2020年08月高等教育自学考试中小学教育管理真题.docx

2020年08月高等教育自学考试中小学教育管理真题（总分：38.00,做题时间：120分钟）一、单选题（总题数：25,分数：25.00）1.教育管理的对象和“产品”具有（分数：1.00）A.教育性B.主体性C.复杂性D.互动性解析：2 .在古典管理理论中，理论的重心在管理原则和原理的理性化上的学者是（分数：LOO）A.法约尔B.梅奥C.韦伯D.麦格雷戈解析：3 .在决策原则上，以“有限理性”代替“绝对理性”，“满意原则”代替“最优原则”的理论是（分数：LOO）A.目标管理理论B.管理过程理论C.组织决策理论D.人本管理理论解析：4 .组织中管理主体直接作用和影响的对象称为（分数：LoO）A.管理客体B.组织目标C.组织环境D.组织产出解析：5 .几乎所有教育科学研究都要用到,并主要应用在研究的准备阶段和进行过程中的方法是（分数：LOo）A.调查法B.观察法C.文献法D.实验法解析：6 .国家各级政府为促进经济和社会的发展,实现一定的教育目标,从关系教育发展的各个方面出发对未来教育事业的发展所做的部署、设计和安排,称为（分数：LOo）A.学校规划B.教育规划C.教育管理D.学校愿景解析：7 .学校发展目标中最重要的维度是（分数：1.00）A.程度8 .时间C.财政D.方向解析：8 .有的管理者习惯于发现教师的不足或问题,而缺乏对教师积极表现的关注。这是有效沟通障碍中的（分数：LOO）A.过滤B.防御心理C.消极评价D.缺乏反馈解析：9 .认为学校效能就是学校达到其预定目标的程度的效能观是（分数：LOO）A.学业成绩论B.综合影响论C.学校投入一一产出论D.学校目标达成论解析：10 .教育管理的二重性是指教育管理的（分数：LOO）A.物质属性与精神属性B.自然属性与社会属性C.个体属性与群体属性D.时间属性与空间属性解析：11.学校预算管理的第一步是（分数：LoO）A.检查监督B.编制预算C.编报决算D.执行预算解析：12 .作为整个教育的灵魂,体现在学校教育的所有层面的是（分数：LOo）A.德育B.智育C.体育D.美育解析：13 .学校德育管理活动自身所具有的引导广大师生员工不断朝向特定的德育目标迈进的积极促进的机能,称为学校德育管理的（分数：LOo）A.动力机制B.导向机制C.约束机制D.协调机制解析：14.开发校本课程首先要进行的程序是（分数：LOO）A.分析现状B.成立组织C.审议课程概念D.拟定目标解析：15.教学管理的核心任务是（分数：LOO）A.促进教师的“教”与学生的“学”B.建立健全教学管理制度C.确立科学的教学管理目标D.加强教学改革和创新性管理解析：16.在教学活动前对学生上课前的准备情况进行的评价为（分数：LOO）A.诊断性评价B.形成性评价C.定位性评价D.总结性评价解析：17 .关注学校科研的起点、现有基础，以及科研过程中投入的人力、物力状况的评价是教育研究的（分数：1.00）A.目标评价B.过程评价C.成果评价D.条件评价解析：18 .在学校安全管理中处于第一位的是（分数：Loo）A.财产的安全B.卫生的安全C.教学的安全D.人的安全解析：19 .对学校教职工的信息进行管理和维护的系统是（分数：LoO）A.财务管理信息系统B.人事管理信息系统C.学生管理信息系统D.教务管理信息系统解析：20 .按中小学校职能域（主要管理业务）划分的数据元素的集合,称为（分数：LOo）A.数据子类B.数据集C.元数据D.数据子集解析：21 .将学校文化定义为“学校中形成的特别的文化”的学者是（分数：LOO）A.皮尔森B.泰勒C.华勒D.杰克逊解析：22.下列选项中属于学校文化的“冰山”模型中显性结构的是（分数：LOO）A.校徽B.管理思想C.办学理念D.学风解析：23.