自考《教育科学研究方法》试题及答案整理.docx

自考教育科学研究方法试题及答案整理一、填空1 .按结构分，调查访问法类型有()、()、()三种。2 .访谈时听的态度，从认知层面上看，分为()、()、()三种。3 .以结构形式为标准，问卷法可划分为()、()两种类型。4 .在编制尺度式问卷时，尺度范围在O之间。5 .结构型访问法、半结构访问法、无结构型访问法又被称作()、()、Oo6 .一般说来，重视量化处理，可选择0;重视质的研究，可以选择0;对于自己了解较多的问题，可以选择();而对于自己了解较少的问题，可以选择0。7 .通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用0；内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用()。8 .半结构型拜候法是把0交给拜候者，但无一定的0，这种办法拜候时比较轻易，被试易于合作。二、选择L在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：OoA在访问时，与被访者谈得越投机越好B在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C在拜候时，坐位的安排无关紧要D一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机E提问时，应尽量回避那些敏感性问题2 .编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：()。A题目不可以使用双重否定句B应尽量回避社会赞许性高的问题C量表尺度越大，丈量越精确D问卷题目越多越好E题目叙述不宜过长3 .现在，欲编制一道测中学生自傲心题目，下面哪一种表述?()A我总自信我能做好每一件事B我相信只要自己努力，研究成绩一定会提高C老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确4 .一般情况下，问卷的长度应控制到O的回答时间？A0-30分钟B30-40分钟C40-50分钟D50-60分钟5 .对于使用问卷法的好处，下面哪些表述是不正确的。（）A样本大，效度增加B不受访员的影响，又可以避免找不到人C不会受其它因素的影响D问卷回收率F邮寄问卷经费高6 .下列哪一说法不正确。（）A.对调核对象的群体资料必须有明白的了解，这样才能确定群体的基本单位；8 .遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。C拜候者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真,使调查资料产生较大偏差。D.访谈调查常常是小我之间举行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值。7.下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）。A.统统可用的记录工具，如：录音机、拍照机、纸笔等B.知识和心理方面的准备C.交通工具D.被访问者的合作8.下列说法中不正确的是0。A.创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。B.访谈时，要详细的说明访问的目的。C.访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。D.进行访谈时，要首先介绍自己的身份。9.下列哪一说法不正确。（）A.访谈法是研究者和被研究者的直接接触和相互作用。B.访谈法不需要做准备工作。C.访谈法对于不适于书面语言的对象更容易接受和恰当。D.访谈法具有较好的灵活性。10.下列哪一说法中正确的是0。A.问卷中的事实问题仅用于调查受测者作过那些事情。B.问卷施测的时间掌握在15分钟以内。C选择实施的对象只要样本容量够大就有代表性。D.只有知道了研究问题的行为样本，才能编制出全面而又有代表性的题目。三、名词解释（任选六题做）1 .访问法2 .结构型访问法3 .非结构型访问法4 .直接访谈和间接访谈法5 .个别访谈和集体访谈法6 .问卷和问卷法7 .结构型问卷8 .无结构型问卷9 .选择式和排列式10 尺度式和抽象式11事实题目12 .态度题目13 .行为样本14 .研究特质四、简答（选四题做）1 .编写问卷内容时应注意哪些技巧题目？2 .请简述问卷法的优点与缺点3 .无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？4 .教师在进行教育科研的过程中，可以在哪些情况下运用访谈调查？5 .简答问卷编制的主要步骤6 .简答个别访谈和集体访谈各自适用的情况7 .简述拜候法的一般步骤五、综合分析题（全做）1 .现在欲研究中学生的学生动机，请设计一个结构化的拜候提纲。2 .请根据有关资料，自编一学生动机调查问卷，并进行小规模的试测，最后对结果进行统计分析，给出完整的结果报告。参考答案、1 .结构型拜候法、半结构拜候法、无结构型拜候法2 .主观判断、客观接收、意义建构3 .结构型、无结构型4 .7+25 .封闭型、半封闭型、开放型6 .封闭型访谈、重视质的研究、开放型访谈、封闭型访谈、而对于自己了解较少的问题，可以选择、开放型访谈7 .一次性访谈、多次性访谈8 .有关问题、问题顺序、l.D、E,2.D,3.C,4.B,5.D、F6.D97.C,8.A,9B10.D1 .拜候法是教育研究中常用的一种搜集资料、举行科学研究的办法，该办法是一个拜候者与一个被拜候者通过面对面的接触，透过有目的谈话，以追求研究资料的办法。2 .结构型访问法又称标准型，这种方法的特点是把问题标准化，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。