学习贯彻《中小学科学教育工作指南》心得体会.docx

学习贯彻中小学科学教育工作指南心得体会近日，教育部办公厅印发中小学科学教育工作指南，其中提到要充分调动高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有一名科学副校长，鼓励并支持高水平综合性大学、科研院所等单位的科学家、理工科专家担任科学副校长。科学副校长，对浙江来说并不陌生。2023年9月，温州市启动科学教师队伍建设等六大行动，聘请百位科研工作者担任百所学校的科学副校长。2024年1月，浙江省教育厅等十四部门联合印发关于加强新时代中小学科学教育工作的实施意见，组织100O名科学家（含科技工作者）担任中小学学校科学副校长，大力弘扬科学精神和科学家精神，促进中小学生科学素养提升。相关话题一度冲上热搜，引发广泛关注。加强青少年科学教育，为科技创新提供后备人才，是关乎未来的大事。从现实看，我国在推进中小学科学教育中，依然存在缺乏专任师资、相关场地设施以及教学方式陈旧等问题，限制了学生对科学的兴趣和探索。科学副校长的应运而生，正是为了破解这些难题，推进校内外优质资源有机衔接，在“双减”大背景下，为科学教育做“加法”。科学副校长不仅可以利用自身资源和专业优势，帮助中小学完善科学教育课程体系，加强科学教师培训，提高教师的科学素养，还能把前沿科技带入课堂，让科学教育变得更加生动有趣。更重要的是,当孩子们有机会与科学家近距离接触，对科学精神和科学家精神，也会有更加具象的感受和理解。青少年时期正是树立理想、发展兴趣的关键期。当科学的种子撒向充满好奇的心灵，梦想便有可能长成参天大树。让科学副校长制度落地生根，并非易事。一个现实问题是，许多科研人员本职工作繁忙，如何保证科研工作与教学工作的平衡，确保“贵客”成“常客”，这需要教育部门和学校有科学的规划。一方面，要明确科学副校长的职责，让他们有工作抓手。比如，温州对科学副校长提出“五个一”要求，即每学期至少一次走进校园作科普讲座、结对一位科学教师、参与建设一门科学课程、指导一批学生项目、与科学教师共上一堂科学课，这些举措务实可操作，在全省得到推广。另一方面，各地各学校还要做好科学副校长的任职保障工作，探索建立工作评价制度，做好典型宣传等，激发科学家投身科学教育的热情。落实科学副校长工作，关键在于因地制宜、因校制宜，探索适合自身实际的方案。浙江拥有众多院士科学家和科研机构，有做好科学教育的优良传统，用好这些资源，创新体制机制，推动科教融合，将为创新浙江打下坚实基础。在科学教育的广袤天空，种种探索和努力，都将在孩子心中洒下梦想的点点星光。期待更多有情怀、有理想的科研人员加入，为科学教育探索更多可行路径，帮孩子开启通向科学世界的大门，为科技强国建设播下希望的种子。