校园足球训练、竞赛、管理、保障体系创新模式 论文.docx

校园足球训练、竞赛、管理、保障体系创新模式摘要：足球是全球最具影响力的体育运动之一，深受人们的喜爱，足球运动也是提高学生体质的重要途径之一。中国在各项体育项目中都取得了飞速的发展，但是足球运动却一直止步不前，乃至出现了倒退，这与正在努力建设成为体育强国的中国来说是背道而驰的。足球后备人才的匮乏是导致我国足球运动持续低迷的主要原因。而中小学校园足球的开展更是我国足球的盲区，足球训练的不科学，足球竞赛不能全覆盖，足球注册学生数量少，场地少，有执教经验的足球教练员流失，初高中校园和社会对校园足球态度的冷漠也是主要原因。所以积极开展研究校园足球训练，竞赛，管理，保障体系创新模式是趋势所在。本文运用文献、资料、访谈、调查等研究方法，分析校园足球各体系创新模式的现状和发展趋势，并提出促进我国校园足球更适合发展的新模式。只为我国能可持续培养出德智体美的优秀足球后备人才为宗旨。关键词：校园足球；训练；竞赛；管理；保障；创新模式1 .校园足球“校园足球是指以小学为起点，将足球文化、足球技能、足球训练等引入教学,以培养青少年的足球兴趣为重点，让学生在快乐足球中强身健体，锻炼意志品质，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神。2 .校园足球训练、竞赛、管理、保障体系2.1 校园足球训练、竞赛、管理、保障体系创新模式的重要性一支校园足球队，想要健康的运转下去，所需要准备的东西和付出的东西都是很多的，所以教育部顶层设计，从政策，制度，训练、竞赛、管理、保障等方面为校园足球的开展顶层设计，出谋划策。而在开展整个校园足球项目中足球训练、竞赛、管理、保障体系又是校园足球开展的重中之重。如果没有一套行之有效的创新支撑运转。那校园足球这项运动是无法正常开展下去的。2. 2校园足球训练、竞赛、管理、保障体系创新模式发展成果2015至2018年全国教育系统共新建改扩建校园足球场地32432块，到2020年还将再新建改扩建28545块，总数将超过6万块。五年来国家和地方累计培训达35万人。加强校园足球教练员培训，提高教练员执业水平。设立5个校园足球教练员培训基地，共举办294期D级教练员培训班，培训足球教师7056名；2019年举办8期C级教练员，共培训足球教师192名，努力补齐足球师资不足的短板。2.3校园足球训练、竞赛、管理、保障体系的创新模式1. 3.1校园足球训练体系创新模式足球训练应长期不间断，要有计划性和周期性。教练员不能凭想当然和粗略考虑来安排运动训练，这样容易导致训练的系统性受到破坏。我国现阶段的足球训练体系只是注重学生的体能和技战术能力的训练。而忽略最核心的足球基本功练习。足球运动是一项综合性的运动，足球训练基本内容分为足球基本训练、体能素质、技术、战术、心理素质、足球意识和认知技能等维度。只有这些方面的综合提高，才能够造就优秀的足球运动员。通过不断对训练体系的研究、调研为更合理的制定训练体系有机结合构建训练体系的创新模式为找到更适合中国校园足球训练体系的科学方法做努力。2. 3.2校园足球竞赛体系创新模式以校园为基点，以竞赛为平台，推进校园足球发展，是可行、可持续的足球发展模式。从目前来看，我国校园足球竞赛体系，大致可分成三个部分，即：校级校园足球竞赛与校际校园足球竞赛、小中学足球竞赛与高校足球竞赛、常规足球竞赛与特殊足球竞赛，建构并完善校园足球竞赛发展系统，就应该首先明确其发展方向,积极落实幼儿园小学学段-初中学段-高中学段-大学学段”等足球阶段性教育思想，不断扩大足球运动在青少年学生中的影响力，激发足球参与兴趣与意识，锻炼学生意志并提升其身体素质。3. 3.3校园足球管理体系创新模式(1)对校园足球进行重新定位明确校园足球的定位是实现管理体制创新的关键任务(2)优化管理组织结构实现青少年校园足球活动组织结构的创新，一定要充分借鉴发达国家的设计理念，要从管理最高层，社会合作，外部结构等多方结合。