又分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲,对所有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。另一种是将问题与可能的答案印在问卷上,由被访问者自由选择答案。3 .非结构型访问法又称非标准型访问法。这种方法是指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者可以就某些问题与被访问者进行自由的交谈，以了解某些想研究的心理问题。4 .直接访谈和间接访谈，前者是双方面对面地坐在一起交谈的方式;后者是双方不直接见面，而是通过电话、电脑等工具进行信息交流的方式。前者能够看到被访者的表情、生活环境等，能够了解更多的信息，有助于研究者更加准确地解释访谈内容的意义;后者则可以减少奔波之苦与长途旅行的经济负担，但是往往了解的信息比较有限。5 .个别访谈和集体访谈，前者是由一个研究者和一个被访者所构成的访谈;后者是由一至三名研究者和两名以上的被访者所构成的访谈。前者适合于以下情况：拜候某个特定个体的情况;了解带有隐私性、隐蔽性和小我性的情况;作深切的与“解剖麻雀”式的研究。后者适合于：了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法;举行类型学的分析研究;了解各种不同的情况和观点。6 .研究者将其所要研究的事项，制成问题或表式，既是问卷;而以邮寄的方式寄给有关的人们，请其照式填答寄回，再对收回的问卷进行相应分析研究，即运用问卷作为搜集资料工具的研究方法是问卷法。它重在对个人意见、态度和兴趣的调查。7 .结构型问卷又称封闭式问卷，是对所有被测者应用一致的题目，对回答有一定结构限制的问卷类型。即在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合自己当时意见、态度的一个或几个答案。8 .结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构，不势必资料量化，但必须向有关人士问差不多相同的题目，被拜候的人数一般较少，自由回答。9 .排列式，答卷者对题目的多种答案，依其喜爱、惬意程度排序。选择式，将题目的几种可能答案齐备列出，让答卷者选择一个或几个符合自己情况的答案。10尺度式，题目的答案是用1-5,或1-7或I-其他数字表示，将填答者的反应显示在一个评价量尺上。即让填卷入选择一个或几个能表述自己实际情况的数字。11 .事实问题指为询问个人基本情况和某些实际行为（不论过去或现在）而编制的问题形式的、规范化的问卷内容。12 .态度问题指为询问有关意见方面的（如意见、情感、动机之类）和有关价值或人格方面的（如道德观念，进取性格之类）情况而编制的问题形式的、规范化的问卷内容。13 .所谓行为样本，是指代表研究问题特质各方面内容的具体行为表现取样，即问题样本。14 .所谓研究特质，是指所欲研究题目的内容，也可以理解为研究题目的结构或架构，这是编制问卷必须了解的题目。四、1 .问卷内容应注意的问题：（1）题目的类型是否正确而合适。类型可以从两方面说，一是开放式无结构或限制式有结构的题目，应从研究的性质来决定;一是性质上的类别，如学生研究动机、兴趣、学校教育方式、教学效果。（2）题目是否切合研究假设的需要。每一类型中的题目，应该均为验证假设或研究目的所必需。（3）题目是否含混不清，引起歧义。含混不清容易引起误解，造成问卷的偏差和失真。通常应设法避免三类问题：（1）太普遍化的问话，使受测者不知真正目的，如“你常看电视吗?”（2）语意不清的措词，使受测者费解，如“你认为目前教师的待遇够好吗?”“待遇”和“够好”都是语意不清;（3）包含两个或两个以上的观念与事实，使受测者不知如何选择，如“宗教的作用是使人向善，还是麻醉自己?”（4）题目是否涉及社会禁忌与爱好，任何一个社会，都有些地方不能乱碰的，特别是关于禁忌与爱好方面，或者是正面问一些敏感的道德问题，政治问题。涉及个人隐私或恩怨的问题，也不能问，因为这类问题往往会遭到抑制。（5）要避免或减少社会称许性。对于社会称许性的题目，要尽量避免或减少，编题时尽量少用理性的叙述，而从被测者感觉方面进行描述，可减少社会称许性。例如,研究动机问卷：“努力研究就是为了取得好成绩''（测学业动机）“研究就是为了提高自己的能力”（测掌握动机），这两题的社会称许性都较强，如果二选一的话，一般选第二问，因为老师、家长经常是这样教育每一个学生的。这是一种理性的说教，如果改为：“每次卷子发下来后看到分数比别人高，心里很美滋滋的”（表现出学业动机），“每次卷子发下来后，虽然得分比别人高，也总觉得自己考试时没有发挥好”（测掌握动机），这样从感觉的方面进行叙述，没有理性的思考，而是直接反映感觉,可地减少题目的社会称许性。（6）题目是否产生暗示作用。（7）题目是否超出受测的知识和能力。许多问题，设计者看来，非常简单，可是受测者可能从来就没有想过或遭遇过，得替他们设想，在他们的知识、经验、能力的范围内提出问题，不要把问题理论化。2 .问卷法的优点：（1）用问卷法收集资料，可不受人数限制,因此，抽样范围较广，在时间，经费方面，也比直接调查访问较为经济。（2）此法只需印刷费、邮费，所费不多，且易行。（3）问卷法可令被调查者有充分考虑的时间，不受别人干扰，并自由地表示意见，其结果将更为可靠。（4）所拟问题可尽量求其细密，凡在访问时不能直问，或问而不易得到真确回答的事项,皆可在问卷上得到较为满意与可靠的答案。问卷法的缺点：（1）题目暗昧不清，便不能得到确实的回答。（2）所选样本，若不能代表某种整体的意见，其成效将不可靠，亦即要注意样本的代表性。而问卷法由于问卷的回收率较低，使样本的代表性难于保证。（3）题目太多会令填答者生厌，故而置之不理，若题目太少，却又没法到达研究的目的。