《护理学导论》课程标准.docx

护理学导论课程标准课程名称护理学导论开课学院课程代码060073课程性质专业基础课学时36学时学分2.0适用专业护理授课学期第1学期前导课程无后续课程成人护理、儿童护理、常用护理技术等。课程类型理论课是口实践课是口理论+实践是团课程性质与设计(一)课程性质护理学导论是护理专业各临床学科的专业基础课程。本课程系统地介绍了护理学基本理论和基本知识，正确引导学生系统、全面地了解护理专业学科体系的构成，掌握当前护理学先进的基本理论及基本知识，借以增强学生对护理专业的认同感，确立以人的健康为中心的现代护理观，学会运用护理程序的工作方法指导护理实践，用护理伦理和法律基础规范自己的行为，培养良好的职业素质和职业习惯，为今后学习各门专业课程及从事护理工作奠定良好基础。(二)课程设计思路护理学导论课程以实用性、科学性、创新性和前瞻性为原则，本课程采用预习案例导课，典型案例总结，使课程更贴近临床。本课程共分为九个单元，其中绪论对护理学、护理工作进行了简要的介绍，以护理学的发展史、护士的素质与护士行为规范、护理学的基本概念、护理学相关理论、护理理论、护理程序作为基本框架，同时结合学科发展、人才培养的需要及护士执业资格考试大纲要求，补充了护理伦理、护理专业与法律，总之该书力求比较全面、系统地反映护理学的本质、特点、发生与发展规律、学科结构体系、实践范围和社会功能，突出应用。适于三年制高职高专护理、助产专业及五年制高职护理专业学生使用。二.课程目标与要求根据护理专业人才培养方案，各级各类医院、社区、健康保健机构等的岗位任务需求，制定本课程的教学目标。(一)知识目标1 .掌握护理学的基本概念、护士角色及护患关系、护理程序的概念及各步骤的内容、护理安全的控制及护理职业损伤的防护。2 .熟悉护理的支持性理论、护理理论与模式、评判性思维与临床护理决策的概念、护理程序的理论基础、职业损伤的危险因素。3 .了解护理学的发展史、护理学的任务、范畴及工作方式、角色理论、护理程序的发展简史及特性。(二)能力目标1 .能够将护理程序的工作方法运用于护理工作中。2 .能够将护理的基本理论、基本知识运用于护理工作中。3 .能够对常见职业损伤进行防护。()素质目标1 .树立“以人的健康为中心”护理理念，能理解整体护理的科学内涵。2 .具有良好的护士职业素质及职业道德修养。3 .具有良好适应能力、团队合作精神及服务意识。4 .具有评判性思维及分析和解决临床常见护理问题的能力。三、课程结构与内容(一)课程结构1.学习模块严格按照教育部职业教育国家教学标准体系中高等职业学校护理专业教学标准、护理专业人才培养方案中提出的护理专业学生应具备的岗位知识能力素质要求，遵循学科之间的逻辑关系及学生的认知规律，将教学内容分为4个教学模块，共36学时。2.学时安排序号内容学时合计理论实践1模块一基本概念80362模块二基本理论603模块三基本技能1044模块四基本方法62(二)课程内容序号教学项目课程内容与教学要求活动设计建议参考学时护理学概知识要求1.通过举例、述1.掌握南丁格尔对护理学的伟大贡献、护分析、结合录1.护理学理工作方式的适用范围及其特点、护理学概像，让学生掌握1基本的发展史念演变过程及各阶段主要特点、护理学的四护理的专业特Q1概念2.护理学个基本概念与内涵、护理学的主要任务及目色、工作方式及O的任务、标相关概念范畴、工2.熟悉护理学理论范畴与实践范畴的内容2.以情景导入作方式3.了解西方护理学与中国护理学发展的过为切入点，引领3.护理学的概念程能力要求能用科学的护理工作方式指导日后的护理工作素质要求1 .明确护理工作在医疗卫生事业中的地位和作用，激发学生学习动机2 .以南丁格尔为榜样，热爱护理专业，增强为人民健康服务的事业心和责任感本项目的知识点，增加学生兴趣和感性认识健康与疾病1.健康2.疾病3.健康促进知识要求1 .掌握健康及健康促进的概念、疾病的三级预防、健康促进的策略2 .熟悉提高生存质量的护理策略、促进健康的相关护理活动3 .了解影响健康的因素、疾病的概念及疾病对个体的影响能力要求能用正确的健康知识对患者进行健康教育素质要求1 .