隋唐时期：繁荣与开放的时代-《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计3-6-5.docx

部编版初中历史七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计【教学任务】课程标准课标要求：知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。课标分析：唐朝历史最重要的特征是繁盛与开放。以唐太宗为首的统治集团，在贞观年间推行、采取的一系列政治、经济、文化政策和措施，适应了当时的形势，在较短的时间里，把乱世变成了治世；武则天当政期间，采取了许多促进社会经济发展和巩固政权的措施，使唐朝社会经济持续发展；唐玄宗继位后励精图治，实施一系列改革，唐朝的国力前所未有的强大。从太宗贞观年间到玄宗开元年间，虽政局经历变动，但各项制度与政策基本延续下来，从而使社会经济长足发展，唐朝国力空前强盛。教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。“贞观之治”开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施使唐朝进入全盛时期。学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。唐太宗时期，唐太宗特别注意总结隋炀帝败亡的历史教训，开展君臣论政，明确了以文治国的总方针和以民为本的治国思想，采取一系列有效措施，使社会经济得以迅速恢复，打下了大唐盛世的基础。武则天时期，武则天一方面抑制土族，另一方面大力发展科举制，笼络庶族地主，扩大统治基础同时重视农业生产。她统治时期，社会经济得以持续发展，史称有“贞观遗风”。唐玄宗时期，针对时弊，进行了改革：整顿吏治，调整机构，提高行政效能；加强财政管理，改革漕运，积极发展农业生产；注重文教。由于采取了这些措施，唐玄宗统治前期政治清明、社会安定、经济繁荣，国力达到前所未有的强大，唐朝进入鼎盛时期。学情分析从知识层面看，关于唐朝，学生在日常的看书，影视剧中对于唐朝有着或多或少的了解，对唐太宗、武则天、唐玄宗也有着一定的了解，但是其了解的不一定客观真实，因此，在教学中需要精选史料，给学生以正确认知；从能力层面看，学生经过七年级上册的学习，如西汉建立和“文景之治，对治世、盛世产生的原因有一定的了解，这就为本课探讨”唐朝何以兴盛“这个问题打下了基础；从情感层面看，大唐盛世是中国古代的盛世，学生对此也有着强烈的民族自豪感，在本课中，感悟以民为本的治国思想则是情感价值观目标所在。教学思路本课中主要讲述了唐太宗、武则天、唐玄宗三位帝王在位时期的施政措施，唐太宗时期的“贞观之治”为唐朝的繁荣奠定了基础，武则天时期的施政措施为“开元盛世”局面的出现奠定了基础，唐玄宗时期的“开元盛世”则将大唐推向了鼎盛时期。本课的课标要求是“认识唐朝兴盛的原因”，而唐朝的兴盛又在很大程度上与三位帝王的施政措施有关。仔细梳理教材及文献，可以发现，三位帝王在施政措施上有一定的相同之处，比如：重用人才，善于纳谏，注重农业，减轻负担等等。因此，在本课的设计中，可以对三位帝王的施政措施加以总结提炼概括，总结其相同之处，就可达成本课课标要求。核心素养L知道唐太宗、唐玄宗的姓名和年号，知道唐朝历史发展的基本脉络。（重点：时空观念）2 .知道唐太宗、武则天、唐玄宗的施政措施。（重点：史料实证）3 .通过对三位帝王（唐太宗、武则天、唐玄宗）施政措施的分析，初步认识唐朝兴盛的原因。（重点：唯物史观、历史解释）4 .感悟古代以民为本的治国思想，感悟唐朝盛世。（重点：家国情怀）教学重点唐太宗和“贞观之治”，唐玄宗和“开元盛世”教学难点认识唐朝兴盛的原因【教学流程】环节教学设计设计意图情境引入呈现材料“贞观之治”和“开元之治”将唐王朝打造成一个政治昌明、经济繁荣、文化灿烂、声威远播的强盛大国，在中国乃至世界文明史上谱写了壮丽篇章。