美国农业教学设计.docx

美国农业生产条件必修三第二章第四节区域农业可持续开展一以美国为例第一课时课题美国农业生产条件授课对象高中二年级设计理念让学生动起来一动脑+动手课标解读1 .课标要求：以某区域为例，分析该区域农业生产的条件。2 .课标分解：a.行为动词：分析；b.行为条件：以某区域为例；c.认知内容：区域农业生产的条件。3 .依据课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定学习水平：理解水平。4 .依据行为条件分析课程标准对学生根本能力的要求：能够通过读图获取有效信息5 .课标细化：a.能够以某区域本课本为美国为例，学会分析区域的农业生产条件的方法。b.通过读图获取该区域农业生产条件的信息。教材分析本局部知识以学生在必修二中学习过的农业区位选择和农业地域类型为根底。教材图文并茂，旨在使同学们通过对美国外乡地形、气候等的判读，提高读图获取地理信息的能力，实现对所学知识和已有能力的迁移。美国农业生产条件同时也为本节后两局部内容做了铺垫。学情分析1 .从知识储藏来看，学生在必修二中学习过农业区位选择和农业地域类型，因而本局部内容难度不大。2 .从方法能力来看，对于高二的学生已经初步具备了应有技能例如一定的读图分析能力，能够通过一些地理信息对地理事物进行分析与比拟。3 .从情感态度来看，本局部知识将必修二农业区位因素与具体案例相结合，可以树立学生学以致用的思想，利于激发学生的兴趣。教学目标知识与技能：学会分析美国农业生产的自然条件及其对美国农业的影响过程与方法：1、通过对美国外乡地形、气候等地图的分析，培养学生读图获取地理信息的能力、综合分析问题的能力；2、通过对美国农业生产条件的分析，了解农业生产条件分析的方法与途径。情感、态度和价值观：激发学生探究地理问题的兴趣，树立学以致用的科学态度重、难点美国农业生产的自然条件教学媒体多媒体辅助传统媒体教学方法谈话法、引导法、讨论法【教学过程】教学流程教师活动（教学内容设计）学生活动设计意图新课导入（1分钟）播放PPT：每个农民可以养活的人口数图表解说：大家可以很明显的看出，世界平均水平为5人，美国为100人，远远高于世界平均水平，虽然美国农业人口仅占本国人口的1.5%,但是还是可以有1/3-2/5的农产品用于出口，成为世界上最大的农产品出口国。设问：美国究竟是依靠什么条件做到这些的呢？承转：我们今天就一起来分析一下美国农业的生产条件。播放PPT：题头通过具体数据让学生真切感受到美国“农业强国”的地位，激发学生探究美国农业生产条件的兴趣。自主预习（2分钟）请同学们看教材，填写学案的知识梳理局部。在填写的同时思考：L我们拿到一个地区，首先要做的是什么？2.回忆必修二农业区位因素，思考分析农业生产条件应从哪两个大的方面来考虑。板书：题头美国农业生产条件、绘制美国外乡地图同学们自主预习，并思考问题弥补学生课前没有时间预习，上课效果不佳的问题一、区域定位（2分钟）承转：好，大家预习的差不多了，谁能来答复一下第一个问题：拿到一个地区，首先要做的是什学生根据已有知识答复：定位让学生明确么？根据学生答复情况适当引导：首先要知道区域定位的这个地区在哪里，即区域定位。区域位置可以从海陆位置和经纬位置两个方面来说。首先一起来看一下美国所处的海陆位置：美国西面是太平注，东面是大西洋,南面为墨西哥湾,北面是加学生根据教材内容或地图册得出美国的海陆位置重要性，同时了解学生所掌握的知识储藏。新课传授拿大。设问：美国外乡的处于什么样的纬度位置？引导：对，是25。N-49oN,这两条纬线不是特别容易记忆，这里有两条比拟特殊的纬线北纬30°穿越南部、北纬50°在美国北部。还有三学生根据教材内容或地图册得出25oN-49oN提高同学们条比拟特殊的经线：西经80°穿越美国东部、的动手画图西经100°穿越美国中部、西经120°穿越美国西部讲解的同时在板图中画出，邀请同学们动手一起画。记忆方法：经纬线都相差20°学生根据老师的板图动手画出经纬线的能力，强化记忆。二、农业生产条件分析（自然条件）（8分钟）承转：第一个问题就圆满解决了，第二个问题：根据必修二所学检测已学过分析农业生产条件应该首先从哪两个大的方面来答复：自然条件的知识，引考虑呢？和社会经济条出本节内容设问：自然方面又包括哪些因素？件，自然条件包架构举例引导：气候橘生淮南那么为橘，生于淮北括气候、地形、那么为枳；地形我国南方低山丘陵地区开展“丘上林草丘间塘，缓坡沟谷果鱼粮”的立体农业模式；土壤红壤适宜种茶树；水源我国南方河流湖泊等灌溉水源充足开展水田，北方河湖较少开展旱田。