(3)确立教育部门的主体地位逐步确立教育体育部门的主体地位，给予充分的资金和人员支持。(4)完善激和监督机制通过派遣监督员的形式，对校园足球的开展情况进行督导评估，加强对校内足球开展、资源配置、管理绩效和组织领导等目标的完成情况进行综合目标考核。4. 3.4校园足球保障体系创新模式继续加大资金投入力度，加强校园足球教练员培训，提高教练员执教水平。完善退役运动员、社会体育指导员、有体育特长的社会人员兼职校园足球教师制度，构建足球名宿一外籍足球教练一精英指导员一退役足球运动员一足球教练”校园足球高水平教练员体系。3以实例分析校园足球训练、竞赛、管理、保障体系的创新模式4.1 研究对象与方法研究对象为安徽省固镇县五所学校，第一小学，濠城中学，濠城小学，石湖中学，连城小学的部分老师与学生。观察法：通过对五所学校的训练情况，球队管理，足球场地，教练配置，训练器材，队员装备，后勤保障等进行观察。问卷调查法：通过对五所学校的学生进行问卷调查，问卷调查内容涉及学生和教练的福利保障，训练时间安排，节假日如何训练，竞赛安排，学校对球队管理情况。统计分析法：通过调查统计出五所学校的足球场地的数量及质量，球队人员配备情况，训练时间安排，福利待遇等分析出这几所学校校园足球运行的情况到底如何。5. 2结果与分析3.2.1五所学校足球训练是否合理化、科学化足球训练的合理化和科学化就是按照一定的训练大纲有周期的训练。首先是思想教育，其次才是足球。但是通过调查分析大多数足球训练的思想还都是锦标主义、唯成绩论，并非发展校园足球的本意。表1五所校园足球学校训练是否合理化、科学化调查统计训练大训练方训练时针对性训训练是否合理性，科纲案间练学性第一小学无有合理无否濠城小学无有不合理无否濠城中学无有不合理无否连城小学无有合理无否石湖中学无有不合理无否3.2.2五所校园足球学校竞赛场数球队要想进步就必须要进行比赛，只有在比赛中，才能找到问题，才能激发队员的潜力，才能很好的验证技战术的合理性，更能促进队员的团结精神。在比赛中不断的前进。在比赛中实践。由此可想而知比赛对球队的重要性。3. 2.3五所校园足球学校后勤保障所谓兵马未动，粮草先行。在现代社会里就是拼谁的保障投入的大，就是看谁的保障机制做的好。保障主要包括，师资队伍建设、经费投入、足球教练的配置与业务培训、教练待遇保障，学生意外伤害保险等保障等。可以看出虽然教育部和体育总局在校园足球训练、竞赛、管理、保障体系的创新模式实施上取得了巨大了进展。但具体问题还是存在的。3. 3基层农村足球学校训练体系的不合理，不科学通过实地观察，对学生和体育老师问卷调查发现，校园足球的训练体系根本没有步入正轨，训练方法不科学，训练时间不够不科学，训练周期不够，没有课时不能保证。造成这种局面的原因是多样的，（1）足球队教练不够专业，有可能是体育老师兼职代理。（2）没有针对性的制定教学大纲，不能循序渐进，教练想怎么练就怎么练。（3）双休日不练，因为都是体育老师兼职，所以周末也就休息，不想浪费自己的休息时间。（4）训练强度不够，现在学生都是家里的独生子女，家长都不想孩子受罪，所以训练强度大很可能造成学生退出了，不能吃苦。4. 4基层农村足球学校竞赛体系的短缺有的学校一年级几乎打不了一场像样的正规的足球比赛，可想而知这是多么的讽刺，足球队不踢足球比赛。造成这样的原因也是多样化的。（1）学校不重视，不组织比赛。（2）学校不举行校级足球比赛。有的学校甚至不举行体育运动会，就更别说足球比赛了。（3）学校怕担责任，比赛中如果学生出现意外谁负责，谁担责。这是个很现实的问题，所以与其在那纠结，不如干脆不参加比赛。（4）没有经费保障。5. 5基层农村足球学校保障体系的差距通过调查统计发现有一大部分足球学校的保障不能落实。究其最大原因就是资金短缺。