中国社会科学院历史研究所简明中国历史读本提出问题唐朝何以走向兴盛？讲授新课【新课学习】1.唐朝建立呈现材料出生于北周贵族家庭，袭封唐国公。617年，正式任太原留守，同年七月举兵反隋。618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。立长子李建成为皇太子，封次子李世民为秦王，四子李元吉为齐王。教师活动讲述唐朝建立基本过程2唐朝简表（唐高祖到唐玄宗）呈现材料唐朝简表（唐高祖到唐玄宗）教师活动讲解唐朝简表（唐高祖到唐玄宗）（教师需点明清楚：玄武门之变、武则天武周政权的建立）一、开放的政治胸怀1.隋亡遗训呈现材料往昔初年京师，宫中美女珍玩，无院不满。炀帝犹不足，征求无已，兼东西征讨，穷兵默武，百姓不堪，逐致亡灭。此皆朕所目见”贞观政要政体提出问题太宗面对隋亡的教训，又当如何治国？呈现材料治国如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？贞观政要政体教师讲述唐太宗李世民是亲眼目睹和见证了隋朝灭亡的过程，也深知隋朝灭亡的教训，他即位后，也和臣子们在一起总结探讨隋朝灭亡的教训，唐太宗总结道：治国如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清静，百姓何得不安乐乎？在这里，我们可以看到唐太宗总的治国理念是怎样的？（务清静以安百姓）呈现材料“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟J贞观政要教戒太子诸王教师过渡除了认识到治国要安定百姓以外，唐太宗还深刻认识到了君主与百姓的关系，他说：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟J实际上，这段话是吸收了战国时期孟子的“仁政”的思想，在这里，唐太宗把君民关系比喻为“君舟民水”，深刻认识到了人民和百姓的力量，它可以支持君王，也可以推翻君王。而问题的关键在于：君主如何做一个明君。可以说，唐代前期的几位君主都在为此思考和实践着。2.任贤纳谏呈现材料能安天下者，惟在用得贤才。一一贞观政要论择官教师讲述要想使得君民关系的小船不翻，做一个明道之君，则必须要有贤明之人辅佐。正如唐太宗所说：“能安天下者，惟在用得贤才。”任何事情，都离不开人；要想办好事情，离不开贤能之人；治国理政，更是如此。唐初的几位统治者也深明此道。呈现材料唐太宗任贤纳谏1 .贞观年间掌权的大臣各有所长，房玄龄“孜孜奉国，知无不为"，魏征“每以谏途为心，耻君不及尧舜”，李靖“才兼文武，出将入相”，温彦博“敷奏详明，出纳惟允”，戴胄“处繁理剧，众务必举”，王珪“激浊扬清，嫉恶好善”心，都是一时之俊杰。一一朱绍侯中国古代史2 .“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”贞观政要论任贤3 .房谋杜断教师活动讲述唐太宗的用人：善用贤才、勤于政事、虚心纳谏、从善如流。讲述唐太宗与魏征的故事（何为明君？）讲述房玄龄与杜如晦的特点（房谋杜断）呈现材料武则天任贤纳谏她先后任用的宰相有李昭德、苏良嗣、魏元忠、杜行俭、狄仁杰、张柬之、姚崇、宋璟司马光在资治通鉴中称道她：“挟刑赏之柄以驾御天下，政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用J于华东略述武则天在历史上的积极作用教师活动讲述武则天时期的用人。呈现材料唐玄宗任贤纳谏“唐史臣称（姚）崇善应变以成天下之务，（宋）璟善守文以持天下之正o二人道不同，同归于治，此天所以佐唐使中兴也J新唐书姚崇宋璟传（开元六年（718）,有人向宋璟推荐了一个名叫范知塔的人，并献上了他的文章。宋璟看此人的良宰论中尽是称赞当时宰相、吹捧宋璟的内容，按照常理，被吹捧者一定十分高兴，随随便便就可以赏给他一个官位。而宋璟却正好相反，面对精神贿赂，他十分生气，批示道：“观其良宰论颇涉佞谀”，写文章就应该说真话，怎么能够“偷合苟容”。