（4）题目设计的不理想时，会散漫零乱，不易整理，且难以应用统计办法分析和对成效举行科学解释。（5）当填答者不合作、言不由衷时，所得成效会不可靠。（6）有些事情非常复杂，不能用问卷的简朴问答所能表明。3 .无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求,对填答问卷者来讲，可以自由回答，故又称作开放型。这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。可使对问题的了解更深入，即时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。如果采用集体访问，可以将所要研究的问题提出来，供集体讨论。填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者的动机、态度、意见等，利于作深度研究使用。缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较多的时间和精力。结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。结构型问卷根据答案的不同形式还可划分为：选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处理。4 .对于广泛的调核对象，对于研究目的属于比较细致、具体的情况和探讨深层缘故原由等情况，适合使用访谈法。5 .确定研究目的，提出假设;了解研究题目的特质;确定行为样本;了解施测对象的特征及选择施测的被试样本;选择并决定问卷的形式;拟定题目的题目并随时点窜;于是;编纂问卷和实施说明。6 .个别访谈，适合于访问某个特定个体的情况，了解带有隐私性、隐蔽性和个人性的情况，作深入的与“解剖麻雀”式的研究。集体访谈，适合于了解某个群体（比如男生、特殊家庭的学生、有某种共同爱好的学生等）的情况和想法;进行类型学的分析研究;了解各种不同的情况和观点。7.取样、设计调查表与试查、计划访问程序、访谈的实施、访问结果的整理和分析。文章四】一、名词解释1,教育科学研究2,基础研究3,应用研究4,定性研究5,定量研究6,教育文献7,一次文献8,二次文献9,三次文献10,教育观察法11,轶事记录法12,教育调查研究13,个案调查14,问卷调查15,访谈调查16,教育实验研究17,自变量18,准实验19,教育行动研究20,教育叙事研究1、教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。2、基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究,寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。3、应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。4、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种征象或题目的性质或意义的研究。5、定量研究则是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。6、教育文献是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的记录。7、一次文献主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者自己的理论为依据而创作的原始文献，是直接记录变乱经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。8、二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识,是检索工具的主要组成部分。9、三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、年度百科大全以及专题研究报告等。10、教育观察属于科学观察，是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一征象及变化过程举行全面、细致和深切的观察，从而取得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究办法。11、轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的题目，不受任何工夫条件限制，事先也不需要作特别的编码分类。12、教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。13、个案调查就是在对被调查的教育征象或教育对象举行具体分析的基础上有认识地从其中选择某个教育征象或教育对象举行调查与描述。14、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。15、访谈调查是指研究者通过与研究对象举行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究办法。16、教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验是一种重要的研究方法，也是教育科学发展的基础和源泉。17、自变量，即变化的措施、条件。操作自变量，是指研究者人为地去干预、控制征象发生的条件和进程，有认识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的成效。18、准实验是指在实验中未按随机准绳来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。