没资金就无法买训练器材，无法买足球运动员的装备，无法发放教练补助，无法购买球员的保险，需要用钱的地方还有很多，出去打比赛还需要交通费，食宿费6. 6其它问题由于学生面临升学的压力，家长与学校其他老师便阻碍了学生参加各种比赛的积极性，足球是一种身体对抗性运动，家长更担心学生的安全，社会保障不到位，使得有些家长甚至阻止学生参赛。校园足球运动员的注册机制不完善，使得有些学校为了名利找一些年龄稍大的学生冒名顶替，这样也使得比赛的公平性得不到保障。4 .结论与建议5 .1结论4.1.1我国校园足球训练、竞赛、管理、保障体系的创新模式在一线大城市推行开展比较好，但在基层农村一些足球学校还是趋于形式主义，最后一公里做的不完善。4.1.2搭建了多种类别竞赛也提高竞技水平但是不能覆盖真正薄弱的地区学校，没有基础性，只有择优性。4.1.3整体投入保障资金不足，在基础硬件设施上没有达到预期水平，场地大多不标准不符合要求。专业化足球教练员匮乏多半是体育老师兼职。对足球师资培养力度不够，好多体育教师想去培训，却无从下手，不知道怎么申请，教育部门也没有相应的培训文件。对教练的补贴落实无法到位，或者到位补贴太少。4.1.4社会对发展足球存在不正确的认识，学校对发展足球运动支持力度不够，家长对青少年发展足球运动存在认知差异。4.1.5校园足球文化建设存在严重不足，没有落实建设校园足球文化，提高学生对足球的认识。4.1.6政策支持力度不到位。教育部门受到高考升学率的影响，对校园足球支持力度小，对相关学校没有特意出台政策促进校园足球的发展。4. 2建议4.1.1 应该请专业的足球教练制定训练大纲，严格按照训练计划训练，不能想当然。应该充分利用课余、周末、寒暑假的时间来足球训练。不能急于求成，携苗助长。要合理科学的训练。4.1.2 基层校园足球学校比赛太少，需要进行大面积的比赛，可以从学校，片区,县级每个层面深层开发，充分开展校级足球比赛，每学年学校至少开展一次校园足球比赛，教育部门当作硬性指标作为考核的依据。各学区之间每学年学校之间要进行主客场制的足球交流比赛。县级教育部门可以另外组织足球杯，让愿意赞助的企业一起协办足球联赛，可以让不是校园足球特色的学校也报名参加，不仅渲染了氛围，也能从中挖掘好的足球人才和优秀的足球教练。校际之间还可以多多举办邀请友谊赛。4.1.3 完善校足球开展的管理和保障措施。制定和落实校园足球运动员的注册制度，保证校园足球比赛的公平性，公正性。4.1.4 2.4开展家长对足球运动正确认识的活动，为热爱足球的青少年提供有力的后勤保障。实行球员注册制，体现存在感。确立教育部门主体地位，体卫艺部门常常不被学校重视，导致体卫艺部门的工作无法顺利推进。所以确定体育部门主体地位很重要。4.2.5加大资金投入比例。加大相关部门组织培训现有的体育教师D级教练员学习培训，让更多的体育教师走向专业化。加大建设标准化和完善硬件设施。全面覆盖学生在足球运动中损伤的保险制度。出台对足球教练人才的奖励政策，加大对教练员的收入以保证足球教练员的流失。可以设立校园足球基金会，教育部门应加大紧密联系足彩体彩部门，为校园足球发展争取最大的权利，无论从资金上还是物资上。学校可以自主联系爱心企业，获得校园足球的赞助资金。4.2.6可以尝试推行双轨制，足校+校园足球体系两种模式都可以从事职业足球，前提是在保障完成学业的基础上。从根本上打消家长的顾虑，踢不上职业联赛，可以继续从事自己所读专业的工作。参考文献：李卫东，何志林。全国青少年校园足球可持续发展思考几体育文化导刊，2011(3)：106-1082北京体育大学学报2018年09期3王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究口.沈阳体育学院学报，2011,30(2)：99-1024十三五规划科研成果汇编(第一卷)2017年5陈学东，论校园足球文化的构建J.搏击，体育论坛，2010,2(4)：58,74.