校每学期都开展一些经典诵读活动，评选出很多诵读先进班级、诵读之星、和吟诵大王等。班级每学期也会评出"诵读小能手、小小吟诵娃。这样的活动，大大激发了学生对诵读经典的喜爱，从而达到有效促进养成教育的目的。（4）营造浓郁书香氛围要想营造一个经典诵读的良好氛围，就要在校园文化方面进行特色布置，张贴的古诗文壁纸，挂的诗词名言，都是古诗文特色建设。我校在校园栏杆的周围展示着三字经、千字文、弟子规等经典诗文，宣传栏里定期刊出“我读经典”征文比赛获奖稿和诗文诵读手抄报；在每一处花坛里都能看到我们精心制作精美的诗文牌。总之，让孩子在校园的每个角落都能欣赏到传统经典之作，感受经典诗文之美妙，促进良好行为习惯的形成。在课间大休息时，我们还会播放一些配有古典音乐的诗文朗诵或吟诵，连广播操的配乐都含有经典诗文的内容，那浓浓的书香味道，让你不喜欢经典诵读都难。三、掌握方法，让学生享受诵读经典的快乐经典诵读的方法很多，大致可分为朗读、朗诵和吟诵。朗读和朗诵是孩子常见的诵读模式，吟诵是新提倡的一种方法。但这种方法学生最感兴趣。为什么呢？因为用吟诵的方式读经典诗文就像唱歌一样，而且吟诵的形式多样，调式丰富，可以以字行腔，自由创作，这样就能最大限度地体现学生学习的自主性。掌握了一定的方法，可以根据自己的喜好吟诵，从而深得孩子的喜爱。总之，诵读国学名著不仅能够让小学生规范自身的行为意识，同时也能带来语文学习上的极大帮助，让学生从更多方面了解中国的传统文化，懂得更多的中华传统美德，这对于养成教育来说是最好的方式，这些国学名著是中华文化的瑰宝，小学生作为祖国的花朵，未来的希望，更应该从小接受传统文化中好的思想教育，这对于其以后的学习生活乃至未来人生轨迹都有重要的影响，良好的思想行为习惯要从小打好基础，让经典国学名著发挥它们教育后人的功效，也是这些名著作者的创作意图。春风化雨，润物无声。诵读经典既拓宽了学生语文学习的天地，又丰富了他们的人文素养；既丰厚了学生的文化积淀，又有助于学生良好习惯的养成，为他们以后的积厚而薄发做好了充分准备，有百利而无一害，我们何乐而不为呢？诵读中华传统经典，有效促进养成教育，让我们竭尽全力，使学生徜徉在经典诵读的海洋里，尽情享受经典诗文的滋润吧！参考文献伊塔洛卡尔维诺：为什么读经典M.北京：北京大学出版社.2张春兴：教育心理学M.浙江：浙江教育出版社.