19、教育行动研究就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的题目，从而不竭地改进教育、教学工作的一种研究办法。20、教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学变乱举行描述、分析、论证和反思的研究办法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学变乱中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。二、选择题1、教育研究活动的起始环节是(B)A收集资料B选择课题C提出假设D制定方案2、教育研究活动的最后一个环节是(C)A教育研究成果的展示B教育研究成果的交流C教育研究成果的评价D教育研究成果的概括3、确立选题的重要依据源于(D)A题目的应用价值B题目的范围C题目的学术价值D题目的意义4、“书目”属于文献等级中的(B)A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献5、为了不重复劳动,提高科学研究的效益,必要的工作是(C)A选定课题B课题论证C文献检索XXX分析6、在文献检索中,按事件发生,发展时序,由近及远,由新到旧的顺序进行查找的方法是（八）A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法7、查得资料比较杂乱,没有时代特点,属于哪种文献检索的特点(C)A顺差法B逆差法C引文查找法D综合查找法8、主要用于反应个体,事件或新异教育现象的调查是(D)A.普遍调查B.抽样调查C.现状调查D.个案调查9、调查不同年代大学生消费观的变化,这属于(C)A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.普遍调查10、问卷调查中不为回答者提供具体的答题,而由回答者自由回答的是（八）A.开放式问题B.事实性问题C态度性问题D.封闭式问题11、访谈调查的优点是（八）A灵活性强B.使用较复杂的访谈提纲C不受书面语言文字的限制D容易进行深入调查12、一份调查问卷中,放在问卷后面的问题是(C)A.被试的基本资料B.能引起兴趣的问题C.牵涉个人问题的问题D.简单的问题13、未按随机原则来选择和分配被试,只把已有的研究对象作为被试,且只对无关变量作尽可能控制的实验是(C)A.真实验B.前实验C.准实验D.探索性实验14、要了解直观性教学的内在规律,因果关系,应选择的研究方法是(C)A汗青研究法B观察法C实验法D调查法15、教育研究中最基本,最常用的研究方法是(B)A教育观察研究B教育调查研究C教育丈量研究D教育实验研究16、以下哪一种办法属于研究过程实施阶段的办法(D)A确定课题的方法B查阅文献的方法C研究设计的办法D形成事实的办法17、科学研究始于(B)A现状B问题C实践D个体实验18、一个好的研究问题本身要有研究价值,有一定的科学理论依据和事实依据,问题表述必须具体明确,另外还要有（八）A可行性B哲理性C逻辑性D独特性19、以教育理论为主的科学研究成果是(B)A实验报告B学术专著C观察报告D调查报告20、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（八）A教育观察报告,教育调查报告和教育实验报告B学术论文,教育观察报告和教育实验报告C学术论文,教育调查报告和教育实验报D学术论文,学术专著,教育观察报告21、评价教育研究成果的过程中,十分关键的一环是(D)A选择制作评价工具B确定评价标准C确定总目标D收集评价信息并整理分析得出的结论22、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分(D)A前言XXX分C结论和建议D附录部分23、教育研究报告中列举参考的书籍,表述的主要项目和顺序是(D)A书名,作者姓名,出版单位和时间,页数B出版单位和时间,作者姓名,书名,页数C出书单位和工夫,页数,作者姓名,书名D作者姓名,书名,出版单位和时间,页数24、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是（D）A.问题B.计划C.行动D.反思25、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解,这种研究是（八）A.教育叙事研究B.反思性研究C.教育调查研究D.教育文献研究三、XXX1、简答教育科学研究的基本特点1、简答教育科学研究的基本特点答：（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测2、为什么要开展教育科学研究答：（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导厚实和发展了教育科学教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高3、XXX应遵守的原则答：(1)客观性原贝(2)创新性原贝(3)理论联系实际原则(4)定量与定性相结合原贝lJ(5)伦理原则4、教育研究成果撰写的基本要求答：(1)在科学求实的基础上创新观点和材料的一致在独立思考的基础上借鉴吸收(4)书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整5、教育研究方法的一般过程1、选题与设计阶段(1)选择课题(2)查阅文献3)提出假设(4)制定方案。2、实施阶段搜集资料，形成科学事实;(2)分析事实或原有理论，形成新理论。3、总结与评价阶段1)撰写研究报告或学术论文;(2)鉴定和评价研究成果。