《新能源汽车零部件设计课程设计》教学大纲.docx

新能源汽车零部件设计课程设计教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码:04163034课程性质：集中实践课学分:2学分周数：2周先修课程：机械制图、机械工程材料、机械设计基础、工程力学、新能源汽车构造并修课程：新能源汽车动力电池及控制技术、新能源汽车电机结构与原理适用专业：新能源汽车工程开课单位：车辆与交通工程学院一、课程说明新能源汽车零部件设计是新能源汽车构造课程教学中的一个重要实践性环节，是新能源汽车工程专业学生汽车构造课程学习后进行全面、系统、深入的实践性教学，培养学生新能源汽车构造中各总成方案设计、设计计算、结构分析、绘图及创新结构的能力。将为学生学习后继课程及从事工程技术工作、科学研究以及开拓新技术领域打下坚实的基础。二、课程目标通过课程设计，使学生达到如下目标：课程目标1：能够应用新能源汽车工程科学的基本原理，并通过所学基础理论，对新能源汽车典型结构进行分析，获得有效结论。课程目标2：掌握新能源汽车构造中各总成基本原理，通过文献检索、小组讨论、归纳总结、团队协作，优化结构设计，确定设计目标与技术方案。课程目标3：通过新能源汽车零部件设计各个环节引导学生弘扬社会主义核心价值观，培养学生对技术问题的分析解决能力，努力用掌握的科学知识服务于国家建设。课程目标4：设计过程中，培养学生相互交流、相互提高，开展阶段性汇报的能力，锻炼学生通过图纸、设计报告、PPT汇报等方式展现自己的设计思路、方案或成果的能力。三、课程目标与毕业要求新能源汽车零部件设计课程教学目标对新能源汽车工程专业毕业要求的支撑见表I0表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支持强度2.问题分析2.3能够根据数学、自然科学和新能源汽车工程科学的基本原理，并结合文献研究，比较不同的解决方案，以获得有效结论。课程目标1：能够应用新能源汽车工程科学的基本原理，并通过所学基础理论，对新能源汽车典型结构进行分析，获得有效结论。课程目标3：通过新能源汽车零部件设计各个环节引导学生弘扬社会主义核心价值观，培养学生对技术问题的分析解决能力，努力用掌握的科学知识服务于国家建设。M3.设计/开发解决方案3.1掌握新能源汽车工程设计和产品开发的基本方法和技术，能够根据需求确定设计目标，并研究确定技术方案。课程目标2：掌握新能源汽车构造中各总成基本原理，通过文献检索、小组讨论、归纳总结、团队协作，优化结构设计，确定设计目标与技术方案。H10.沟通10.2能利用工程图纸、设计报告、软件、模型等载体，或通过讲座、报告等形式，面向国内外同行及社会公众，就技术或工程问题进行跨文化背景下的有效沟通。课程目标4：设计过程中，培养学生相互交流、相互提高，开展阶段性汇报的能力，锻炼学生通过图纸、设计报告、PPT汇报等方式展现自己的设计思路、方案或成果的能力。M注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点课时安排对应的课程目标1.查阅资料，方案分析、比教学要求：采用多媒体授课，以典型汽车转向系统、制动系统、驱动桥的简化传动方案为例讲解课程设计的过程，2天1、2、3较下达任务书。学生根据任务书查阅资料、熟悉题目的具体内容及其传动原理。按照所设计的系统不同，最终采用的方案可以是锥齿轮组合、斜齿圆柱齿轮的组合，可以是鼓式制动、钳盘式制动，可以是齿轮齿条传动组合。重点：各系统传动或制动方案的基本原理。难点：最佳方案的确定。2.总体设计教学要求：根据设计参数及已知条件确定汽车各系统的转速及扭矩、各级传动比分配、制动力矩大小，以确保各系统总体结构合理，便于零件部拆装与润滑等。重点：转速、扭矩计算、传动比分配及制动力矩大小计算。难点：计算误差控制。1天1、2、43.系统各个部分零部件的设计教学要求：根据总体设计所获得的各级转速、扭矩及制动力矩，设计各系统主要零部件如齿轮机构、齿轮齿条或制动蹄等，其中齿轮机构可以采用直齿、斜齿、锥齿等，建议采用变位齿轮传动。设计完毕后需校核其强度，以满足设计需求。重点：主要零部件的设计。难点：强度校核。2天1、2、3、44.齿轮、轴系零件的设计教学要求：轴系零件的设计包括阶梯轴设计与校核、键连接选型与校核、各轴承的选型及寿命计算等，以满足功能要求。重点：阶梯轴的结构设计、键与轴承的选择。难点：阶梯轴尺寸确定。2天1、2、3、45.其他零部件的设计教学要求：其他零部件包括润滑装置、密封装置、液压装置、箱体尺寸、壳体附件等等，这类装置的尺寸在汽车设计手册中均有经验公式及相应图例，直接采用即可，一般不做校核。重点：其他零部件的设计方法。难点：经验公式的灵活应用。1天1、2、3、46.说明书编写、图纸绘制教学要求：根据理论计算过程编写设计说明书，说明书应配有设计草图,便于结构分析。图纸绘制应先绘装配图，检查无误后绘制零件图。图纸应标注检验公差及技术要求等。装配图图纸幅面为Al,两张零件图图纸幅面为A3,按设计的系统选择主要零件。重点：说明书编写与图纸绘制。难点：图纸的准确绘制。1天1、2、3、47.答辩教学要求：答辩是考核课程设计是否达到基本要求和相应水平的关键环节，是教师对学生论文的一次会诊和指导。