《幼儿园教师保教知识与能力》模拟试卷及答案（四）.docx

幼儿园教师保教知识与能力模拟试卷提示：试题包括单项选择题、简答题、论述题、材料分析题、活动设计题。满分为150分。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1 .整个学前教育工作的出发点是学前教育的A.基本条件B.基本手段C.基本内容D.基本问题2 .根据礼记内则，在西周时期学前教育期是指B.8岁以前A.6岁以前C.9岁以前DIO岁以前3.20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为A.社会慈善事业B.社区保障事业C.社会公共事业D.社区福利事业4 .已有研究发现，幼儿个体口语学习的敏感期是A.23岁B.34岁C.45岁D.56岁5 .幼儿的基本活动是（）A.学习B.游戏C.观摩D.劳动6 .对婴儿来说，最好的营养品是（）A.牛奶B.乳制品C.含钙乳品D.母乳7 .创办南京鼓楼幼稚园、建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作的是（A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门8 .保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（）A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准9 .“六一节”到了，教师组织幼儿画“快乐的儿童节”，这种题材的画是（）A.命题画B.自由画C.想象画D.装饰画10、听信号左右分队走是（）幼儿在体育活动走步方面应达到的目标A.拖班B.小班C.中班D.大班二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11 .简述学前儿童思维发展的总趋势。12 .简述幼儿园活动区创设的基本原则。三、论述题（本大题共1小题，20分）13 .联系实际，谈谈幼儿教师应该扮演的角色。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。14 .材料:教师为了让一个孩子坐得端正些，不是直截了当告诉孩子“我觉得你那样坐着不好看”，而是用一种比较的方式：“你看某某坐得多好看，再看看你，简直没有骨头J被批评的孩子斜眼看了一下某某，露出不屑一顾的神态。勉强挺了挺自己的小肚子。问题：试分析教师的这种教育方式对幼儿同伴关系的影响。如果你碰到这种情况，你会如何处理?15 .材料：强强是4岁幼儿，他喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢不对，应该这样这是什么就把它放在这里作门吧”；搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不要乱动，等我下了命令后，你就去打仗！”问题：请根据学前儿童言语功能发展的有关原理，对此例加以分析。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16 .设计中班“小红帽回家”律动活动方案。（要求有活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸）幼儿园教师保教知识与能力模拟试卷答案一、单项选择题1-5DDCAB6-10DBAAD一、简答题11. （1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。12. （1）目的性原则（2）层次性原则（3）系统性原则（4）动态性原则（5）安全性原则三、论述题13. （1）幼儿教师是幼儿的养护者。幼儿教师要了解幼儿的生理特点和发展需要，为幼儿提供安全的环境，进而满足他们在生理和情感上的需要；要用爱心、耐心照顾幼儿，保护幼儿的生理健康，促进其健康成长。（2）幼儿教师是幼儿学习的促进者和支持者。幼儿教师要了解幼儿的学习特点，为他们创设良好的、能够激发他们学习兴趣的环境，并利用各种教学资源来支持和促进他们的学习。（3）幼儿教师是幼儿行为的辅导者。他们应注意自己的行为举止，细致观察幼儿的行为、情感，利用各种适宜的策略来促进幼儿的社会交往技能和良好行为习惯的养成。（4）幼儿教师是幼儿课程的设计者和实施者。幼儿教师应根据本班幼儿的特点来确定适宜的教学目标和教学计划；根据幼儿已有的经验来确定教学的内容和范围，帮助幼儿丰富和扩展经验。（5）幼儿教师是幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。幼儿教师应通过观察幼儿的学习与发展情况来改进教学，研究出更适宜的教学计划。四、材料分析题14. （1）虽然教师的用意是好的，这种表扬一个批评另一个，肯定一个否定另一个的做法，无意中在孩子们中间制造了某种不和谐，使孩子们之间彼此不服气，形成一定的隔阂。在幼儿教育活动及日常生活中，教师为了维护规则、纪律，经常把那些在他看来遵守规则、有纪律性的孩子作为其他儿童的榜样，这样本是恰当的教育策略，但教师应该做适宜的比较。我会说像某某的坐姿是正确的听课姿势，这样有利于专心的听课，用间接的方式表扬一个学生。同时不能用贬义的词批评另一个坐姿不好的学生，而是在他纠正好自己的姿势之后进行鼓励，以便强化这种姿势。15. 一、儿童言语交际功能的发展：第一阶段：3岁前，主要是请求、回答和提高；第二阶段：3-6岁，出现陈述、商量、指示和命令,对事物的评价等二、儿童言语概括和调节功能的发展/（248）言语对学前儿童心理发展的重要作用，主要体现在其概括和调节功能的发展：学前儿童言语对其认识过程概括作用的具体表现；（2）学前儿童言语对其心理活动和行为调节作用的具体表现（心理的自我调节）三、内部言语的发生发展：4岁以后，幼儿开始出现内部言语，内部言语:儿童身心发展到一定水平的产物,是外部言语的内化,是思维过程的依靠,对心理活动有调节和控制的作用,幼儿内部言语的产生也是幼儿心理发展水平的一个质变。1、主要表现为出声的自言自语。（1）幼儿内部言语的具体表现；（2）幼儿自言自语的功能。2、幼儿自言自语的形式：游戏言语/问题言语五、活动设计题活动名称（2分）活动目标（6分）活动准备（4分）活动过程（14分）活动延伸（4分）