6、教育研究的选题起原答：(1)社会变革与发展对教育研究提出的题目学科理论的深化、拓展或转型中产生的题目研究者小我在教育理论中观察与思考产生的题目7、教育研究的选题要求答：(1)问题本身要新颖、有研究价值(2)问题提出有一定的科学理论依据和事实依据8、课题研究设计的一般步骤答：(1)选择研究对象(2)确定研究办法(3)制定研究计划9、教育文献在教育研究中的作用答：(1)选定研究课题、确定研究方向;(2)提供科学的论证依据和研究方法;(3)避免重复劳动、提高科学研究的效益。10、教育文献检索的主要方法答：(1)顺查法(2)逆查法(3)引文查找法(4)综合查找法11、教育文献检索的要求答：(1)进行内部评论与外部评论(2)全面、准确地检索教育文献以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告12、教育文献综述报告一般由哪几个部分组成答：(1)研究的问题(或问题的提出，或文献综述的目的)。(2)文献检索范围与方法。13、教育调查研究的一般步骤答：(1)确定调查课题;(2)选择调查对象;(3)确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；14、简答访谈调查的一般过程答：(1)选择访谈对象;(2)准备访谈提纲和访谈计划;(3)正式访谈。15、一份完整的问卷主要包含哪些内容答：(1)指导语问题(3)结束语16、教育实验研究的基本特点答：(1)因果关系的探讨;(2)自变量的操作(举行实验处置惩罚);(3)合理控制无关变量。四、论述题1、如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题,可能有以下三种研究思路：(1)称书包;(2)课堂观察;(3)问卷调查试分析这三种研究思路的优势,并提出你自己的研究设想.答：(1)三种研究思路优劣。称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。(2)研究设想问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。2、拟对某高校大学生的创业意向进行调查,可能有下面两种思路：(1)问卷调查,(2)访谈调查,比较这两种方法的优劣,并提出自己的研究思路.答：(1)两种方法的优劣问卷调查可以对广学生进行匿名调查，调查结果的真实性较强，但问卷的回收率可能较低。访谈调查过程灵活，可以就创业意向中的某一个话题深入探讨，容易获得直接、可靠的信息，但访谈的对象少，需要较多的人力、物力和财力。（2）研究思路以上两种调查类型有各自的基本特性和局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于研究问题内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合调查，因此在研究中应将两种调查方法结合，这样才能获得最有价值的资料。3、某初中二年级有五个自然班,用抽签的方法抽取两个班,随机决定其一个班为实验班,另一个班为对比班,在两个班使用同样的教材,以同样的进度进行数学教学,对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练,持续半年后,用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班.请您指出该研究的类型,特点,可能的研究假设,自变量,因变量,并写出该类型研究报告的基本框架结构.答：（1）该研究属于教育实验研究教育实验研究的基本特点主要包括：因果关系的探讨;自变量的操作（举行实验处置惩罚）;合理控制无关变量。（3）其中可能的研究假设是：教学中有认识地让学生举行反思会提高学生的知识迁移能力；自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。（4）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、办法、成效、讨论、参考文献和附录等部分。4.教育观察研究的记录方法有哪些请结合实际谈谈如何运用答：在观察研究中，观察记录的主要方法可分为三类：（1）描述记录,描述记录法就是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式记载的记录方法。这类方法又可分为三种：第一，日记描述法第二，轶事记录法第三，连续记录法取样记录取样记录于20世纪20年代后兴起，这是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可分为时间取样和事件取样。（3）行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“卡。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。具体做法是：必须事先制定表格，列出所需观察的项目，然后才能进行观察。另外，必须在表格上列出一些具体要求，表格应有一定的顺序性，按确定的观察项目,依难易程度排列。5、如何利用现代教育技术检索教育文献答：现代信息技术主要包括缩微技术、视听技术、计算机技术、多媒体技术、网络通信技术及数据库技术等。这些技术在教育学领域有广泛的用途。现代教育技术通过计算机检索系统，不仅用以查阅书目，而且用以查阅具体分类资料，速度快,检索全面，并且查全率、查准率较高，为文献检索现代化提供了广阔的发展前景。现代教育技术在教育文献检索中的应用形式主要有三个方面：1）联机检索联机检索是采用和利用终端装备，通过电讯线路直接与计算机对话的一种检索。读者根据系统的显示，可重复点窜检索要求，逐个取得查找成效。2）光盘检索光盘检索是利用计算机直接检索储存在光盘上的数据。光盘的特点是存储量大，价格低，保存方便，索引简便、快捷。2）光盘检索光盘检索是利用计算机直接检索储存在光盘上的数据。光盘的特点是存储量大，价格低，保存方便，索引简便、快捷。