板书：气候、地形、水源、土壤土壤、水源【气候】（2分钟）承转：我们这节课就着重分析自然条件。首先来分析一下美国的气候条件。播放PPT：美国外乡气候类型图学生看图总结引导学生看引导：大家一起来找找面积较大的三个气候类型出：温带草原气图，提取有区，这三种气候类型占美国外乡的三分之二，且候、温带落叶阔效信息新课属于温带或者亚热带的气候，所以说美国大局部叶林气候、亚热地区热量比拟充足。带常绿阔叶林气传授播放PPT：美国年降水量分布图设问：大家拿到这幅图首先要看的它的哪里？候引导：我们应该首先明确这些不同颜色的区域分学生根据以往读掌握根本读别代表什么，所以应先看图例，绿色代表年降水图经验答复图能力-量大于100O毫米，黄色代表在750毫米到1000毫米之间等等，看完图例我们再来分析这幅地图的主体局部，可以看到美国的降水量较丰富的地区与刚刚我们分析的热量较为充足的地方是大致重合的。也就是说美国中东部地区水热充足。板书:水热充足设问：这样的气候特点对农业开展有什么影响呢？播放PPT:美国农业带分布图引导:这是美国农业带分布图。大家看中东部水热充足的地区分布有小麦带、玉米带、棉花带等等这些种植业，而且农作物的种类是多种多样的。也就是说美国中东部地区水热充足适宜栽培多种农作物。【讨论】（1分钟）播放PPT：美国外乡地形图承转：刚刚老师已经带着大家通过分析美国的气候图、年降水量图得出了美国气候的特点及其对美国农业的影响，接下来老师就要考察一下大家的读图分析问题的能力了。学生看图根据老师的引导总结看图例培养合作的精神，在丰讨论内容：请大家看美国外乡地形图，第一大组小组内部同学互富课堂的同的同学看图总结美国外乡的地形特点；第二大组相讨论，得出结时检验大家的同学看图总结美国的水源条件。提醒同学们注意看地图应首先看图例【地形】（3分钟）论的读图分析问题的能力承转：大家讨论的结果出来了吗？好，我们先来学生根据讨论结及时反应学听听第一小组的讨论结果。引导：西部是落基山脉、东部是阿巴拉契亚山脉、中部是广阔的中央平原，面积占美国外乡的二分之一），大家注意美国大局部平原海拔在200-500米之间，称之为高平原。板书：平原广阔设问：这样的地形特点对美国农业生产有什么影响呢？果答复生们讨论结果播放PPT：美国农业带与美国外乡地形图学生根据老师的培养学生自引导：我们可以比照这两幅图来分析，西部是落引导，比照两幅主分析、归基山脉，海拔高，热量缺乏，降水较少，开展畜地图，分地形区纳能力新课传授牧业牧牛为主；东部的阿巴拉契亚山脉山脉由于海拔较低，便于水汽输入中央大平原，利于农业生产；中部平原地区，适合开展种植业，地势平坦开阔，利于大规模经营和机械化的耕作。得出结论承转：除了这些影响以外，美国的地形对农业生产还有一个不利的影响：每年来自北极的冷空气可以侵袭到墨西哥湾沿岸，甚至可以到达佛罗里达州南部，使气温骤降，亚热带作物遭受冻害，大家可以看这样几张新闻图片。播放PPT：亚热带作物遭受冻害的新闻图片设问：为什么冷空气的影响范围如此之大呢？根据学生的答复总结板图：在板图中画出冷空气的箭头承转：同样的，由于这样的地形特点，来自墨西哥湾的暖气流也可以长驱北上，使得气温骤增。因而美国的气温变幅特别大。【水源】（1分钟）承转：我们接下来一起来听听第二组的讨论结果，美国的水源条件怎么样？播放PPT：美国外乡地形图引导：有密西西比河和五大湖等作为灌溉水源，水源充足板书：水源充足【土壤】（1分钟）承转：密西西比河不仅仅作为灌溉水源，他还有一个重要的功能-一航运，此外密西西比河流域是世界著名的三大黑土集中分布区域之一，土壤十分肥沃。板图：画出黑土范围板书：土壤肥沃小结：充足的水源、肥沃的土壤利于农作物的生长学生通过刚刚总结的美国的地形特点得出答案中部平原贯穿南北，冷空气可长驱直下学生根据讨论结果答复：有密西西比河和五大湖等作为灌溉水源学生总结出美国土壤肥沃讲解补充学生未知的美国土壤条件（2分钟）播放PPT：美国农业生产的自然条件总结表总结：这就是我们分析的美国农业生产的自然条件，美国的气候-水热充足，适宜栽培多种农作物，地形平原广阔，利于大规模经营和机械化耕作；水源充足，有密西西比河和五大湖等作为学生跟随老师的及时稳固总结灌溉水源；土壤肥沃，温带草原气候去的黑土以引导一起回忆本及密西西比河下游的冲击土，利于农作物的生长。节课所学培养学生自承转：相信大家通过今天的学习对美国为什么成主学习的能为世界上最大的农产品出口国已经有了一定的了解，美国农业生产的人文条件局部就交给大家课后自学，我们下节课继续分析。力【板书设计】【教学流程】由问题导入新课1分钟2分钟2分钟2分钟1分钟3分钟1分钟1分钟2分钟