西北地区和青藏地区教案.docx

西北地区和青藏地区教案一、教学目标1 .知识与技能目标：学生能够阐述西北地区和青藏地区的地理位置、范围；描述两地区的自然环境特征，包括地形、气候、河流等；分析自然环境对农牧业生产、生活的影响，列举特色农牧业产品。2 .过程与方法目标：通过阅读地图、图表、资料，提升获取信息、归纳总结及分析问题能力；开展小组讨论，培养合作探究、交流表达思维。3 .情感态度与价值观目标：感受两地区独特自然风光,激发对祖国山河热爱；了解当地民俗风情，增强民族团结意识；认识生态环境保护重要性，树立可持续发展观念。二、教学重难点1 .教学重点：西北地区干旱、青藏地区高寒的自然环境特征形成原因；两区农牧业分布与自然环境关系；主要交通线路布局与地理环境关联。2 .教学难点：理解地形、气候等多种因素相互作用塑造区域特征；从人地协调视角剖析区域发展面临生态问题及对O三、教学方法讲授法：系统讲解基础知识，如区域地理位置界定、气候成因等关键概念。地图演示法：运用多媒体地图，动态展示山脉走向、河流流向、农牧业产区与地理要素关联，化抽象为直观。小组讨论法：组织学生分组探讨环境对生产生活影响、生态保护措施等开放性问题，激发思维碰撞。案例分析法：引入新疆绿洲农业、青藏耗牛养殖等实例,深度剖析地理原理应用。四、教学过程L课程导入（5分钟）：播放展现西北地区广袤沙漠、草原，青藏地区雪山、高原湖泊的视频短片，提问学生看到景象与家乡差异，引出主题，激发探索欲。3 .西北地区探究（20分钟）地理位置与范围：展示中国政区图、地形图，圈出西北大致范围（大兴安岭以西、长城和昆仑山一阿尔金山以北），明确涵盖省级行政区，引导学生观察其海陆位置特点，分析距海遥远对气候影响路径。自然环境：结合气候类型图、降水量分布图，讲解温带大陆性气候特征，阐述山脉阻挡水汽致干旱成因；对照地形图剖析三山夹两盆地形框架，明确塔里木盆地、准嚼尔盆地位置，提问学生思考干旱环境下河流特点（多内流河、水量小等）。农牧业生产：展示绿洲农业、畜牧业分布图片，小组讨论绿洲分布与水源关系，分析新疆长绒棉、吐鲁番葡萄等特色农产品生长优势，探讨内蒙古草原畜牧业发展条件（草场类型、载畜量等）。4 .青藏地区探究（20分钟）位置与范围：在中国地图指出青藏地区主体为青藏高原,包含青海、西藏全部及川西、滇西北等地，强调“世界屋脊”海拔高度，让学生理解高海拔带来独特地理效应。高寒环境：通过气温垂直递减率数据、高原冻土资料，讲解高寒气候表现，分析青藏高原隆起对大气环流、气候的改变过程；结合地质构造图介绍板块碰撞成高原机理，阐述雪山冰川广布、湖泊众多水源特征。特色产业：展示耗牛、藏绵羊图片，分析高原畜牧业耐寒畜种适应性；介绍青棵种植分布与河谷农业成因（热量相对充足），探讨青藏铁路修建对当地经济、交流意义。5 .对比总结（10分钟）：引导学生列表对比两地区地理位置、地形、气候、农牧业、交通异同，强化整体认知，教师补充完善，明晰区域差异根源与因地制宜发展逻辑。6 .课堂练习（10分钟）：布置5-6道选择题、2-3道简答题，涵盖知识点考查与材料分析，如读西北地区年降水量图判断农业类型、分析青藏地区生态脆弱性表现，学生独立完成后同桌互评、教师讲解。7 .课后拓展（5分钟）：布置课后小调查，让学生收集本地超市来自西北、青藏地区商品，探究运输、储存注意事项,下次课分享，延续学习热情，拓展生活地理视角。五、教学资源教材、多媒体课件（含高清地图、景观图片、动态演示视频）、教学参考资料、地理模型（中国地形模型辅助理解地势起伏）、随堂练习资料。六、教学反思优点：多样化教学方法激发学生兴趣，小组讨论活跃课堂氛围，案例与生活贴近增强实用性；地图运用贯穿始终,有效助力空间认知构建。不足：部分学生在复杂地理成因分析上理解慢，小组讨论深度参差不齐，时间把控略紧张致拓展环节仓促。改进措施：课前预习引导强化难点基础，小组讨论细化引导问题、加强巡视指导，优化环节时间分配，预留弹性时间给突发状况与深度拓展，持续提升教学质量。