正确认识护理专业，树立正确的专业思想2 .拥有正确的健康、疾病观2基本理论护理支持性理论1.一般系统论2.需要层次论3.压力与适应理论4.成长与发展理论知识要求1 .掌握系统、需要、压力、适应、成长、发展等基本概念；压力的防卫、适应的层次；住院病人不能满足的需要并能提供帮助2 .熟悉住院病人常见压力源并能协助其适应压力；成长发展的规律和影响因素；成长发展理论在护理中的应用3 .了解系统理论并据此解释护理程序的框架能力要求1 .能够将马斯洛人类基本需要层次论应用到护理实践中2 .学会适应各种应激源3 .能够将成长与发展理论应用到护理工作中素质要求1 .具有良好的职业道德和职业行为习惯2 .具有整体护理观念，将护理理论应用到护理实践中3 .理解患者的压力，能够关爱、体贴病人1.通过情境导入的方式，引导学生有兴趣的进入专业理论学习，通过案例分析，使理论密切联系临床实践2.充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学6护理理论与模式1.奥瑞姆的自理理论2.罗伊的适应模式3.纽曼的健康系统模式4.莱宁格的跨文化护理理论知识要求1 .掌握自理理论、适应模式的基本概念和主要内容2 .熟悉健康系统模式、跨文化护理理论的基本概念和主要内容、自理理论和适应模式的临床护理应用3 .解健康系统模式和跨文化护理理论的临床应用能力要求能应用自护理论、适应模式、健康系统模式解决护理实践中遇到的实际问题素质要求以现代护理理论为基础形成先进的护理理念并指导自身的专业行为3基本技能护士与病人1.角色理论2.病人角色3.护士角色4.护患关系知识要求1 .掌握病人角色特征、常见角色适应不良和心理反应；护士基本素质，护士角色的特征；护患关系性质、基本模式、护患关系发展过程2 .熟悉影响病人角色适应的因素3 .了解角色的概念及特征能力要求1 .能够与患者建立良好的护患关系2 .能够用恰当、规范的语言和非语言与各类护理对象进行有效沟通素质要求树立良好的护士职业行为观念，把握好护士的角色特征，更好地为病人提供高质量的护理1.以案例为载体，引导学生积极思考，使理论密切联系临床实际2.在护理实训室进行情境模拟，学习护患关系，掌握护理安全防范措施，培养临床护理决策能力12评判性思维与临床护理决策1.评判性思维2.临床护理决策3.循证护理知识要求1 .掌握评判性思维的内涵及在护理中的应用、循证护理和临床护理决策的概念、发展临床护理决策能力的策略2 .熟悉评判性思维的构成和特点、临床护理决策的步骤和影响因素、循证护理的基本要素和实施程序3 .了解临床护理决策的类型和模式能力要求1 .能够逐步拥有评判性思维能力2 .能逐步建立临床护理决策能力素质要求1 .明确评判性思维在护理实践中的意义，努力培养评判性思维能力2 .明确临床护理决策的重要性，培养临床护理决策的能力护理安全与防护1.护理安全防范2.护理职业防护知识要求1 .掌握护理事故、护理差错及护理职业防护等概念；护理安全防护的原则；常见护理职业损伤的防护2 .熟悉护理安全的影响因素、护理职业损伤的危险因素3 .了解护理安全防范和职业防护的意义能力要求1 .具有案例分析的能力2 .能识别护理工作中的各种危险因素，排除环境中的安全隐患，增强职业防护意识素质要求深刻理解并认识护理安全的重要性，树立安全意识，科学规避护理职业风险4基本方法护理程序1.概述2.护理评估3.护理诊断4.护理计划5.护理实施6.护理评价知识要求1 .掌握护理程序及护理诊断的概念；护理程序的步骤；护理评估、护理诊断、护理计划的内容；护理目标、护理实施、护理评价的工作内容2 .熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；护理程序的特点；护理诊断、护理目标的正误判断3.了解护理程序的发展史能力要求1 .能够正确书写护理诊断，能够正确实施护理措施2 .学会病例分析，将护理程序的理论和方法运用于护理实践中3 .学会用护理程序的工作方法进行护理工作素质要求1 .