下列家校合作方式中，以促使家长参与其子女的教育为目的的是（分数：LOO）A.家长教师协会B.家长咨询委员会C.学校开放日D.学校约见家长解析：24.美国的教师专业化最为典型的体现是（分数：1.00）A.教师资格制度B.教师备案制度C.教师职称制度D.教师认证制度解析：25.法国没有实施严格意义上的校长资格证制度,但要取得校长资格,竞争者必须通过（分数：Loo）A.校长资格考试B.校长学位认证C.管理经历审核D.教师资格认证解析：二、名词解释题（总题数：5,分数：5.00）26 .教育行政（分数：LoO）正确答案：（教育行政就是国家根据一定的政策，对教育工作所进行的组织、管理和领导。）解析：27 .实验法（分数：LOO）正确答案：（实验法是指教师以科学的理论素养为指导,秉持严谨的实验态度,根据研究的目的,按照规范的实验步骤和方法,合理地控制或创设一定的条件,人为地影响研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究方法,也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。）解析：28 .SWOT分析法（分数：1.00）正确答案：（SWOT分析法是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机遇与挑战等，通过调查列举出来，并依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性的一种分析方法。）解析：29 .学生常规管理（分数：LOO）正确答案：（学生常规管理是指针对学生一日在校学习和生活中各个方面的行为进行的管理与规范，涉及课堂管理和校园生活管理。）解析：30 .家校合作（分数：LOO）正确答案：（家校合作又被称为家长参与、亲师合作，泛指家长在子女教育过程中，与学校之间互动的一切行为。家校合作的含义有一个不断丰富的过程，由对在家教育的参与延展到学校的教学活动和组织管理，由学校扩展到社区，最终形成一种家庭、学校与社区协作的观念。）解析：三、简答题（总题数：5,分数：5.00）31 .简述泰勒科学管理理论的科学管理原则。（分数：1.00）正确答案：（1）劳动方法标准化原则；（2）选择、培训工人科学化原则；（3）管理合作原则；（4）分工负责原则。）解析：32 .简述德尔菲法在学校校情分析中的基本步骤。（分数：LOo）正确答案：（1）确定学校问题；（2）选择教育专家并组成专家团队；（3）实施调查；（4）统计反馈；（5）汇总处理调查结果。）解析：33 .简述常用的教师激励策略。（分数：Loo）正确答案：（在当前的学校管理中，常用的教师激励策略主要包括：（1）物质激励；（2）目标激励;（3）成长激励；（4）情感激励；（5）榜样激励；（6）信息激励；（7）团队激励。）解析：34 .简述德育管理的要素。（分数：LOO）正确答案：（1）德育管理目标。（2）德育管理主体。（3）德育管理客体。（4）德育管理制度。（5）德育管理环境。）解析：35 .简述学校教育科研评价的原则。（分数：LOO）正确答案：（1）坚持发展性和导向性原则。（2）坚持关注过程和关注结果相结合的原则。（3）坚持科学性与可行性相结合的原则。）解析：四、论述题（总题数：2,分数：2.00）36 .试述学校财务分析的主要内容。（分数：LOO）正确答案：（学校财务分析的内容包括：（1）事业计划完成情况分析（基本数字表,决算说明）。（2）学校预算执行情况的分析。（3）资金活动情况分析,分析财产物资增减变动,有无积压和浪费。分析往来款项的结算情况,找出未结算的原因。分析包干结余情况,各种专项结余情况有无闲置资金,结余是否合理。（4）经费使用效益的综合评价:评价维持部分经费（个人和公用部分）、专项经费执行情况及效益，固定资金的利用率。