文章若写得好，就该去参加科举考试，不要到处找门路求官。可见，宋璟对人的品行是十分重视的，范知瘠为了讨好宰相，写了许多溜须拍马的内容，这种人一旦为官，定会蝇营狗苟，一味媚上，不会是好官员的。）二、开新的政治创举1 .三省六部制教师过渡一个良好的政治运转体制，不仅需要统治者注意任贤纳谏，还需要良好的政治运转模式、源源不断的优秀人才以及合理有效的律法保障。在唐初，几代帝王也为此做了诸多开拓性的创举。呈现材料唐代三省六部制示意图教师讲解中央政府设立政事堂，作为宰相的议事机构，一切重大事务，都由政事堂会议讨论，经皇帝批准后颁行。三省中，中书省负责起草诏令，门下省负责审议诏令，尚书省负责执行诏令。（令出中书、核于门下，行于尚书）2 .完善科举制（1）唐玄宗：明经、进士科举分常举和制举两种。常举主要有秀才、明经、进士、明法、明书、明算等六科，其中以明经、进士两科最重要。明经考试的内容有帖经、经义和时务策，以帖经为主；进士考试的内容为帖经、诗赋和时务策，以诗赋为主。（2）武则天：殿试、武举690年，首创殿试制度；703年，“初设武举”；还创立了“自荐”和“试官”制度。(据清人徐松所著登科记考统计，在贞观23年中，录取的进士共205人，而在高宗和武则天统治的55年中达100O余人，平均每年录取人数较贞观时增加一倍以上。)教师活动讲解唐玄宗和武则天完善科举制的举措。3.完善律法(1)唐太宗时期：唐律唐律体现了唐太宗宽仁、慎行的宗旨把斩刑减为流刑的有92条，把流刑减为徒刑的有71条，还废除了鞭背等酷刑以及断趾等肉刑。一一樊树志国史十六讲(2)唐高宗时期：唐律疏议唐律疏议是我国现存的一部系统完整的法理研究著作，是中华法系的代表，对当时的高句丽、日本、安南等国有重大影响，也是宋、明各朝法典的范本。樊树志国史十六讲(3)唐玄宗时期：唐六典作为行政法典，明确规定各级政府机构的组织建制、职权范围及人员编制，实行宫员定额编制，从法律上杜绝冗官滥吏，保证行政效率。朱绍侯中国古代史教师活动讲解唐太宗、唐高宗、唐玄宗时期完善唐代律法的措施。三、开创的大唐盛世1 .经济政策唐太宗：轻徭薄赋，务在劝农。唐大诏令集卷101武则天：敦劝农桑，均平赋役。全唐文明堂灾手诏唐玄宗：废除杂税，清查户口。一一朱绍侯中国古代史教师讲解中国历来是一个传统的农业国家，在历代精明的统治者中，无不以农为本，唐太宗、武则天、唐玄宗亦是如此。教师过渡经过唐太宗、武则天、唐玄宗三朝的治理，唐朝的社会经济也得到了极大的发展。2 .盛世图景呈现材料1 .唐朝户口统计表：贞观初年：约200万户；贞观末年：约380万户；神龙末年：约615万户；开元末年：约918万户2 .唐朝社会经济情况：贞观初年：人烟断绝、鸡犬不闻。贞观政要纳谏贞观末年：衣无锦绣，财帛富饶。贞观政要节俭武则天时：政启开元，治宏贞观。著名史学家郭沫若开元末年：四方丰稔，百姓乐业。王谈唐语林夙慧3.盛世之因提出问题探究思考：结合所学及教材，分析唐太宗、武则天、唐玄宗的施政措施有何相似之处。从中你有什么启示？教师明确相似之处：政治上：重用贤能，乐于纳谏，选拔人才；经济上：轻徭薄赋，发展生产，改善民生盛世启示：以民为本的治国思想，任贤纳谏的政治胸怀，活力有效的政治制度，重视农业的经济政策。板书设计贞观e治启华章唐太宗与“贞现之治”】武周续政莫亲光夭则人与“贞理遗风”介元久世铸大唐唐玄东与“升元求世”H氏为本定安邦唐帝国与“大唐盛世”习题演练1 .小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列材料中不正确的是DA.知人善任，虚心纳谏B.制定法律，减轻刑罚C.鼓励生产，减轻劳役D.开通运河，创立科举2 .“中书主出命，门下主封驳，尚书主奉行。”这段材料介绍的是BA.西周分封制B.唐朝的三省六部制C.元朝的行省制D.明朝的廷杖制3 .杜甫在忆昔一诗中写道：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实。”诗句反映了唐朝的CA.对外开放B.政治清明C.经济繁荣D.文化昌盛教学反思