考核内容包括学生对设计手册、资料的运用。教师提问的内容包括选题、材料、制图、材料力学、计算及设计要求等。重点考察学生设计图纸及说明书的质量，设计过程中的态度。同时检查设计创新性、工作量、有无违反学术规范现象等，提出改进意见。重点：相关基本原理与设计的整体考核。难点：课程设计质量的检验。1天1、4合计10天（2周）五、教学方法及手段由于课程内容与生产实践紧密结合，学习者应根据课程设计手册或机械设计手册，以自学为主、教师讲授为辅，学会综合应用各种机构创新设计通用机械的方法，并养成自觉遵守国家标准的习惯。六、教材和参考书1 .推荐教材：(1)王国权.汽车设计课程设计指导书M.北京：机械工业出版社.2017(2)冯立艳.机械设计课程设计(第6版)M.北京:机械工业出版社.2021.2 .参考书:(1)何铭新.机械制图M.北京:高等教育出版社.2020.(2)程玉兰.互换性与技术测量基础M.北京:高等教育出版社.2020.(3)陈勇,郭立书,高炳钊.汽车变速器理论设计及应用M.北京:机械工业出版社.2018.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书(报告书)和图纸质量、和答辩成绩五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节分值考核/评价细则课程目标1234学习态度10(1)主要考核学生学习纪律和答疑情况。(2)教师根据课堂整体表现情况评分。2233工作量完成情况10(1)主要考核学生独立完成设计任务情况。(2)教师根据独立完成任务情况评分。2323设计能力40(1)主要考核说明书数据计算正确合理性。(2)教师根据计算合理性与否评分。715810设计说明书(报告书)和图纸质量30(1)主要考核学生的绘图水平高低情况。(2)教师根据绘图质量高低评分。57315答辩成绩10(1)主要考核学生答辩自述和回答问题情况。(2)教师根据答辩自述情况和回答问题正确性与否进行评分。1234合计：10017291935八、考核与成绩评定1 .考核方式及成绩评定课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分及以上为优，8089分为良，7079分为中，6069分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书(报告书)和图纸质量、答辩成绩。其中:(1)学习态度占10%,无故旷课达3次取消总成绩；(2)工作量完成情况占10%；(3)设计能力占40%；(4)设计说明书(报告书)和图纸质量占30%；(5)答辩成绩占10%o最后一周的周五进行验收、答辩，由2-3位教师组成答辩考核小组，对每位学生进行口试答辩，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。课程设计成绩根据学生设计的合理性、计算的准确性、设计说明书和图纸的规范性、设计中分析与解决问题的能力及设计态度和答辩情况综合评定。2 .成绩评定标准考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100x90（优秀）90>x80（良好）80>x70（中等）70>x60（及格）x<60(不及格)学习认真、学习认真、态遵守纪律，学遵守纪律，学学习纪律较学习态10态度端正，度端正，遵守习态度良好，习态度一般，差，表现较度遵守纪律，纪律，表现良表现中等。表现一般。差。表现优秀。好。工作量独立完成设独立完成设独立完成设计独立完成设独立完成设完成情10计任务的计任务的任务的70%以计任务的60%计任务的况90%以上。80%以上。上。以上。60%以下。综合运用理综合运用理综合运用理论综合运用理综合运用理论知识、计论知识、计算知识、计算机论知识、计算论知识、计设计能力算机技能较机技能较好，技能一般，基机技能一般，算机技能较40强，能够较能够处理工本能够处理工不能处理工差，不能处好地处理工程实际问题。程实际问题。程实际问题。理工程实际程实际问题。问题。设计说明书（报告书）和图纸质量30设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；图纸质量较高。设计方案正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；图纸质量良好。设计方案基本正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求；图纸质量一般。设计方案基本正确、表达欠清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求；图纸质量一般。设计方案不正确；设计思路、实验（论证）方法不合理；不能达到课程设计规定的要求；图纸质量较差。答辩成绩10答辩自述清晰，回答问题正确率大于等于90%。答辩自述较清晰，回答问题正确率大于等于80%o答辩自述较清晰，回答问题正确率大于等于70%。答辩自述基本清晰，回答问题正确率大于等于60%o答辩自述不清晰，回答问题正确率小于60%o