如全年经费出现超支情况,应认真分析,弄清原因。）解析：37 .试述学校课程评价主体的多元化。（分数：1.00）正确答案：（学校课程究竟由谁来评价一直是一个比较有争议的问题,有的建议由课程专家来评价,也有的主张由学校自己来组织评价，这些认识都有一定的道理。但是在实践中,课程评价主要是由相关领域专家来实施的。随着课程改革的推进和新的课程观的确立,人们更多地倾向于把课程看成是一个建构的过程,所以特别强调课程实施者和受教育者在课程体系建设中的意义和功能,也主张课程评价的多元参与。多元化的课程评价主体首先是作为课程实践者的教师。根据新课程改革下教师角色的专业化发展要求,教师的角色已经由过去的领导者包办者转化成学生学习的促进者、学习者和合作者。教师的评价能够引导学生、家长及其他有关人员开展课程评价。例如,任课教师对学生成绩的评价,班主任对学生思想品德的评价等,都能够为课程的活动指明方向。多元化的课程评价要高度重视学生的参与,学生是学校课程的直接受益者,所以学生的意见在学校课程评价中占有十分重要的地位。让学生参与到课程评价中，能够满足不同利益参与者的要求，比如家长、学生本身的利益需求。学生的看法是课程评价和改善课程的一个重要依据,让学生参与到课程评价中，能够实现双赢的局面,能够在促进学生对课程本身理解的同时,有助于培养他们的自我评价意识和管理自己学习的技能。多元化的课程评价主体也要重视学校领导以及教育管理部门和家长的意见。以校长为首的学校领导集团是全校教育活动的领导者和管理者,学校要根据上级要求和自己学校具体的情况来实施课程,在具体的管理过程中出主意、想办法、提方案、做决定等。评价是决策的前提,所以学校领导者应该成为课程评价的主体,为科学的决策提供依据。评价与指导是教育行政部门的主要职责之一，是教育行政机关加强业务领导和管理不可缺少的重要环节。所以,课程评价应该将教育管理和行政部门的意见纳入。一个学生的成长离不开家庭和学校的双方互动,家长是教育活动的参与者,也是教育结果的重要责任者,他们不仅关心子女的学习情况,也关心学校及教师的威望、水平与质量。家长能够为学校的改进以及课程立施等提出意见,促进教育质量的提高。）解析：五、案例分析题（总题数：I,分数：1.00）38 .两任校长的沟通方式：有一位教师先后经历两任校长的不同管理方式。第一任校长在周末经常要找这位教师来学校加班,于是他要打电话给这位教师,而这位教师很不情愿。当第一任校长离职后,第二任校长也经常在周末找这位教师来学校加班,于是也要打电话给这位教师,而这位教师却很乐意。他们在电话中与这位教师不同的沟通方式,对教师的心态和工作积极性产生着截然不同的效果。因为,他们的沟通方式中蕴含着他们是否把教师视为系统的人。第一任校长打电话给教师:校长:今天（星期天）请来学校,我有事找你。教师:实在对不起,今天我的孩子发烧了，我爱人又出差,能不能找别人代我去学校。校长:学校事情很重要,你想想办法,赶快来学校。教师:好吧。（有些无奈）第二任校长打电话给教师:校长:今天（星期天）你家里方不方便,能不能来学校一趟,我有事找你。教师：家里方便的,我这就来。（即使这位教师家里有事,他也愿意去学校。问题:结合良好沟通中确立合理教师观的知识,评价两任校长的做法。（分数：LOO）正确答案：（1）案例告诉我们，教师是系统的人，在沟通过程中，我们要用系统的眼光看待老师；（2）每位教师都不是简单孤立的个体，每位教师都有自己的家人和朋友，都在不同的时空与周围的人和事有着各种联系，这些联系的集合就形成了一个系统；（3）学校管理者面对教师不能仅仅考虑教师个人本身的因素，必须用系统的眼光看待教师，看到教师所处环境的人，尤其要看到与教师关系密切的家人;（4）从两任校长的电话可以看出，第一任校长并不关心教师的家人，是用孤立的眼光看待教师，二第二任校长则是用系统的眼光看待教师。）解析：