树立科学的护理工作态度，牢记护理程序是护士的工作方法2 .明确学习目的，贯彻护理程序思想，科学地对患者进行护理1.以案例为载体，学习护理程序的步骤；充分应用启发式、讨论式、探究式、参与式教学2.在护理实训室进行角色扮演，完成护理评估，提出护理诊断并制定出相应护理措施，写出护理病历10四、学生考核与评价本课程为考查课，考核采用形成性考核加终结性考核相结合的方式。1 .平日表现成绩占70%,由随堂测验、病例分析结果、课堂讨论参与度、提问、作业、考勤、学习态度、课堂纪律、人文素养等构成。2 .期末考试成绩占30%,理论考试在教学大纲要求的范围内进行，试卷从试题库抽取，试题库的命题要求覆盖大纲、题型灵活、难易适中、着重考查学生对基本知识、基本理论的掌握程度以及理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，与护士执业考试接轨。五.实施建议(一)教学建议1 .教学模式“以学生为中心”，根据学生特点，激发学生学习兴趣；实行任务驱动、项目导向等多种形式的“做中学、做中教”教学模式。2 .教学方法(1)案例教学法：从实际案例中学习，将感性认识上升到理性认识，提高学生应用知识、发现问题、分析问题的能力。(2)情境教学法：设置临床情境后让学生扮演护士、病人角色，一般在模拟病房中进行；该教学方法既使学生学到了临床技能，又培养了爱伤观念，体现了人文关怀，真正做到了学校与医院的无缝对接及深度融合。(3)讨论式教学法：体现教师为主导，学生为主体。3 .教学手段充分应用现有条件，如实训室、理实一体教室和多媒体、网络等，使教学过程变得生动、有趣，强化了教学质量和效果，有利于学生职业能力的提高。(二)教学条件建议1 .课堂教学条件：教材、多媒体、辅助教材、网络教学、图书馆藏书等。2 .校内实训基地：理实一体化教室和模拟病房等功能区，创造与真实工作环境相同或相仿的训练环境，实现教学与实训合一，满足教、学、做一体化的要求。3 .校外实训基地：第三学年进入医院实习，科室实习结束由带教老师统一组织理论和技能操作考试，完成实习报告，达到了护士规定的实习要求。进一步完善学生临床实际工作需要的知识、能力和素质。4 .课外学习条件：学院图书馆、学院精品课程网站、学院数字图书馆等。（三）教材选用及编写建议1 .选用教材突出实用性、前瞻性。应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。2 .教材应以学生为本，文字、内容要突出重点且表述清晰。教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性。3 .以培养学生良好的职业素养和行为习惯的课程设计思路，根据高职教育新理念，选用国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材，XX主编的护理学导论。（四）教学团队1 .教学团队专兼结合，专任教师应具有高校教师资格。具有相关专业本科及以上学历；具有扎实的理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。2 .兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导等教学任务。（五）课程资源开发与利用建议尽管目前教材仍是重要的课程资源，但它不再是惟一的课程资源，特别是强调“用教材来教”，而不是像以往一样“教教材”，合理构建课程资源的结构和功能，体现时代发展的多样化需求是非常重要的，这包括参考教材的多样化和授课形式的多样化等。今天的教材已经不仅仅是学生书桌上的书本，还包括网上资源、视频录像和各种经典案例等。1 .学校通过购买、检索、校院合作或者自主研发多媒体课件、微课、录播课使教学内容生动、直观的展现给学生。2 .数字资源开发：充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，不断增加教学资源的种类，提高教学资源的针对性。